初中语文人教九年级上册《谈创造性思维》教学设计2

1、谈创造性思维教学设计教学目的1学习做一个富有创造性的人。2理解本文的中心论点和分论点。3理解并运用事实论据。4. 帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。重难点1.理解本文的中心论点和分论点，理解并运用事实论据。2.理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。课前准备：1.分成四组，各组发白纸一张，选定组长为本组的中心发言人。2.课前预习，比如自学生字词、找出成语、熟悉课文内容等。一、情境导入 投影思考题 请同学们快速地说出答案：1、看

2、一看：图中是什么？2、从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来学生讨论，全班交流 教师评价归纳：屏显 面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。 今天我们来学习美国实业家罗迦费因格的一篇文章事物的正确答案不止一个，学习如何成为一个富有创造力的人。二、初读课文，整体感知课文阅读课文后思考：屏显 1、为什么“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？2、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？3、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？4、怎样做一个富有创造性的人，关键在哪里？学生以小组为单元讲解

3、、陈述小组研究的成果，老师指导归纳1、因为：A、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样B、情况变化，解决问题的方法也要变化。C、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。 2、创造性思维的要素：(1)必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材；(2)必须有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识；(3)持之以恒地进行各种尝试。在此处论证中，作者用了什么论证方法？3、主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法。4、关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识。”二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；”三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把

4、它发展下去。” 除了以上三点，文中告诉我们还需具备什么条件？三、再读课文，分析文章结构第一部分、提出问题（12段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。第二部分、分析问题。（312段）第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（45段）：吸取知识，学识渊博。第三层（68段）：如何运用知识。第四层（912段）：拥有创造力的主要根据。第三部分、解决问题。（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 四、一起来做思维操1、 金钱确实可以买到许多东西，但它毕竟不是万能的。请你联想它的作用和局限，将下文写下去，联想得越多越好。 金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦；能买书，不能买记忆；金钱能_，不能_；2、计算4 9 ？ 4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点） 5 7 ？ 5 （个月） 7 （个月） =1（年）6 18 ？ 6（个节气） 18（个节气） 1（年） 6个月+18个月=2年 4 3 ？ 4天+3天=1周3、脑筋急转弯A、你们家的狗不生跳蚤，为什么？B、一位80岁的老奶奶来到公车上，可是车上没有一个人给她