初中语文人教九年级上册杨慧 教案《邹忌讽齐王纳谏》

1、邹忌讽齐王纳谏教学设计 丹岩学校 杨慧【教学目标】有感情地朗读课文，归纳文言词汇。理清文章结构，学习刻画鲜明的人物形象。学习在人际交往中以尊重为前提，采用委婉劝说的方式给别人提意见和 建议的语言艺术。【教学重难点】重点：理清文章结构，学习刻画鲜明的人物形象。难点：体悟邹忌的讽谏艺术和讽谏成功的原因。【教学过程】一、谈话导入：封建社会，皇权威严，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸，商代比干怀有一颗忠心劝诫的心，却落得个剖腹挖心的下场，因为商纣王是一位暴君；爱国诗人屈原，劝诫不成却遭到放逐，投汨罗江而死，因为他遇到的楚怀王是一位昏君；唐代魏征直言劝诫却每每成功，因为它遇到的是一

2、位明君。战国时期，齐威王也非常幸运地遇到了一位贤臣，那就是邹忌。邹忌也非常有幸遇到了一位明君，那就是齐威王，今天我们一起来赏析邹忌讽齐王纳谏。二、复习检测：（一）文学常识我知道战国策是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的共33篇，分西周、东周、及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策，邹忌讽齐王纳谏选自战国策.其一。（二）归纳文言词汇及句式1、通假字 徐公来，孰视之 （“孰”通“熟”，仔细。） 2、古今异义明日徐公来 古义：次日，第二天。 今义：将要到来的下一天。吾妻之美我者，私我也 古义：动词，偏爱。 今齐地方千里 古义：土地方圆。3、一词多义入朝见威王 朝廷 皆朝于齐 朝见时时而间进

3、 间或、偶然 又何间焉 参与吾妻之美我者 认为美 徐公不若君之美也 漂亮；好看4、词类活用朝服衣冠 服，名词用做动词，穿戴。吾妻之美我者 美，形容词意动用法，认为美。群臣吏民能面刺寡人之过者 面，名词做状语，当面。闻寡人之耳者 闻，动词的使动用法，使听到。5、文言句式城北徐公，齐国之美丽者也 （者也，表判断）忌不自信 （宾语前置“忌不信自”）与座谈 （省略主语“邹忌”和宾语“客”）三、全班齐声诵读课文 ： 要求：读准字音，读清节奏，读出情感四、美点寻踪：(一)梳理故事情节(结构美)1、填表格梳理结构情节三问妻妾客三答君美甚，俆公何能君也？俆公何能及也？俆公不若君之美也。三思私畏求三比宫妇左右朝

4、廷之臣四境之内三赏面刺:上赏上书：中赏谤讥：下赏三变门庭若市时时而渐进无可进者小结：本文篇幅短小，妙趣横生。采用了一种奇特的三叠排比的结构样式：三问引三答-三思悟真相-三比谏齐王-三赏得三变2、欣赏课本剧，感悟故事情节（二）研读讽谏艺术（语言美）1、看图片思考：邹忌的妻、妾、客回答问题时的句式、语气和感情相同吗？邹忌又是怎样讽谏齐王的？三比：妻私我，宫妇左右莫不私王；妾畏我，朝廷之臣莫不畏王；客求我，四境之内莫不有求于王。结论：类比说理、以小见大- 王之蔽甚 2、讽谏成功的原因： 邹忌（进谏者）：现身说法，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。“忠言顺耳利于听”齐威王（纳谏者）：贤明，从谏如流，勇

5、于改革。“以人为镜，可以明得失”（三）抓典型描写，析人物形象（形象美）1、快速浏览课文，小组交流：课文运用了什么描写方法刻画人物形象？邹忌：外貌（昳丽） 动作（窥、问、视、见） 心理（思） 语言（诚）齐王：语言（善） 动作（令）2、归纳一下邹忌是一个怎样的大臣？齐王是一个怎样的国君？邹忌是一个（善思，以小见大；善谏，足智多谋）的一代忠臣齐王是一个（善听，从谏如流；善做，改革创新）的一代明君五、拓展延伸：根据以下话题,写一段话，注意劝说的艺术。话题：1、讽谏同学不要迷恋手机。2、讽谏长辈不要吸烟、酗酒。3、讽谏同学要讲究公共卫生。六、课堂小结：邹忌讽齐王纳谏对话精彩，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，运用类