初中语文人教八年级上册《过零丁洋》信息化教学设计

1、过伶仃洋信息化教学设计中国是一个诗的国度，爱国情怀又是诗歌中最古老、最普遍的主题，爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几干年来生生不息的发展动力。在坚持和发展新时代中国特色社会主义的伟大事业中，坚持和弘扬爱国主义精神具有十分重要的意义。欢迎走进“一片丹心照汗青”之过零丁洋信息化教学设计。各位评委老师，你们好，我说课的内容是“一片丹心照汗青”之过伶仃洋信息化教学设计。我将从以下四个方面进行汇报：一、首先请跟我走进教学分析部分本次说课内容，选自部编版九年级下册教材，第24课古诗词五首第四首，在义务教育阶段开设语文课程的目的在于提升学生的人文素养，培养学生文学鉴赏能力和口

2、语表达能力，而欣赏这些诗歌可以唤起我们丰富的想象力和情感共鸣，是实现这一目的的有效途径之一，课程安排一学时。学情分析：本次课程的授课对象为九年级学生，他们已经学习和接触过古诗词，对些基本知识有浅显了解，具备了阅读浅易文言文的能力和初步的文学鉴赏能力。但在诗歌诵读方面还有不足，还有待提高。普遍爱上网，喜欢微信等交流方式。基于上面内容的理解，我制定的教学目标如下知识目标：了解作者的生平经历及写作背景。有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。能力目标：理解诗的表面意思以及表达的主旨；理解对仗手法的运用。素质目标：培养学生的爱国主义情操。根据学生的学情分析，我确定了本次课程的重难点：重点为：把握文章主旨，理解

3、名句含义；了解对仗写法的特点和好处。难点为：理解名句的含义二、基于以上内容，我制定的教学策略如下如果把欣赏一首诗歌比作登了一座山顶的话，那学生就是登山必须者，为了能帮助学生登上山峰觅得真趣，精心设计成一诗五读，依次对应课前、课中、课后三个模块儿：香远益清自主预读：通过线上平台发布学习资料和学习任务，小组合作探究学习并制作PPT上传平台。登山觅趣教师助读：通过导入视频，引入讲课内容，学生代表汇报展示，教师梳理讲解教学重点，并利用知识测验跟进反馈。众里寻他吟诵译读：配合视频、网络平台、学习软件、及小组竞赛，寻找最美的男女生，攻克教学难点。灯火阑珊诗歌品读：通过问题启发引导学生思考，小组讨论，教师讲

4、解，完成教学重点学习。分享拓展为你诵读：通过为你读诗分享拓展。三、具体的教学实施过程如下1、首先是课前准备，对应的是香远益清自主预读这一环节。在这里，教师提前一周上传资料到爱学派，并发布学习任务。学生利用教师所提供的教学资源，完成课前预习，及利用微课，熟记重点词句的含义。利用百度搜索查阅过零丁洋的相关资料，小组合作完成课题任务，上传至平台，并由教师和学生共同评选出最佳小组报告。2、接下来是课堂教学部分，我们进入到了登山觅趣教师助读这一环节。在这一环节，我们选一名学生上台分享自己组的预习成果。（课堂实录）熟记重点词句的过程，也是帮助学生充分与文本接触的过程，还做到了诗歌的积累。接下来再选择一名学

5、生尝试介绍文天祥及写作背景，（课堂实录）由教师归纳总结、PPT展示，教师讲解梳理，帮助学生把过去学过的、课前找到的、课上新学的知识体系化，解决了本课的教学重点。然后教师登录平台推送知识测验，学生答题，为本环节学习效果进行检验。3、然后我们进入到众里寻他吟诵译读环节，在这一环节，我们首先播放过零丁洋背景视频导入本课具体赏析的诗歌内容，创设情境，激发学习兴趣。然后由教师配乐范读，并播放朗读视频，正词正音。（泛读音频）接下来教师指导学生的朗诵技巧，然后进行小组间的朗诵竞赛。（课堂实录）评选出最美男女生。都说三分诗七分读，在反复的诵读中读出感情，让学生充分与文本接触，形成内心感受，在诵读中理解内容，品

6、味诗歌语言的凝练性，然后学生四人一组，记住古诗文网APP学习软件小组学习，结合注释疏通语句，把过零丁洋翻译成现代诗歌，要求以诗意诗、力求押韵，学生把翻译作品上传平台，教师查阅纠正不准确的地方，再由PPT展示范例。至此，我们突破了本次课程教学难点的学习。4、下一环节是灯火阑珊诗歌品读，首先，教师推送小组学习任务到平台，组织学生讨论、教师点评，完成教学重点学习。讨论的问题如下：首联：此联写了个人和国家的那两件大事？请结合诗人的身世来理解。 颔联：此联中的“风飘絮”“雨打萍”运用了什么修辞？个比喻了什么？ 颈联：此联在写法上有什么特点？表现了诗人怎样的心情？ 尾联：此联是千古传诵的名句，写法上有什么

7、特点？表达了作者怎样的思想感情？在这里，我们引导学生体会作者的情感，从而培养自己爱国情怀，培养他们的人生观，价值观，世界观。达到新课标之要求，完成育人之目的。5、下面是课后拓展模块儿，我们的教学进入到分享拓展为你诵读环节，具体的课后拓展作业如下，（1）用为你读诗APP软件录制一首自选的关于爱国的诗歌作品，发布并分享至朋友圈。（2）背诵诗歌二首，并用古诗文网软件进行背诵自测四、目标任务的落实离不开多元化的评价，多元化评价的实施，有助于学生在教师引导下，自主学习，合作探究，下面是本次课程的教学效果：本次课的教学设计，结合九年级学生的实际情况与文本对话，以诗经中的植物为主线，设计一诗五读的教学环节，体验、欣赏、感知诗歌，通过爱学派、微课、微信、为你读诗APP、古诗词网APP、视频、多媒体课件等教学手段，更生动直观高效的