2022秋部编四年级语文上册第1单元教案教学设计

1、Word - 45 -2022秋部编四年级语文上册第1单元教案教学设计 教学设计是按照课程标准的要求和教学对象的特征,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学计划的设想和方案。以下是共享的2022秋部编四班级语文上册第1单元教案教学设计，希翼能协助到大家!2022秋部编四班级语文上册第1单元教案教学设计 第一单元教案1、观潮 教学设计一、素养教学任务德育任务利用学习，使同学了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮美、神奇的自然景观，激活他们的爱国主义感情。本事任务理解听其声、观其形、思其序的观看办法，从而掌控观看事物必需有挨次的逻辑。学问任务学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩

2、浩荡荡、如同、犹如、山崩地裂等词语的意思。会用逐渐恢复造句。有感情地朗读课文。二、教学重点熟悉塘江大潮的壮观情景，激活同学的爱国情怀。三、教学难点理解听其声、观其形、思其序的观看办法，掌控观看事物必需有挨次的逻辑。四、教学用具1.钱塘江大潮的软件片。2.对照重点句的幻灯片。3.钱塘江大潮的录像片。五、教学办法：变序式。六、课时支配：三课时。七、教学过程第一课时(一)导言学生们，今日教师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮美、神奇涌潮，好吗?(二)初读课文，自同学字新词1.读后释题课题观潮的观什么意思?潮指什么地方的潮水?(观：观察。潮：指钱塘江大潮。观潮：欣赏钱塘江大潮。)2.沟通自学字

3、词的状况。老师检查、指导。老师用生字卡片检查亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨的读音，并组词语。字音难点：多音字颤在本课读(ch4n)，避开读成(zh4n)，镇、罩、若、逐、颤、涨为翘舌音，注重读精确字形难点：昂的左下方不要加撇，若的下半部不要错写成古。罩的上半部是四不要错写成日。理解词义。天下奇观：奇观、奇妙、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江呈现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。水天相接：水和天衔接在一起。形容水域广大。横贯：横着利用去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过囫囵江面。浩

4、浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。山崩地裂：崩是崩塌。裂是迸裂。真正的山崩地裂多半发生在剧烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。顿时：立即。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音热闹，像开了锅一样。若隐若现：若，好似，宛然。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人能够看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。(三)再读课文，理清段落层次1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按潮来之前、潮来

5、之时、潮来之后划分段落层次。2.请按观潮的过程给课文分段第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是天下奇观。其次段(第2自然段)潮来之前，观潮的时光、地点及观潮人的情绪。第三段(第3、4自然段)潮来之时，听到的声音和看到的景象。第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。其次段(25自然段)写观潮的经过。分三层：第一层(2自然段)写潮来之前。其次层(3、4自然段)写潮来之时。第三层(5自然段)写潮过之后。(四)布置作业1.同学默读课文，思量课文后面第1、2两个问题。2.誊写词语。其次课时(一)导言今日上观潮的其次节课，在上节课我们分了段，

6、列举了提纲，哪位学生能上黑板前来板书?(二)讲读课文第一段1.齐读第一段课文。2.老师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个观是什么意思?(看)看什么?(潮来时的景象)(三)讲课课文其次段1.观潮这部分分几层?每层都写了什么?2.讲读第一层(1)自由读课文。思量：江面上是什么样的?人们的情绪是什么样的?(画出来)(2)同学议答。(江面很平息，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。)给人什么样的感觉?(静的感觉)写江面越往东越宽是什么意思?(这涉及到潮汐的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方一直?从书中找出句子来说明。(从大家仰头东望东边水天相接的地

7、方看出潮从东边来。)潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就会产生什么现象?(潮水越往西越急)。展示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关学问：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的沙坎，迫使潮水升高，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。其它是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时光海面上经常刮东南风，所以潮波来势特殊猛烈。人们的情绪怎样?(大家仰头东望，等着盼着。说明十分焦急情绪非常迫切。)急到什么程度?(仰头东望，同学可做一做动作。)3.讲读其次层(1)谈话：要是你在人群中，你急不急

8、?想不想看这天下奇观?好，教师就领你们去看看。(2)放潮来时的录像片。思量：潮来时，给你留下了什么深刻的印象?(声音大，浪大)(3)默读其次层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。(4)同学自由发言。(找出三处描写声音的句子，让同学上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让同学在黑板上板书。)板书：闷雷一条白线越来越大横贯江面白色城墙山崩地裂千万匹白色战马(5)提问：大潮是从哪个方一直的?课文是按什么挨次详细写潮水到来时的样子和声音的?(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一说吗?(从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动，写远处的声音。江面还是风平浪静，看不出有什么变化，是此时此刻的景象。过了一会

9、儿，声音越来越大，冻边水天相接的地方浮现了一条白线，那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，这是描写稍近时潮水的声音和样子。移动、拉长、变粗便很快浮现了横贯江面的状况。一眨眼，白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙这是再近前时潮声的样子。大海来到近前时，那样子如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，好似大地都被震惊得抖动起来潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。)(6)同学回答过程中老师适当点拨。用一条线、白色的城墙、白色战马来比方由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、宏伟。水来时是竖立而行的，像白色城墙，气概宏伟，声势庞大。板书：浪罕见，声巨大。(7)

10、谈话：假如你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，如同千万匹白色战马齐头并进时，你的情绪怎样?会说什么?会怎样做?(再放潮来时的录像片。)(8)同学议答。(人声鼎沸，都在喊：潮来了，潮来了!都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又开心，又赞叹不已。)(9)指导有感情地朗读其次层。4.讲读课文第三层。(1)自由读课文。思量：潮来之时，声势庞大，潮过之后呢?(2)同学谈自己的主意。(一瞬间的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依然风号浪吼。过了很久，江面才恢复平息。)(3)这里的静和第一段的静一样吗?(4)停息

11、后是什么景象?说明什么?(潮水大。)5.练习读其次段。第三课时(一)导言这篇课文主要写了什么?是怎样观看表述的?这节课，我们继续学习。(二)按照板书，总结全文1.有感情地朗读课文，思量：这篇课文主要写了什么?是怎样表述的?2.提问：这篇课文主要写了什么?是怎样表述的?(这篇课文主要写观察天下奇观钱塘江大潮的经过。课文采纳先总述后分述的表述办法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按潮来之前、潮来之时、潮来之时、潮过之后的挨次，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比方重点描写了潮来之时大潮的瞬息变化和宏伟气概。)3.思量：全文贯通着一个什么字来写的?(奇)奇在什么地方?(钱塘江大潮特别的地理位置，使其在农历

12、八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。)什么是天下奇观?(天下少有些宏伟、漂亮，而又罕见的景象。)4.小结：从课文有条理地讲述中，我们能够看出是根据大潮的进展变化的挨次，有次序、有重点观看的。我们要仔细学习的观看办法，根据事物本身的进展变化挨次确定观看次序，根据事物本身的进展变化挨次有重点地讲述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。(三)有感情地朗读课文指读学生看钱塘江大潮潮来时的录像片，使同学身临其境，进一步理解课文。(四)读写练习练习用课后第3题中带点词语造句。2、走月亮教学设计教材分析：本文是一篇弥漫着诗情画意的散文。写了我和阿妈在洒满月光的小路上漫步，呈现了月光下漂亮的景象，

13、体现了我和阿妈浓浓的亲情。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。学情分析：四班级同学接触抒情散文的机会很少，课前能够让同学先了解和散文的有关学问，再力争以同学为主体，充分发挥同学的自主性，创设情境，增进感悟。这样同学不仅能感悟到温馨、欢乐、幸福的亲情美，而且还体味能够到月色下的意境美。教学建议：学习本文要充分调动同学的生活体悟，发挥同学的想象，激起同学读的欲望，再引领同学体味课文哪儿美，怎么美。抓住重点词语、句子，品尝语言，体味月色下的安谧、祥和、人与自然交融和睦的意境。教学任务：1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自

14、然段。3.了解课文的主要内容，体味文中描写的意境，感悟文中温馨、欢乐、幸福的亲情。1.指导预习课文，用自己喜爱的方式理解词语。2.阅读和想象、品尝语言结合，引领同学体味文章之美。体味我与阿妈浓浓的亲情，以及我的幸福与欢乐。教学重难点：重点品尝文章语言的美，感触月光下漂亮的景象。难点体味文中欢乐、幸福的亲情。教学预备：老师：制作多媒体课件，月亮船的歌曲。同学：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。教学时光：2课时第一课时教学任务：1.学习本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知课文，了解课文的主要内容。教学重难点：重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点整

15、体感知课文，了解课文的主要内容。教学过程：一、新课导入1.(展示月亮图片)学生们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词?2.古人仰视柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美好的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?教师今日给大家带来了一首悦耳的月亮船，希翼大家静下心来，仔细地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放月亮船)吟过古诗，赏完歌曲，我们的情绪也犹如月夜一样平息，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下尾随一起到月光下去漫步，一起走月亮吧!3.板书课题：走月亮。4.齐读课题。二、同学自读课文1

16、.先要求同学自立阅读，初步扫除文字障碍。2.请同学在小组中相互协助订正读音。3.点名分段读课文，达到全班师生集体正音。三、集体沟通老师向同学介绍云南、洱海、白族，展示有关云南风景的图片，使同学对漂亮的云南风景有初步的印象。1.说说本文讲了一件什么事。2.我和阿妈走月亮时，看到了哪些漂亮的景物?3.读完文章后，你有怎样的感触?板书设计：走月亮走月亮：月下漫步其次课时教学任务：1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。2.理解课文内容，感触月光下的漂亮景象。3.体味我和阿妈之间浓浓的亲情，体味月光下我得到的无限乐趣。教学重难点：重点理解走月亮中走的含义，感触情美、景美。难点理解并初步运用寓情于景的写作

17、手法。教学过程：一、复习导入上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来认真品尝，感触月光下的美。二、初步感知课文1.朗读课文并思量：我和阿妈走过了哪些地方?用标记出来。找出文中反复浮现的一个句子，用标登记来。2.引领同学汇报：老师相机板书：我和阿妈走过了小路、溪边、田埂我和阿妈走月亮在课文反复浮现，共浮现了4次，把我和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。三、细读品尝，理解感悟(一)学习第一部分(第12自然段)。1.引领理解秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了，重点体味从洱海那边升起来的意境。要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了?谁来

18、读读。月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢?为什么不说从花园那边升起来了?引领体味美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮悄悄的，水中的月亮随波荡漾。齐读这几句话。2.指名读第2自然段。重点体味：照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路下面，我需要教室特殊的宁静。注重听!听我读这四个照亮了，你能听出什么滋味?是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了?生回答。师引领：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以看起来模含糊糊，照到村头的大青树就看得清晰了，看得最真实的是脚下的路。再次指名读。3.在这样的情境下，我和阿妈在洒满月光的小路上漫步，情

19、绪是怎样的?把你的感触读出来。4.同学配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀!(二)学习其次部分(第35自然段)。1.师配乐朗读，同学想象，体味。(引：听!溪水在歌唱，教师宛然看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。学生们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么?闻到了什么?)2.同学沟通。重点引领：你闻到了什么?画出描写小溪流香的句子。你看到了什么?(重点体味抱的暖和)此时此刻，文中的我想到了什么?如果是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么?(结合生活阅历感悟)3.小结：是呀!其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么嬉戏，都会感到欢乐!都会感到幸福!4.

20、把这种欢乐和幸福传递给你的同桌，相互读一读。(三)自学第三、四部分(第69自然段)。教师领大家学习了第一、二部分，接下来请学生们自立阅读和分析，按照自己的喜好挑选你喜爱一个部分自学。1.默读自己喜爱的段落。要求：把你感触深刻的地方标登记来，能够是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。2.小组沟通。3.全班沟通。4.小结：是呀，我和阿妈走在这样严厉的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜蜜，多么幸福呀!即使什么也不说，什么也不做，只是悄悄地走，温情也始终相互感染着，多美的意境呀!5.课文为什么反复浮现我和阿妈走月亮?明确：课文反复浮现我和阿妈走月亮，充分表述了我和

21、阿妈在月光下漫步时的幸福和喜悦之情。(四)整体回顾。走月亮这篇文章用柔美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，走过了许许多多的地方，观赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感触到了浓浓的亲情温馨、欢乐、甜蜜、幸福。让我们带着自己的感触，再读全文，专心和阿妈一起走月亮!四、播放歌曲母亲，升华情感看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时间，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观看，专心体味，就会发觉，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包绕着，让我们怀着甜美、幸福、感恩一起来观赏一段歌曲母亲，一起回忆妈妈带给我们的温馨、欢乐、幸福、无畏板书设计

22、：走月亮2、走月亮月儿光明月光严厉走过：溪岸桥果园(我和阿妈)看到：山树草花星星闪耀美妙景色浓浓亲情听到：秋虫唱鸟拍翅膀想到：洗衣裳做小船看水塘教学反思：走月亮是一篇如诗、如梦、如画的柔美散文，人与自然交融和睦的意境，温馨、幸福、欢乐的脉脉亲情溢于字里行间。在囫囵教学过程中，我引领同学抓重点句子去体味，并引领同学理解课文所表述的情感。我先把文中柔美的句子一一找出，并运用多种方式让同学去读，让同学在范读中深受感染，使他们的语感获得培养。同时我还引领同学回忆和妈妈一起漫步时的情感体悟，从而使同学感触到妈妈的爱，对妈妈表述出自己发自内心的谢谢与感恩。这样情感不知不觉的渗透到作品中，这时的读就是专心读

23、书，用情读书。3.现代诗二首教学设计教材分析：秋晚的江上是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采纳了当初流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾画，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。花牛歌全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首花牛在草地里坐花牛在草地里眠花牛在草地里走花牛在草地里做梦。用容易明朗、轻盈活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地呈现，表述了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。学情分析：对同学举行诗歌的吟诵，举行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件十分故意义的事情，这有利于同学共性的进展。在教学时教师要利用多种阅读方式理

24、解课文内容，感触诗歌的欢乐氛围。教学建议：要引领同学整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让同学想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。教学任务：1.熟悉本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。4.体味诗歌柔美的意境和丰盛的想像。以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有些音律美，引领同学感触对大自然风景的爱慕。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让同学自立思量、独自体味。对同学举行爱大自然、爱祖国的思想教导。教学重难点：重点理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。难点体味诗歌柔美的意境和丰盛的想象。教学预备：老师： 制作多媒体课件。同学：

25、搜集关于秋天的诗。教学时光：2课时第一课时教学任务：1.熟悉本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.说说秋晚的江上描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学重难点：重点理解课文内容。难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学过程：一、 谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起同学思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢?一起去看看吧。(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1.学生们，你们喜爱秋晚的江上这首诗歌吗?喜爱的话就抓紧读读吧。2.同学自由朗读诗歌，注重读准字音，读通句子。3.画一画：画出本课的生字，多读几遍。4.认一

26、认：展示生字，生词，开火车认读。归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5.帮一帮：四人小组互读课文，相互协助指正。6.比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。三、研读诗歌，理解诗意，体味感情(一)整体感知。1.自由朗读诗歌，画出自己喜爱的诗句，反复练读。2.说出自己喜爱的诗句及缘由，老师相机指导朗读。3.每一小节诗写了什么，全班沟通。(二)学习第一小节。1.指名读第1节。2.老师示范，配图配乐朗诵。3.思量问题：(1)鸟儿要干什么?是怎样的状态? (鸟儿归巢，倦了)(2)驮字突出了什么?(突出鸟倦的程度;另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)4.配图配乐齐读。(三)学习其次小

27、节。1.指名读第2小节。2.同学说说这一小节描绘的画面上浮现了什么景物?3.同学自主学习，在书中画有关的景物，组内沟通后汇报。4.思量问题：(1)鸟翻双翅，抖落斜阳是什么修辞手法?这样写有何益处?(夸张;体现了鸟挣脱重负，追求自由的精神)(2)妆红颜是什么修辞手法?有何益处?(拟人，妆红颜把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝愤怒)5.指导同学朗读诗歌。6.指名诵读、赛读。四、整体感触诗歌内涵1.从诗中描绘的景色中能够感触的情绪是怎样的? (无比欣悦)2.诗人为什么能写出这么美的诗呢?(观看，感触，描绘，想象)3.过渡：让我们用发觉美的眼睛，弥漫诗意的心，一起感触秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你

28、的头脑中浮现了什么画面呢?和学生一起沟通一下。五、激情朗诵，升华情感全班出示朗读、赛读。师生共同评价，评出全班最佳朗读奖。六、自悟得意老师引领同学谈谈自己的学习心得及学习感悟。板书设计：其次课时教学任务：1.熟悉本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。3.体味诗歌柔美的意境和丰盛的想像。教学重难点：重点引领同学理解诗的内容，体味诗歌表述的思想感情。难点鼓舞同学大胆想象，模仿课文再续编一段诗歌。教学过程：一、导读引入，激活爱好1.上一节课我们一起观赏了一幅秋天晚上的漂亮画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。2.板书课题。3.齐读课题。二

29、、学习诗歌1.自读感知。请自由把课文读几遍，把字音读精确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感触到了什么。(提醒：能够从诗中的关键字、词、句中去体味，能够从整首诗的内容上去体味，能够从诗的形式上去感触，也能够从诗的思想上去感触)2.点拨感悟：(1)指名分小节读，正音，熟悉生字。(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的情绪是什么样的?你是从哪些词句体味到的?(指导同学抓住压扁霸占甩偷渡等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)(3)有感情地朗读。这首简短的小诗，我们要边读边想象，才干入情入境，请学生们自由朗读，看看谁能利用朗读表现出对生活的热爱。同学练读，指名读，男女生竞赛读。3.领会写法：(1)默读

30、诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特征或值得我们借鉴的地方?(2)生谈自己的发觉。(3)师小结：A.每节第一行均以文字相近的诗句起首花牛在草地里坐花牛在草地里眠花牛在草地里走花牛在草地里做梦，用容易明朗、轻盈活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构全都)B.用词考究，动词用得很精确，压霸占甩偷渡这些表示动作的词的使用，既精确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表述，这样就不显得单调和重复。板书设计：教学反思：这是一篇略读课文，教学时应给同学较多的时光和空间，使同学的阅读、表述本事在语言实践中获得熬炼。为此在教学时我主要从以下几点入手：一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。二、强

31、化诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才干更好地领会诗歌。老师要通过自读、分组读、男女生轮读等多种方式让同学读诗，进而感悟理解诗歌。四班级同学已堆积了一定的理解诗歌的办法，在教学中应渗透学习办法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为同学今后学习诗歌打下牢固的基础。三、利用品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。4、繁星教学设计教材分析：繁星是一篇柔美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表述了观察星天时的深切感触，以及对大自然的热爱，对美妙生活的憧憬之情。学情分析：本文是一篇柔美的散文，因此，能够利用教学让同学感触文章语言清爽明快、形象生

32、动的特征。尤其是比方、拟人、排比等修辞手法的运用，让读者宛然进入一个梦幻境界的写作特色，让同学在分析揣摩中对海上夜的安静和优美产生鲜亮深刻的感触。教学建议：通过多媒体课件，向同学出示漂亮的星空和巴金及作品等来填补同学的学问空白。通过表格理清文章的结构，培养同学的自学本事。教学任务：1.熟悉本课的生字。2.理清本文的行文思路，知道文章是按时光和地点的挨次描写了三次星空。3.学习并运用联想和想象来写景状物，抒发欣赏景物时的感触。1.体味在不同时期不同地点观察繁星的情景描写。2.诵读课文并揣摩由眼前实景产生的联想和想象。培养对大自然的热爱，对美妙生活的憧憬之情。教学重难点：重点由景物启发的联想和不同

33、感触。难点运用比方、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表述感情。教学预备：老师：制作多媒体课件。同学：搜集巴金的资料。教学时光：1课时教学过程：一、导入新课，激活爱好1.学生们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。你爱看天上的繁星吗?当你凝望那弥漫奇特颜色的星空时，你的情绪如何?今日，我们来共学生习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观看和感触。2.(多媒体展示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生爱情三部曲(雾雨电)春天里的秋天激流三部曲(家春秋)，他的文字带有剧烈的感情颜色，产生了重大的社会影响。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音。(多媒体展示)2.查

34、字典理解词语。(多媒体展示词语)摇摇欲坠：形容十分危急，就要掉下来或垮下来。半明半昧：一会儿光明，一会儿昏暗。密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。3.分小节读课文。三、研读课文，体味情感1.默读课文，完成表格。(多媒体展示)2.概括课文的主要内容。(多媒体展示)(1)在_(时光)，_(地点)，我看着_，感觉到_。(2)在_(地点)，_(地点)，我看着_，感觉到_。(3)在_(时光)，_(地点)，我看着_，感觉到_。3.为什么三次看星空的情景和感触会不同?(明确：三次看星空的情景和感触不同，是由于随着年龄和经验的增长，对星空的观看和感知逐步深化细微了。)第一次：先前在故乡七八月的夜晚我最爱看天上

35、密密麻麻的星星表述了思念之情。其次次：星光在我们的肉眼里我们觉得明亮无处不在表述了对生活弥漫明亮、希翼之感。第三次：我望着那许多现在睡在母亲的怀里了写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感触，以及与星空的知心之情。4.看着满天的繁星，我得到了怎样的乐趣?按照句式练习说话。(多媒体展示)看着满天的繁星，我_。5.文章之所以值得我们一读再读，是由于用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗?(大部分出色语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、沟通)拟人句：我望着那许多熟悉的星，我宛然看见它们在对我瞬间，我宛然闻声它们在小声说话。排比句：海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。6.读下面的

36、句子，用加点的词语照样子写句子。(多媒体展示)海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。我望着那许多熟悉的星，我宛然看见它们在对我瞬间，我宛然闻声它们在小声说话。四、小结课文，复习词语1.请写出几个描写星空的词语。例：星群密布()()()2.复习词语。纳凉星群密布清寂半明半昧摇摇欲坠梦幻五、总结仿写，拓展作业1.仿写。在的笔下，繁星点点，胜似仙境，美好无比。本文之所以有如此美好的意境，是由于本文有对星空真切的描绘，也有自己丰盛的联想，这种写法就叫作虚实结合。仿照课文的写法，根据句式也写一段这样的话。(多媒体展示句式)我望着_，我宛然看见_，我宛然闻声_，我觉得_。(1)同学大声朗读课文，寻觅虚写景

37、物的句子。(2)同学找出这些句子后举行赏析，并按要求写作。(3)大组沟通汇报自己所写的句子。2.拓展。(1)将自己看繁星的经受写成一段话。(2)画一幅星空图，并写上几句话。教学反思：这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经受，着重地描写了第三次在海上看星星的过程，文章语言十分的柔美。多角度的写景，在这一部分上，我觉得我处理的是理性有余，感性不足。这样的一种美景，我认为惟独把气氛用自己的语言渲染的到位，让同学充分地去体悟，让同学感触到散文的美。这样让同学感触到散文语言的美，才干达到这节课的终于任务与良好效果。口语交际一：我们与环境教学设计及教学反思教材分析：本次口语交际要求同学熟悉到因为科技的日

38、新月异，人们的生活水平不断地提升，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明了什么是环境庇护，为什么要举行环境庇护，以及该如何举行环境庇护。学情分析：经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，同学的环保意识有了一定的增加，这对举行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但因为同学的语言表述本事有限，让他们利用观看说出垃圾的来源应当说问题不大，但要让他们说清晰如何处理垃圾却并不简单，因此结合同学想象力丰盛、形象思维本事较强的特征，要引领他们图文结合，使同学在形象的生活环境中熟悉周围事物，与实际生活相联系，让同学在情境中实现说与听的共同进展。教学建议：四班级同学

39、在谈自己的主意时，因为收集的资料不多，可能会对自己的生存环境受威逼这方面感触不够深刻。老师应注重调动同学参加的乐观性，课前预备大量的有关环境污染的资料。其它，在课外调查实践的过程中，老师应教给同学搜集资料的途径，处理信息的办法，帮他们扩大调查内容的范围，加深庇护环境的意识。 教师能够从同学喜爱看电视， 玩电脑嬉戏入手， 通过现代设备教导引领同学看科教片，教同学上网收集关于环境庇护的相关资料，让同学猎取信息，开阔眼界，逐步喜爱阅读有关环境庇护方面的学问，激活他们关注周围环境的责任感和使命感。教学任务：1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威逼到人类的生存。2.研究怎样庇护环境。

40、3.懂得庇护环境人人有责，增加同学的环保意识。参加活动，研究、发表对环境问题及庇护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说，利用多方评价规范口头语言表述。增加环保意识。教学重难点：重点1.指导同学在情境中研究沟通时的条理性、应对性和合作性。2.懂得环境对人类的重要作用，增加环境庇护意识。难点1.敬重、理解对方，学会聆听。培养调查、拜访、查找资料的本事，探索本事。2.能在平时生活中自觉庇护环境，不做污染环境的事，养成自觉庇护环境的良好习惯。教学预备：老师：漂亮的环境录像和被破坏的环境视频。同学：调查故乡的环境现状，查找相关资料。教学时光：1课时教学过程：一、创设情境1.各组把要出示的标语版、手

41、抄报、建议书等张贴在黑板上，举行出示。2.学生们已经乐观行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来沟通一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?让我们首先举行一次出示会，把全部的心得与大家一起共享，好吗?二、小组沟通1.小组成员就同一主题沟通自己了解到的状况。2.小组成员整理本组成员收集的材料。3.推荐代表，小组成员就本组的调查主题预备举行全班沟通。三、全班出示1.老师引领同学明确本次口语交际的要求。(1)以我们与环境为主题，结合本组的出示台内容先举行充分讲解。(2)把事情的过程说清晰，把了解到的状况说详细。(3)讲的时候要有感情，把本组对环境庇护的意见讲出来，使听的人

42、了解状况并受到感染。(4)其他学生要做一个有礼貌的听众，能仔细聆听别人的发言，不任意打断别人的发言。(5)对自己感爱好的话题可在学生发言完毕后做补充。(6)各组代表发言后，其他小组可提问。2.老师引领同学全班沟通，各小组派代表沟通。(提示：与其他组一样的不重复说)(1)小组轮番出示。(鼓舞同学举行全方位的共性化的出示，如采纳文字、图片、实物或表演等形式)(2)小组之间相互观摩，代言人要向其他小组做集中介绍。(3)每位学生都要仔细聆听其他小组的发言、出示，感触、了解我们身边的环境，并预备对每个小组的出示状况举行评价或提出问题。3.多方评价，深入主题。利用各组学生评议：本次沟通出示活动中哪个小组表

43、现比较精彩?(同学充分发表自己的看法)(1)同学评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?(2)老师评价：总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题及改进看法。四、总结、引领研究1.引领研究：面向故乡的环境情况，我们学校生能做些什么呢?2.评出合理化的建议。五、交际范例用一诺：为了庇护环境，我们能够这样做，用水后准时关紧水龙头;植树造林，禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保;垃圾分类回收。六、延长拓展希翼学生们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。板书设计：我们与环境环境的重要性参加环保活动做环保小卫士教学反思：假如整堂课只是在

44、说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了;假如过分重视学问的传授，那就违反了口语交际活动实践性的特征。因此在教学本课内容时，我试试将学问的传授贯通于同学的实践活动中，重在引发同学在互动中学习与反思，在实践中发觉自己的不足，借鉴别人的阅历，试探接受一定的办法技巧。本堂课上，我不仅营造了一个符合同学年龄特征、感爱好、又能让同学大胆把自己收集到的材料介绍给大家的语言环境，而且让同学在轻松的沟通氛围中懂得庇护环境人人有责，培养了良好的听说本事和语言表述习惯。习作一：推举一个好地方教学设计及教学反思教材分析：这次习作的要求是推举一个好地方。要达到使别人读了文章也对这个地方感爱好，关键是要抓住这个地方怎么

45、吸引人来写。这次习作贴近同学的实际，更有利于调动同学的写作爱好，使同学乐于表述。学情分析：同学在三班级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。但有一部分同学还没养成留心观看的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时常常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能根据一定的挨次将自己观看到的内容写清晰。因此，写好写景作文的难度还较大。教学建议：推举一个好地方，重点就是介绍出这个地方怎么吸引人，使别人听了也对这个地方感爱好。教学任务：1.养成留心观看周围事物的习惯，堆积习作素材。2.养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。创设情境法、示范法、谈话法。利用写喜爱的地方，激活同

46、学热爱祖国山河的感情。教学重难点：重点抓住事物的特征按一定的挨次有重点地把景物写详细。难点引发同学介绍更多的风景柔美的地方，并写出这个地方的美。教学预备：老师：多媒体课件。同学：自己喜爱的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。教学时光：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1.学生们，你们喜爱旅游吗?都去过哪些地方?那里的景色怎么样?2.这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题)3.教师也是个喜爱旅游的人，还喜爱在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来观赏一下!去这些风景柔美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做具体的景点介绍。他们侃侃而谈，游客伴侣们都要绕着

47、听他们的讲解，你们艳羡吗?4.我刚从大队辅导员那里获得一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面对全校同学聘请五名小导游。瞧，我还把面试内容带过来了：能详细清晰地介绍去过的风景柔美的地方，或是想去的地方。学生们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗?我们在介绍的时候应如何介绍呢?(好办法，用上好词佳句)二、共享预习效果课前已经让学生们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来沟通一下吧。三、互动合作，调动感知1.教师引领同学回忆，做好介绍的预备，同桌之间练习介绍风景柔美的地方，或是介绍在景点拍的照片。假如你也正巧也去过那个地方，能够适当补充，师相机指导。2.同学到讲台前

48、来介绍，告知他取胜的法宝。(语言生动，内容尽可能详细，能打动别人，使听的人也想去)3.对听的学生提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢?(仔细听)展示听众要求(宁静听、仔细听)，听完可提问题或给出合理建议。4.同学介绍，其他人补充、点评，师指导点评。四、点拨思路，指导写作1.既然大家都想当导游，那我们就把自己的介绍写下来吧!一起来比一比，读一读，看谁能当上最佳小作家好吗。2.读作文要求，审题。3.怎样写，范文引路。4.写作办法。5.如何让语言柔美，让语言亮起来。(美文观赏)6.总结：在介绍景物的时候把看到的景物色彩、样子写出来了，而且在介绍的过程中用上了好词好句，还用上比方、拟人等修

49、辞手法，再加上自己的联想和想象，这样就写清晰、写生动了。用眼睛认真看，用耳朵注重听，用鼻子好好闻，用手去触摸，专心灵去感触。五、自主出示，感触评价1.写好后，以自己喜爱的方式在小组内沟通，把你写的读给小同伴听听， 看看你写得怎么样，让他们评价、补充。 (人人发言，互评互议，师指导)2.小组共评共议，评比优秀习作。3.各小组长出示优秀作品，让全班同学受到新的引发，得到美的感触。 (其他小组能够发表不同的意见，评一评)六、佳作引航漂亮的竹林外公家的小屋旁边有一片竹林。那是一个值得一游的好地方。春天的竹林里绚丽多彩。认真看，鲜绿、深绿、黄绿、灰绿衔接着交叉着，绿到小屋，绿到天涯，绿到山脚外面去。一根

50、根春笋破土而出，拔地而起，宛然在和我们比谁长得高呢。夏天的竹林，绿中带黄。我们一热就钻到里面去玩，竹林茂盛，太阳晒也晒不透，这里凉快极了。竹林就像一幅立体的画，就是我们的乐园。还有一条清清的小溪从竹林中流过，更是把竹林点染得多姿多彩。秋天，竹林与周围的树衬托在一起，竹子是绿色的，周围还有无数树的色彩：青绿的是松杉，朱紫的是山杏，火红的是枫树，金黄的是银杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。冬天的竹林好像披着一件外衣，和周围的树在一起如同一座宫殿!点评：这篇作文推举的好地方是漂亮的竹林，分离抓住春、夏、秋、冬四季的特征来写出竹林的漂亮。其中春、夏写得最具体，做到了详略得当。习作语言生动，描写细致，擅

51、长想象，巧用比方、拟人等手法，写出了竹林独特的美感。七、老师总结，巩固延长学生们真棒，短短的一节课时光使掌控了这么多的写作本领， 教师信任你们一定能将我们的故乡以及我们宏大祖国的风景名胜完善地呈现在读者面前!板书设计：推举一个好地方审题写作办法语言美吸引人写特征比方感爱好有挨次拟人总分总排比教学反思：在常规的教学中，我的确忽视了课前的预习与搜集资料在教学中的作用.总不想增强孩子的负担。但作为教师，我应当让孩子课前口头上向家长了解一些有关自己去过的地方的资料。那样的话，至少会有多数学生能在课堂上对教师的提问做到胸有成竹，对课堂产生深厚的爱好，对整节课来说也能收到事半功倍的效果，真正让课堂弥漫生机，让孩子在课堂上有感而发!语文园地一教学设计及教学反思教材分析：语文园地包括沟通平台词句段运用书写提