部编版三年级语文上册15《搭船的鸟》教案设计

1、15 搭船的鸟教案设计设计说明本文以一个孩子的口吻写了“我”乘船去乡下的外祖父家， 途中认识翠鸟的 过程，描绘了翠鸟的外形之美及捕鱼本领之高， 勾画出了一个孩子热爱自然的童 心。教学设计中， 引导学生抓住关键词句体会作者是抓住了翠鸟的哪些方面来写 的，依据关键词句想象画面， 再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。 在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情。课前准备教师准备： 1. 制作多媒体课件以及字卡、词卡。准备翠鸟的图片。学生准备： 结合预学案预习课文。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课同学们，动物是我们人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多

2、么温馨的 画面哪！快来看。（展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的图片。 ）看完了这些图片，你有什么感受呢？同学们都很喜欢小动物， 老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不 仅漂亮而且特别聪明，它会搭船。板书课题，齐读课题。质疑课题。看到课文的题目，你想知道什么？预设：（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？设计意图：创设情境，调动学生的生活体验， 激发学生对小动物的喜爱之情， 使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，检查预习效果引导学生自由读课文， 并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助 拼音，也可以请教老师或同组同

3、学，把课文读正确、流利。教师范读，学生注意听准字音。指名分段朗读课文，师生共同评价。小组内利用生字卡片交流识字方法。（1）大屏幕出示带有生字的词语，学生开火车认读。fl yngwqi oqi o外祖父 沙啦 鹦 鹉 静 悄 悄（2）去掉拼音读一读，读准多音字“啦”，交流“啦”的另一个读音。（3）读读记记下面的词语：母亲外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟（4）出示带有生字的句子及难句，指名读。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它静悄悄地停在船头不知有多久了。设计意图： 让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的

4、积极性，同 时培养其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。三、自主学习，熟读课文小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、尽量读出 自己想要表达的感情。检查朗读情况， 以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一 名同学代表本组朗读，其他同学听后随机评价。设计意图： 激发学生自主学习的热情，通过多种形式的读文，能够把课文读 得熟练，为品析课文做好准备。四、观察示范，指导书写课件出示本节课要写的生字。 搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕指名读，口头给生字组词。观察田字格中的生字，想一想，书写生字时要注意些什么？指名说自己认为比较难写的字。 请其他同学当小老师说一说如何写好这些 生

5、字。重点指导，教师示范，突破写字难点。 搭：要注意左窄右宽，右边下部是“合”，中间有一个横。 翠：上边的“羽”不带钩。整个字要写得紧凑些。嘴：左边的“口”写得小一些，右边上部的“此”写得小些， 下部的“角” 写得大些。学生练习，教师巡视指导。投影展示学生书写的生字，师生评议。设计意图： 在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书 写的注意事项。通过教师示范点拨，突破写字难点，培养学生良好的书写习惯。第二课时一、复习词语，导入新课出示词语卡片，开火车认读。搭船 外祖父 鹦鹉 静悄悄 沙啦 羽毛 翠鸟 捕鱼过渡：同学们真棒！生字词掌握得真好！沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的 小鸟站在船头

6、，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟？你喜欢这只小鸟 吗？这节课我们继续学习课文搭船的鸟 。齐读课题。设计意图： 复习词语，巩固对生字词的掌握。同时，设计启发性问题激发学 生的阅读兴趣。二、深入读文，品析感悟1.出示阅读要求。请同学们自由读一读课文， 边读边想：搭船的鸟是什么鸟？ 这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子 和词语，把你喜欢的句子读一读。2. 小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢。感受外形之美。（1）出示课文的第 2 自然段。师：请同学们读读课文第 2 自然段，想想作者主要抓住了翠鸟的什么特点来 观察和描写的，把有关的词句画出来。

7、（2）引导学生抓住“羽毛是翠绿的”“翅膀带着一些蓝色”“红色的长 嘴”来体会翠鸟的美。（3）出示翠鸟和鹦鹉的图片，在对比中体会翠鸟的美丽。 过渡： 快看，鹦鹉已经长得很漂亮了，可是翠鸟竟然比它还漂亮。（4）小结：作者抓住了翠鸟的颜色进行描写，突出了翠鸟的特点。这些表 示颜色的词语，让人一下子就爱上了这只小鸟，仿佛这只小鸟就在眼前。（5）你能通过朗读读出翠鸟的漂亮吗？指导学生朗读。生生评价。（6）积累背诵。看着翠鸟的图片，你能填上这些表示颜色的词语吗？（课件出示） 我看见一只 的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是 的，翅膀带着一些 ，比鹦鹉还漂亮。它还有一张 的长嘴。（7）如果你看到这样一只小

8、鸟立在船头，你会产生什么想法？指导学习第 3 自然段。（1）过渡：看到这样一只美丽、 可爱的小鸟， 作者也产生了这样的疑问 （课件出示）它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（2）指名分别读好这三个问句。感受翠鸟捕鱼本领的高强。1）自由读第 4 自然段，一边读一边画出描写翠鸟动作的词语，想象翠鸟捕鱼时的情景。（2）学生汇报。（引导学生抓住 “冲”“飞”“ 衔”“ 站”“吞”来体会翠 鸟捕鱼时的情景。）（3）翠鸟捕鱼时的动作有哪些特点？你是从哪些词语中体会到的？（引导学生抓住“一下子”“没一会儿”来体会翠鸟捕鱼时的速度之快。 ）（4）小结：作者巧妙地运

9、用了精准的动词，使翠鸟捕鱼时的动作栩栩如生， 仿佛就在我们眼前。这值得我们学习。（5）指导朗读。齐读第 5自然段。师引读：母亲告诉我， （课件出示，生齐读） 这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟 搭了我们的船，在捕鱼吃呢。小结：由此可见，大自然赋予我们许许多多的知识，了解大自然也是我们 学习知识的途径之一，大自然是我们的老师！设计意图： 引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，同时注重朗读指导，指 导学生通过朗读表达自己的感受，在读中品位，在读中体验。同时注重积累，丰 富学生的词汇量。三、运用方法，仿写练习1. 作者抓住了翠鸟颜色美丽、捕鱼本领高的特点向我们介绍了漂亮的翠鸟。 你喜欢什么小动物呢？也许是彩色

10、的大公鸡， 也许是可爱温顺的小猫， 还有可能 是本领高超的小狗。请选择你喜欢的小动物， 可以写一写它的颜色， 也可以写一 写它的本领。选择一个方面，运用本节课学到的方法试一试吧。2. 学生练笔。投影展示，师生评价。小结：真高兴，能欣赏到同学们那么精彩的作品！看来，描写小动物时抓 住小动物的特点，更能突出这种小动物的与众不同。设计意图： 设计仿写小练笔，引导学生运用本节课习得的方法，抓住自己喜 欢的小动物某一方面的特点进行描写。学以致用，以读促写，读写结合。四、激发兴趣，拓展延伸1. 回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听，和爸爸、妈妈再找一些人 和动物和谐相处的故事，读一读。2. 布置作业：背诵自己喜欢的段落。设计意图： 培养学生查阅、搜集资料的能力。鼓励学生积累 板书设计教学反思 课堂中，孩子们对这只搭船的鸟非常感兴趣，我通过环环相扣的教学环节， 激发学生的学习欲望，变 “要我学 ”为“我要学”。在突破重点时， 引导学生抓 住表示颜色的词语来感受翠鸟的美，抓住相关的