初中语文人教八年级上册普安中学2022年学科教学设计《背影》

1、普安中学2023年学科教学设计班级八年级学科语文授课教师教学内容13.背影课时数2课型新授教学目标知识与能力有感情地朗读课文，感知父亲的形象，尤其是“背影”的形象，体会父子情深。过程和方法学习作者抓住人物特征及细节描写刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。情感、态度与价值观珍爱亲情，增进与父母的沟通交流，传承中华民族的传统美德。教学重点教学难点学习作者抓住人物特征及细节描写刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。教学方法学习方法朗读法合作探究法教学准备课件制作、课文范读音频、视频片段教学环节教 学 活 动 设 计备注教学流程一、导入新课微小说

2、儿子眼中的爸爸，指名学生诵读。师：同学们，从这篇小说中，我们可以发现不同年纪时的儿子，对父亲有着不同的态度，你们眼中的父亲是怎样的？（学生交流分享）二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集踪迹欧游杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。目标导学二：朗读文章，整体感知1学生分组朗读课文。2思

3、考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事，过程中父亲的背影给“我”留下深刻印象，终生难忘。表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的思念之情。目标导学三：重点探究，分析“背影”1本文的题目是背影，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？明确：文中共有四次写了背影，第一次是文章开头，作者在回忆中提到背影；第二次是父亲为“我”买橘子时爬上月台留下的背影；第三次是父亲离开时消失在人海中的背影；第四次是结尾抒情时点到的背影。2请认真研读第6段，说说作者是如何描写父亲背影的。明确：作者在描写父亲的背影时，先用外貌描

4、写来描写父亲，即“父亲是一个胖子”“戴着黑布小帽”“穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了父亲的外貌特征；再用动作描写，“蹒跚地走、慢慢探身下去、攀着、向上缩、向左微倾”，似一个慢镜头一般，作者将这个行动的背影仔细刻画，忽又定格在月台上，表现出父亲买橘子的不易，形成了一个令人印象深刻的背影形象。而在父亲离开时，又将众多的人影作为陪衬，写父亲的背影消失在人影里。同时，父亲的语言也令人感动，字里行间流露出父亲对儿子细致的关爱。写作背景：背影是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的

5、“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。目标导学三：品味细节，体会“父亲”的关爱父亲对儿子的关爱，在文中是一以贯之的。请你在文中找到那些令你无比感动的瞬间，理解父亲对儿子的关爱。示例：细节部分令人感动。(1)他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。明确：父亲因为事忙，因此不打算送“我”，且已经托人照顾“我”，但终究还是不放心而送了“我”。这其中经过了父亲“再三嘱咐”“终于不放心”“踌躇”“终于决定”的犹豫反复心理，可见在父亲眼里，“我”永远是那个没长大的儿子。(

6、2)他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。明确：这一段描写看似没什么，但是联系“我”的“紫毛大衣”来看，却十分感人，父亲因家境困难只能穿着简陋，却让儿子穿着紫毛大衣去求学。这对比中见出父亲对儿子的关爱。目标导学四：创意表达“父亲，我想对您说”点拨：作者笔下父亲的背影令人为之动容，关于父亲，有人说：“父亲像一本书，年少的我们常常读不懂父爱，直到我们真正长大后，再重新打开这本书，才能读懂那无言的父爱。”引导：在你的印象中，父亲是否也给你留下过如此感动的回忆呢？或者你是否曾经对父亲有着不理解？学了这篇课文，你想对你的父亲说些什么呢？请写下来。板书设计背影望父买橘：动作描写 父 外貌描写 关爱 语言描写 子教学反思先重点分析“背影”把握父亲的形象，然后探究文中的情感把握文本主题，