初中语文人教九年级下册 海燕教案设计

1、 海燕教案 成都四十中唐凤萍教学设想：海燕是一首充满革命激情的散文诗，所以教学中要凸显朗诵环节。我准备了一个雨音朗诵的视频，希望通过名家的朗诵把学生一下子带入那种战斗的豪情的氛围中。这节课的重点是让学生理解高尔基是如何通过正面描写和侧面烘托来塑造海燕形象的，为了降低难度，先让学生找出直接描写海燕的段落，并自选角度说说这些描写塑造了怎样的海燕形象，这个环节很能考查学生语文素养平时的培养，能否选准角度，表述能否规范、准确、有条理。在分析完直接描写海燕部分，对比反衬和环境烘托学生就能较轻易地领会了。本课的另一个难点是领会作品深刻的象征内涵，由于年代久远，学生在这个方面的认知是一片空白，所以适时引出创

2、作背景也显得很重要。最后还要引导学生明白学习这篇课文的现实意义。教学目标：1、 有感情朗读，把握海燕形象。2、理解对比、象征手法在课文中的运用。3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重点：高尔基是如何通过正面描写和侧面烘托来塑造海燕形象的。教学难点：领会作品深刻的象征内涵。教学过程：一、创设情境 导入新课用海燕图片导入（海燕，一种海鸟，体色苍灰，两翼细长。暴风雨来临之际，海燕常在海面上飞翔，被称为“暴风雨来临之前的预言者”。）（设计意图：使学生对海燕有初步的感性认识）二、走近作家作品简介作者：高尔基，苏联作家，代表作有自传体小说童年、在人

3、间、我的大学，长篇小说母亲和剧本小市民。三、朗读课文，整体感知1、教师播放名家雨音的朗读视频（设计意图：聆听名家朗读经典，让学生完全融入散文诗描绘的意境中，初步感知海燕形象，感知朗读者语调的明显变化，为下一个环节理清文脉做准备）2、理清文脉（1）过渡问题：听读时注意到朗读过程中语调有什么明显变化？预设生：越来越激昂。为什么这样读呢？预设生：暴风雨渐渐逼近，越加紧张。（2）文章按海面上的景象变化可以分为哪三个画面？暴风雨将来 暴风雨逼近暴风雨即临结论：所以这篇文章以暴风雨渐次逼近为线索，按海面上景象的变化逐步展开。（设计意图：一篇没什么情节的文章让学生在文意的把握上很困难，从朗读者语调变化的角度

4、入手引出以暴风雨的逼近为线索，文章的思路一下子就明晰了。）3、分析品味海燕形象（过渡：那么在这浊浪滔天，雷电交加，狂风怒吼，暴风雨欲来这样险恶的环境中，海燕的表现又如何呢？）（1）请同学们有感情朗读文章直接描写海燕的段落。（13,911,1315）（2）从这些直接描写海燕的段落中，自选角度赏析，我看到了怎样的海燕形象？方式：六人小组合作，自选一个角度，推选一位代表发言。预设1：第一段中“海燕象黑色的闪电，高傲地飞翔。”（修辞角度）黑色的闪电运用了比喻写出了海燕矫健，迅捷的英姿。高傲”一词贬词褒用，运用拟人手法，写出了海燕不把恶劣环境放在眼里，表现了海燕面对暴风雨无所畏惧的精神。我看到了勇敢的海

5、燕。预设2：“它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！”运用了反复的修辞手法，强调了海燕必胜的信念。我看到了乐观自信的海燕。预设3：动作描写。如第2段和第9段，从“直冲向乌云”到“穿过乌云”，从“翅膀碰着波浪”到“翅膀掠起波浪的飞沫”，我看到了越来越英勇无畏的海燕。预设4：从海燕的叫喊声。第一个画面是“在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望。”第二个画面是“它在大笑，它在号叫”充满着对暴风雨热切的期盼，第三个画面“这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！”充满着对暴风雨到来极度兴奋喜悦的心情。我看到了英勇坚强乐观自信的海燕。小结海燕形象：这是一只勇敢坚强、英勇无畏、乐观自信的海燕。（设计

6、意图：引导学生跳读文本，勾画出直接描写海燕语段，进行自主品析，小组交流，从而完成对语言的品析，对海燕性格的归纳。此环节让学生经历走近文本、品味文本的过程。）四、探究写法（一）探究对比1、请同学们找到文中描写其他海鸟的语段（4,5,6段），想一想作者是带着怎样的感情来描绘它们的？预设生：作者带着嘲讽、蔑视的感情来描绘它们。因为从“呻吟”、“飞窜”、“掩藏”、“吓坏”、“躲藏”等词语可以体现出其他海鸟的胆怯、恐惧。2请任选一段读出作者的情感。（一生读）3那么文章写了海燕这个主角，还要写这其它配角起什么作用呢？预设生：通过对比，反衬出海燕的勇敢、坚强、乐观、自信。表达对海燕的赞美之情。（二）探究环境

7、烘托1、海燕的活动离不开环境，环境描写有什么作用呢？（7,8,12,13）预设生：写乌云，狂风，雷鸣，闪电等恶劣环境更从侧面衬托出海燕的勇敢坚强。（设计意图：引导学生认识到为了塑造海燕经典形象，光靠直接描写远远不够，还用对比反衬，环境烘托来丰满海燕形象，海燕形象就更加立体了。）（三）探究象征1、过渡:海燕的幕后花絮：海燕是高尔基作品春天的旋律的结尾部分，高尔基先把它寄给了莫斯科的信使报，却被当局禁止，后来高尔基又把它寄给彼得堡的生活杂志，由于审查官的疏忽而得以发表，但是沙皇当局很快查封了生活杂志。这是为什么呢？2、出示写作背景：当时欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，但是沙皇统治阶级却没有想

8、办法解决问题，而是疯狂镇压工人的示威游行，所以导致人民群众无法忍受，各地斗争蓬勃兴起，一场革命风暴爆发在即。（在这个时候，作家高尔基很明锐的看到了这个时局，一次游行后就回家写下了这篇散文诗海燕。3、暴风雨，海燕象征着什么？暴风雨象征革命风暴，海燕无产阶级革命的先驱者与之鲜明对照的海鸥，海鸭，企鹅象征害怕革命的假装革命的人除此之外，文中大海，狂风、乌云、雷电象征什么？大海象征人民群众的力量，狂风、乌云、雷电黑暗的反动势力同学们，正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治。让我们齐读课文最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗的号角。（设计意图：这样一篇经典美文，为什么当时却引起了政府当局的恐慌，由此引出写作背景，启发学生明白写作目的，探究海燕的象征意义，突破教学难点。）五、拓展延伸时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得