初中语文人教九年级上册谈创造性思维教学设计2

1、谈创造性思维教学设计南江县长赤中学 何蓉【教学目标】知识与能力1积累词语，掌握“汲取、不言而喻、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。2.理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。3.培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。过程与方法在快速高效的默读中，把握文章的结构，理解文章的思路，了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。2.体会本文语言严谨平和的特点。情感态度与价值观认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。情感态度与价值观认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。【重点难点】教学重点掌握

2、本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。教学难点1理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意。2品味设问句的表达效果。【教学工具】教学PPT【教学方法】1.情境教学法。2.互动探究法。【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入畅所欲言：1+1等于几？其实答案可以有很多。比如：(一把锯子)+(一片森林)=一片荒漠(一支笔)+(一张纸)：一幅画、一首诗、一首歌、一个世界(雪)+(太阳)水、春天同样一个问题，为什么我们会得出不一样的答案呢？就让我们一起走进19课谈创造性思维。二、自主预习1. 背景资料罗迦费因格（1948），当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意

3、思考顾问公司”的创立人与总裁。他之前写作过两本创意思考的书籍：当头棒喝与在屁股上踢一脚，并推出广受欢迎的创意大惊奇卡片书。曾有名言：“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”。2.检查预习 1.加点字注音有误的一项（ ）A.汲取（j ） 探求（ tn ） 孜孜不倦（z ）B.机械（ xi ）推敲（ qio ） 根深蒂固（ d ）C.模式（m ）渊博（yun ） 锲而不舍（q ）D.对称（chn） 压榨（ zh） 不言而喻（y ）2.下列句子中成语使用不正确的一项是（ ）A.中国实现2023年二氧化碳减排目并非轻而易举可以完成的任务，需要付出艰苦的努力。B.尽管工商部门加强了打击制假、

4、售假的力度，但仍有不法商贩孜孜不倦的制造伪劣产品。C.不少贪官认识不到自己的犯罪行为，不仅是因为法律知识缺乏，根源还在于“官本位”思想的根深蒂固。D.成长路上，当你为了一个目标坚持不懈地努力并终于获得成功时，那种喜悦时不言而喻的。三、合作探究（一）整体感知1.本文主要论述什么问题？答案示例：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。2.怎样才能成为一个富有创造性的人?答案示例：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。（二）研读分析1.突破重难（1）为什么要确

5、立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？答案示例：“事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比论证，说理更全面，更透彻。（2）区分一个人是否有创造力，关键看什么?作者是怎样论述这一结论的？答案示例：作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指

6、出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。（3）理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。答案示例：本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。（4）课文选用谷登堡和罗丝布歇内尔两个什么例子来证明什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?答案示例：为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，作者列举了两个事例：第

7、一个事例是德国发明家古登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。第二个事例是美国实业家罗兰布歇尔发明了交互式的乒乓球电子游戏，开始了游戏机的革命。通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。2.品味文章的语言请找出文中所有的设问句，并分析其作用。答案示例：文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢?要是你选择的是”“那么，D又怎样呢?这是唯一”第4段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢?”第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是

8、否存在富有创造力和缺乏创造力的人的区别呢?”议论文中常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理清论证思路时我们已充分体会到。 下列句子中加点的词语能否删去？为什么？ 然而在大多数的情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 区分一个人是否有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 明确： “大多数”一词强调了获得灵感

9、多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。 不能删。因为“总是”强调了富有创造性的的人都这样孜孜不倦地汲取知识，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。 不能删，“之一”表示区分一个人是否具有创造力，除了这一根据之外，还有别的根据，如果去掉，就显得太绝对，体现不了议论文语言的严密性。拓展，发挥学生的创造力张白纸有四个角，假如你把它剪掉一个，它还有几个角?四、课堂小结本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证怎样才能成为一个有创造性的人的道理，使我们认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创造性人才的培养的重要性。同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今