小学语文6下3 古诗三首学案

1、3古诗三首导学案设计课题古诗三首课型新授课教学目标1.会写“侯、章”等7个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解古诗大意，了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。教学重点了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。课前准备1.搜集整理古诗中的典故资料；制作课件：传统节日图片。(教师)2.搜集我国传统节日的习俗。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、竞猜节日，导入新课(用时：3分钟)1.出示传统节日习俗的图片，请学生猜一猜是哪个传统节日。2.板书课题。1.根据图片说一说是哪个传统节日，自己是怎样猜出来的。2.齐读课题。引导学生说出猜出来的原因

2、，这也是在了解节日的传统习俗。二、初读古诗，了解大意(用时：10分钟)1.指导学生自由读寒食十五夜望月两首古诗。2.指导学生读古诗，读出节奏。3.指导学生理解古诗大意。4.指导学生交流对古诗大意的理解。1.自读古诗，读准字音，读好节奏。2.按照划分的节奏读古诗。3.再读古诗，理解大意。(1)借助注释，独立理解古诗的意思。(2)在小组里交流，说一说自己对每首诗的理解。4.在全班说一说自己的理解，提出自己的疑问。1.学习生字时，引导学生读准“侯”“栖”的读音。2.理解古诗大意时，教师对于一些词语的理解可以进行点拨，如“汉宫”“五侯”的来历。三、品析古诗，体会情感(用时：11分钟)1.指导学生品读寒

3、食的前两句，在你眼前形成了一幅怎样的画面？2.指导朗读。3.了解寒食节的相关典故及习俗。4.指导品析寒食后两句中包含的情感。5.指导学生交流，想象体会：如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？6.引导学生总结学习方法。1.自由读前两句，抓住“无处不飞花”“东风御柳斜”想象画面。2.边读边想象画面。3.结合资料，介绍寒食节的来历，交流寒食节的习俗。4.默读寒食后两句，提出自己的疑问。预设：寒食节禁火，为什么会有“轻烟散入五侯家”呢？5.联系自己搜集到的资料谈感受。(家家禁火，但宫廷里却正忙着传点新火，流露出诗人对现实的不满。)6.总结学习寒食的方法。(想象画面联系资料体会情感。)1.对于寒食

4、节相关典故及资料的了解很重要，要使学生明白，诗人正是以汉喻今，抒发自己的不满。2.注重朗读指导。前两句读出暮春的景色美，后两句读出诗人的担忧与无奈。四、迁移运用，自主学习(用时：13分钟)1.出示自读提示，组织学生自学古诗十五夜望月。(1)理解诗中描写的画面。(2)借助资料了解相关习俗。(3)体会诗人情感。2.深入学生当中，了解小组交流情况。3.指导学生在全班交流，汇报学习收获，教师点拨。(1)体会诗中景。(2)指导朗读。(3)体会诗中表达的感情。4.多种形式朗读及练习背诵。1.回顾刚才的学习过程，在自读提示的指导下自主学习。2.小组交流：说一说自己想象到了哪些画面，哪些语句带给自己这样的感受

5、。交流自己搜集到的资料，体会诗人的情感。3.品析古诗。(1)边读边想象画面，抓住关键语句说一说看到的景物。(抓住“地白”“树栖鸦”“冷露”“桂花”想象诗句所描写的景物。)(2)读出凄凉寂寞之感。(3)抓住关键语句体会诗人的情感。(从“人尽望”中体会诗人的愁绪，“落谁家”用了一种委婉的疑问语气抒发入骨的思念之情。)4.练习朗读及背诵。(个人读，同桌互读，全班读。)1.小组学习中，教师要注意巡视，了解学情，使小组学习更加有效。2.想象诗中描写的画面时，教师引导学生关注诗人用字的准确与生动。如“白”让人感受到月光如水，澄澈透明；“湿”说明了桂花在露水中浸润已久，也表明露水轻盈无迹。3.体会情感时，注

6、意抓住对关键字词的品析，如一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。五、总结回顾，布置作业(用时：3分钟)1.回顾学习古诗的方法。2.作业：背诵这两首古诗。1.说一说自己是怎样学习这两首古诗的。2.练习背诵。注意总结学习古诗的方法，学生说后，教师相机点拨小结。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、背诵检查，回顾方法(用时：5分钟)1.指名背诵寒食十五夜望月。2.回顾上节课学习古诗的方法。1.背诵两首古诗。2.回顾方法。(想象画面联系资料体会情感)教师注意小结，对于学习古诗的方法进行点拨。二、初读古诗，了解大意(用时：8分钟)1.指

7、导学生自读古诗迢迢牵牛星，提出在字音、节奏上的要求。2.指名读，检测字音的掌握情况。3.了解古诗大意。1.练习自由读古诗，读准字音，读好节奏。2.指名读，齐读。3.先独立借助注释理解古诗大意，然后与同桌互相说一说，最后全班进行汇报。1.检测古诗的朗读情况时，引导学生读准“皎”“纤”“札”“脉”的字音。2.理解诗意时，教师根据学生的实际情况，相机点拨。三、自主学习，品析感悟(用时：15分钟)1.组织学生交流“牛郎织女”的故事。2.组织学生自读感悟，理解古诗大意。出示自学提示：结合对“牛郎织女”的故事的了解，抓住重要叠词，体会诗人所要表达的情感。3.抓住关键叠词，体会诗人的情感。4.指导朗读。5.

8、练习背诵。1.用自己的话说一说“牛郎织女”的故事。2.(1)默读古诗，勾画让自己深有感触的叠词。(2)小组交流，抓住关键词谈自己的感受。3.结合诗中的叠词畅谈自己的感受。迢迢：写出星星距离的遥远。皎皎：写出星星的皎洁明亮。纤纤：写出手的修长秀美。札札：织机发出的响声，体现织女的忙碌。盈盈：写出了河水清澈的样子。脉脉：写出恋人相视无言的样子。4.同桌合作读，竞赛读，配乐齐读。5.独立练习背诵，小组内练习背诵。1.学生在找到叠词畅谈自己感受时，教师要进行点拨，让学生认识到：这些叠词在音韵上具有音乐美，朗朗上口；在内容上，更好地突出对象的特点；情感上，更好地表达一定的情感。2.学生汇报体会到的情感时，注重随机朗读指导，请学生带着这样的感受读自己所找到的诗句。3.注重高效课堂，在练习背诵时，指导学生运用恰当的背诵方法在很短的时间内把古诗背下来。四、拓展延伸，丰富阅读(用时：9分钟)1.推荐阅读鹊桥仙。2.拓展古诗中写到传统习俗的诗句。1.自主阅读鹊桥仙，体会诗中表达的情感。2.展示自己搜集到的相关诗句，并说一说诗句中描写了哪些传统习俗。对鹊桥仙不要作过深的理解要求，只要学生能感受