初中语文人教八年级下册庄子与惠子游于濠梁之上（教学设计汇东实验何桃稳）

1、庄子与惠子游于濠梁之上教学目标：1、培养文言语感；2、积累常用文言词语，赏析课文精彩语句；3、学习古人论事说理的技巧，从中得到思想启迪。教学重难点：1、分析文章论事说理的技巧 2、领悟作者的观点和思想教学方法：诵读法、讨论法、讲授法教学过程：导语：上节课我们认识了战国时期的智者庄子，他有一位挚友叫惠子，两个人都好辩论。有一天两人一同出游，看着水中的游鱼展开了一场辩论，这场辩论至今为后人所称道，今天我们一起来看看。一、初读课文教师：从题目我们可以明确这篇课文的中心人物就是庄子与惠子，我们首先通过这个填空来回顾一下庄子的相关知识，老师请同学来填一填。1、回顾庄子的文常知识：庄子，名周，宋国蒙人，战

2、国时期哲学家， 道家 学派的代表人物。 教师：接下来我们了解一下惠子。2、惠子，名施，宋国人，战国时名家学派的创始人和主要代表人物。 教师：请同学们听示范朗读，初步感知课文。3、听示范朗读，初步感知课文。教师：同学们在朗读的时候要注意以下这些字音和节奏。4、提示难读字音：濠（ho）水 鲦（tio）鱼 节奏 安知我不知鱼之乐？ 既已知吾知之而问我 教师：请同学们自由朗读课文，在朗读过程中如有其他字音、节奏难点可询问老师。 5、学生自由诵读原文，读通、读顺。 学生齐读课文。 二、译读课文教师：同学们通过反复的诵读，对文章有初步的理解。接下来我们通过具体的梳理，来进一步明确文章内容。 1、教师结合课

3、文注释及PPT带领学生梳理重、难点词语。 2、学生分组自由翻译文意。 3、学生分享文意梳理成果。（学生读原句，再翻译） 三、品读课文 教师：本篇课文是庄子与惠子的辩论，我们通过以上两个问题来梳理这场辩论的内容和技巧。 1、教师：（1）课文是围绕什么问题展开辩论的？ （2）庄子和惠子是怎样辩论的？（1）辩论的中心问题：庄子是否知道鱼的快乐 庄子的观点：鱼出游从容，是鱼之乐也 惠子的观点：子非鱼，安知鱼之乐？ （2）怎样辩论 辩论技巧 惠子 巧辩 庄子 质问 反问 以退为进 偷换概念辩论语气惠子曰：“子非鱼， 安知鱼之乐？” 咄咄逼人、质问以惠子这句为例引导学生揣摩其他语句的语气。2、学生分组扮演

4、庄子与惠子与老师合作按照正确的节奏语气朗读课文。教师：旁白 学生一组：庄子 学生二组：惠子四、析读课文 1、 你认为这次辩论中谁是胜者？说出你的观点和依据。 学生发表意见，教师点评。教师明确：从故事本身来看，庄子占了上风。 从辑上看，惠子是胜者。 2、庄子为什么说他知道“鱼之乐”？ 学生发表意见，教师点评。教师明确：道家提倡道法自然，无为而治。推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由游动正是遵循自然之态，同时当时庄子心情很快乐，他认为鱼“乐”是他心情的投射与外化，所以断定鱼儿很快乐。 五、课堂延伸读一读庄子与惠子的其他故事，比如惠子相梁、郢人运斤等，并讲给同学听。 惠子相梁惠子相（xing）梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏（yun ch），子知之乎？夫鹓雏发于南海，而飞于北