初中语文人教八年级上册校园寻诗意呼告写抒情教学设计

1、八年级上册作文训练“学习描写景物”之校园寻诗意，呼告写抒情教学设计江安县川师实外初中部 张映梅设计说明人教版部编本教材八年级上册第三单元写作训练“学习描写景物”篇章里，提到“写景要注意融入情感”，相同的景物在不同人的笔下往往是不同的。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来。而“呼告”手法，又是情感表达最强烈的一种修辞手法。怎样让学生在写景中恰当自如地运用呼告手法，从而自然地抒发情感？正值秋末冬初，校园里金黄的银杏叶落了一地。基于这个方面的思考，综合各方面条件，笔者设计了本堂课例。学情分析 八年级下册的学生，活泼好动，情感丰富。但此种情感怎样引导到正面积极的方面？同时，较为繁重的学习，

2、在一定程度上压抑了孩子的好奇心。笔者设计要通过孩子们动手动脑动嘴，去触碰去拼图去思考去写作去朗诵，综合调动多种感官，来抒发心中强烈的情感。教学目标理解“呼告”手法，并能模仿写作。 通过动手堆叠，培养“寻美”“创美”思维。教学重难点 能够用呼告手法恰如其分地抒发强烈的情感。课时安排1课时教学环节 一、情景导入“同学们，看到银杏大道上的绿叶了吗？”“深秋冷寂，黄叶飘飞。这些银杏，是开在冬日校园里最美的花。我们学校银杏大道上的落叶，黄的那般纯粹亮丽，那般浓郁大气，那般丰厚动人。同学们想不想去摸一摸，玩一玩？”“这节课，老师将要带领大家，去触碰、去思考、去写作。让我们走进今天的作文课校园寻诗意，呼告写

3、抒情”。二、明确概念 “为了更好、更自然、更强烈地抒发情感，我们先来看这个手法：呼告。它的概念是什么呢？请大家齐读一遍。”明确： 呼告：指在行文中，直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对着不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说话。 标志：第二人称，情感强烈。三、理解手法“我们已经明确了呼告的概念，但是，对呼告手法的具体应用可能还不够清楚。下面，老师将通过四个例子来告诉大家，怎样在实际操作中应用呼告手法。请看投影。”“哪一位同学来朗诵一下例一？”“很好。这个例子是我们课文土地的誓言里面的例子。哪位同学来说说，这个例子哪里体现了呼告手法？这样写有什么好处？”例一：土地，原野，我的家乡，你必须

4、被解放！你必须站立！ 端木蕻良土地的誓言 例二：你跋涉了许多路，总是围绕着大山；吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫！ 扎根山村女老师支月英感动中国颁奖词例三：哦，我的课本，我的作业，我们虽然久违了，但是，今天我要将你当作此生的依靠，我坚信，贫瘠的山地，一定会腾飞起一只金色的凤凰！ 例四：圆明园，你虽然早已永久地沉默了，你是被火毁灭的，但而今，你却要点燃热血青年心头的火啊！让我们心里永远燃着耻辱之火，悲愤之火，崛起之火！ 设计意图：通过四个例子，来深入讲解“呼告”手法。雷电颂，“感动中国”的颁奖词，学生作文，写圆明园的散文，意在让学生明晰：呼告手法是为

5、了抒发强烈的感情，其主要标志是第二人称。教师活动：投影范例和图片，启发学生思考。学生活动：思考，回答其情感，是怎样抒发的。四、牛刀初试“好，我们明确了呼告的概念，也深入了解了呼告手法的应用。想必大家都跃跃欲试，想要尝试一番。下面看投影，请从祖国 班级 老师 爱心 蝴蝶 军人 学校 落叶中，每个组选择其中一个词，用呼告手法写一段话。 请写在面前的纸上，写好后粘贴在小组划定的位置，交流展示，评选出最好的一段。” 设计意图：因为想要让他们去“玩落叶”，体会自然落叶的乐趣和美感，所以划定了八个方便摆造型的词语，同时选择词语都是褒义或中性的，方便使用呼告手法表情达意。不足之处在于，有选择也就限定了学生的

6、自由发展和想象力。 教师活动：投影图片，播放轻音乐，检查巡视。学生活动：思考写作，小组交流，讨论评比。五、实践展示“非常好！每个小组都讨论热烈，并且都评出了自己组内的最佳段落。下面我们就出门，赏银杏，玩落叶。每组推选一名同学，抄录本组最佳段落在大卡纸上，其余同学则将落叶堆叠成你们小组词语形象，最后，站在你们的堆叠图案前，朗诵最佳段落。好，拿上笔和纸，带上扫帚，走吧，欣赏落叶，玩转秋天！”设计意图：学生们关在教室里一天坐10多个小时，而他们仅仅是天真的十三四岁的少年。凸显自然魅力，凸显语文魅力，通过孩子们触碰落叶，堆叠图案，陶冶热爱自然的情操、培养审美的情趣；通过成员分工，有的抄录诗歌，有的聚拢

7、落叶，有的摆叠图案，最后组织诵读，培养团结协作的观念。教师活动：提出要求，走动巡视，检验成果。学生活动：小组合作，抄录，堆叠，诵读展示。六、课堂小结“同学们，呼告手法就是在行文中直接呼告人或物的一种写作手法。它直抒胸臆，情感强烈。我们可以用它来表达刻骨铭心的恨，也可以表达发自肺腑的爱；可以表达痛彻心扉的遗憾，也可以表达雀跃大呼的狂喜。希望大家在以后的作文里，能够有意识地应用这种手法，去写一颗金黄的银杏，去写一株深红的牡丹，去写一丛翠绿的竹子，去写一泓湛蓝的湖水。去观察，去写作，去动手，去实践！巧用呼告来抒情，写尽学子心中意！”七、课后作业寻找校园一处触动你心弦的景色，用呼告手法写一段文字，不少于200字。课后总结反思：本节课的设计意在跳出传统课堂，将三分之一的时间用在室外，让孩子们动手，体会自然、语文的乐趣。同时，深入讲解“呼告”手法，“一课一得”，让学生们都能掌握一种手法，具体应用到写作之中。 从结果来看