初中语文人教八年级下册一滴水经过丽江说课稿

1、一滴水经过丽江说课稿武胜县中心镇民建小学 明梅一、说教材地位及教学目标的设定 一滴水经过丽江是部编教材八年级下册第五单元的第四篇课文，本单元所选的四篇课文都是游记，学习时，除了要了解游记的特点，把握游记的基本要素外，还要通过感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，同时揣摩品味文章的语言，领会不同的语言风格。本篇课文是一篇自读课文，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑，人文与地理，历史与现实，感情饱满而含蓄，耐人寻味。新课标中指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注

2、意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。基于教材及课标要求，制定如下目标跟随水滴游览丽江，了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。对景点的解读及介绍激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱。通过对家乡景点的解说，了解家乡文化，激发对家乡的热爱之情和自豪感。二、说教学重点难点【教学重点】 1.跟随水滴游览丽江，了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。2.对景点的解读及介绍激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱。【教学难点】对景点的解读及介绍激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱。三、说教学方法1.因为本文是自读课文，教师引导，适时点拨，

3、以学生为课堂主体的同时，注重学生自主阅读的感受。2.利用情景导入，让学生化身导游，在游记中有种代入感去设计路线图、创写解说词，从而培养学生听说读写的能力。3.通过小组讨论、归纳等方式鼓励学生各抒己见。四、说学习方法自主学习、合作学习、探究学习。说教学过程导入新课 课前通过音乐的渲染，拉入到丽江的独特氛围当中，在此基础上对丽江的感受讲述，带领学生进入情景，走进课文。把握游踪 把学生化身成为导游，为广大游客宣传丽江设计游历线路图。学生通跳读课文找寻其中一滴水经过的地方，并将其串联起来从而把握一滴水的游踪。也从中可以感受到这滴水是穿越时间和空间两个维度，从古至今，由上而下的游览历程是作为普通的游客是

4、做不到的，体会作为一滴水游历的独特。游览丽江要求各小组分别选择其中一处景点精读课文，把握作者介绍丽江的自然风景和人文风情，并从中感受作者对丽江的热爱与赞美等情感。作为解说员，相关的解说知识的了解也是对学生听说能力的培养，学生通过设身处地的为丽江景点解说，对丽江景区景点知识的延伸，深度挖掘作者的写作情感起到不说自达的效果。写解说词也是锻炼学生的写作能力和表达能力。拓展延伸 创设情景，广大游客到武胜游玩，作为地方陪同导游的学生为游客设计一天的旅行安排，促进学生对家乡的关注，对家乡风土人情的了解。向广大游客介绍家乡激发学生对家乡的热爱和作为武胜人的自豪感。通过地方陪同导游对时间的把控和路线的选择，景

5、区的舍留，活动的安排等对学生生活经验，自主能力提出更高的要求。课堂小结说板书设计为清晰呈现文章的线索及丽江的自然与人文特点，我采用抽拉的方式，根据一滴水对四方街的向往到游历丽江的过程，纵向空间的从上到下的顺序，展现水的游历过程；横向古代与现代四方街的对比，从时间空间的从古至今展现丽江的景色优美、历史悠久，人民的勤劳悠闲热情等等。设计板书如下：玉龙雪山丽江坝黑龙潭热情现代古代悠久景美悠闲四方街勤劳古城外说教学反思 本文是一篇自读课文，注重学生的自我阅读体验，教师在过程中只是引导学生的阅读，学生还是以自主学习、合作学习和探究学习的方式阅读课文。到达了对丽江自然风景和人文风情的了解，并从中能体会到作者表达的情感。但是做为本单元最后一篇游记，本文新颖构思和独特视角