-学年第学期8年级语文试卷分析篇

1、-学年第学期8年级语文试卷分析篇第一篇：2017-2018学年第二学期8年级语文试卷分析2017-2018学年第二学期八年级语文试卷分析紧张有序的考评工作圆满结束了，意味着教师反思工作的开始。监场时初见这份八年级期末调研考试试卷，感觉它难度较大，题题惊心，学生做题时时而眉头紧皱，时而停笔沉思。考评工作结束后，重新审视这份试卷，发现它既关注语文工具型与人文性的统一，又强调语文课程与社会生活的联系。全面、客观地考察学生的语文素养，体现了命题人对语文新教材的准确理解，凸显了新课程改革的方向。试卷较全面落实了语文课程标准的要求，注重引导学生积累、感受与思考，富有时代气息，强调语文与生活的联系，紧跟中考

2、的步伐，较好地体现了新课标对八年级学段语文学习的总体要求。并对我们今后的语文教学具有较强的指导意义。一、试题分析全卷共分三大部分，23道小题，考查了字音、字形、解释词语、成语运用、病句修改、古诗文背诵、排列语序、名著阅读、诗歌阅读、课外文言文阅读、说明文阅读、议论文阅读、材料作文等知识点。这份试卷依据语文课程标准的要求，考查了学生自主阅读的能力，立足课内，灵活向课外拓展延伸，为今后的语文课堂教学指明了方向。第一部分为积累运用，共6小题，25分，主要考查学生的字词积累、成语运用、病句修改古诗文背诵默写、排列语序、名著阅读等几个方面。在这一部分中，第6题名著阅读值得一提，这道题通过考查七年级下册和

3、八年级下册共两篇名著，给我们语文一线教师敲响警钟。在日常的语文教学中，必须引导、激励学生进行中外名著的原文阅读，不能支离破碎，投机取巧，要注重开拓学生对不同文化理解的胸怀和视野，尊重学生个性化的感受，注重引领学生对人类优秀传统文化的理解与传承。第二部分为阅读理解，（722）小题，共45分，是对阅读能力的考查题，分别为古代诗歌阅读、课外文言文阅读和现代文阅读。主要考查学生识记积累、理解运用、分析概括、举一反三、学以致用能力。诗歌阅读，紧跟中考的步伐，选择了课标要求必背古诗词中的关雎，重点考查了内容理解和作品的艺术特色。文言文阅读开放灵活，大胆采用了一篇课外文言文，紧跟中考的风向标。在语文课程标准

4、“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书读懂课文大意。”这次选择了柳宗元传这一课外文段，重点考查了理解重点实词、虚词含义、翻译句子以及理解和归纳文章基本内容等，旨在考查学生的日常积累，活学迁移、举一反三、学以致用的能力。说明文阅读选择的是谁来拯救我们的湖泊。涉及到的考点有：概括说明内容、筛选并提取文章重要信息、分析文章说明方法及其作用、主观开放性题型。第17小题既考查了学生对文章内容的理解，又考查了学生的语言表达能力，还增强了学生的环保意识，可谓一举三得。议论文阅读选择了假如人生没有磨难，内容振聋发聩，让学生耳目一新，从铿锵有力的语言到深邃睿智的思想都能对孩子们产生深远的影响，题目的设置紧扣河北中

5、考的常见题型。5个小题，总结中心论点、分析论证方法及作用、开头文段的作用、为文章补充事实论据以及结合内容谈自己的理解等开放性试题，紧跟中考步伐，体现了语文课程标准重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观的新理念。第三部分是作文，共50分。这次作文为材料作文，要求学生阅读泰戈尔的小诗“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧！叶总是谦逊地专心地垂着绿荫。”自选角度，自拟题目作文。小诗清浅明丽，生动形象。只要学生反复吟读，完全可以读懂小诗的主旨。或赞叶的谦逊、或颂叶的专心、或歌叶的默默奉献、或吟叶的生活态度.学生可根据自己的理解感悟，合理想象联想，充分展示鲜明个性，自由抒发

6、真情实感，学生写作的过程就是心灵成长的过程，也是价值观逐渐形成的过程。为文即做人，体现语文课程以文育人的独特魅力。二、学生答卷情况分析 第一大部分（16题）第1题考查汉字的音、形、义。本题中所涉及到的汉字、注音、字词解释，都是出自八下课本原文，所以正确率较高，但仍有少数同学对“迁徙”的“徙”把握不准。解释词语就出现错误比较多了，很多同学解释时不结合语境导致不准确。第2题考查的是成语运用。由于所选词语学生比较熟悉，平时也做过这类题的训练，所以这道题对于学生来说难度不大，正确率较高。第3题是病句修改。所考三个病句第一句很多同学把“所以”改为“但是”，忽略了句中还有“却是”一词，病因是“所以”“却是

7、”搭配不当，学生审题不到位导致失分。后两句训练较多，大多数同学都能得分。第4题，古诗文背诵与默写，学生对背诵的内容掌握得比较熟练，陆游的卜算子.咏梅是课外古诗词诵读，每个班只有15名同学答对，可见学生的课外阅读积累不扎实，其余句子65%的学生能得分，但也有不少同学出现了错别字及丢字现象。第5题，句子排序，平时喜欢朗读、语感较好的学生都能选对，少数语文水平较低的学生还是丢分严重。第6题，名著阅读。两部名著一部出自七下的海底两万里考查作者作品和艺术特色，此题只有2%的同学能做对，采访这些同学说读过原著，所以记忆犹新。另一部考查八下的傅雷家书，重点考察对内容的理解，只要学生认真阅读原文，结合上下文，

8、多数学生能做出答案。第二部分，阅读理解（722题） 1.古诗词阅读古诗词考查的关雎，考查内容为对诗歌内容的理解和作品的艺术特色。第7题对诗句理解不正确的一项，很多同学选了D项，而课下注释中清楚的注明：逑，配偶。这说明很多同学对诗文的重点注释记得不牢。这一题丢分率达到80%。第8题的赏析关雎“乐而不淫，哀而不伤”的艺术特色。丢分率几乎达到98%，这个责任在我，上课时我只是简单讲了讲，没让学生记下来，没要求背过。所以连平常语文较好的几个同学也只是凭理解答了几句，得了一半的分数，大多数同学此题空白。这真是给我的一个警告，到初三复习时这道题学生应该背过，初学时没要求，到初三时再要求，那就是事倍功半了。

9、2.文言文阅读本次考查的是课外文言文柳宗元传，第9题解释字义，“易”义为改任，不少学生解释为到，到达。错误原因还是在没有结合语境。失分率达到85%。第10题考查虚词“以”的用法，学生丢分率达到75%，警醒我在下来的文言文教学中，强化对重点虚词用法的训练。第11题的“时人义之”由于该句翻译涉及到“义”的意动用法，大多数学生翻译不正确，丢分率80%。3.说明文阅读第13、14、15考查说明内容、筛选信息得分率较高，优秀学生能得满分，大部分同学都能得分，但也有个别同学不认真阅读内容，丢分严重。第16小题说明方法答题较好，得分率85%。第17小题与环保有关，学生能结合课文内容，找出我们应采取的行动，得

10、分率95%。4.议论文阅读因为本册有一个单元的议论文，议论文的文体知识几乎也都串讲了，但训练不多，自己认为八年级阶段初步了解就够了，所以大多数学生一看题就蒙了。所幸有10%的学生能的11、12分，但得5、6分的也比比皆是。第18、19、20小题涉及议论文文体知识，得分两极分化，要么都对，要么都错，70%的学生这三题损失惨重。 第21小题是为文章补充事实论据，八年级学生已有一定的阅读积累，大部分的学生能做出来，但存在叙述过程不能突出论点的问题，表达能力欠佳。第22小题，大部分学生能够围绕“感谢磨难”“人生因磨难而精彩”“等方面谈出自己的想法，得分率较高。第三部分，写作(23题)本次作文是材料作文

11、，所选材料短小精美，生动形象，蕴含丰富，耐人寻味。学生吟读后能多侧面、多角度打开思路。由物及人展开想象和联想，抒情达意，升华主题。但学生得分率并不高，最高分45分一人，40分1人，3539分15人，平均得分在30分左右。分析原因： 立意不准，选材不新，中心不突出。语言表达不生动，缺乏文学美。情感表达不细，不能以情感人叙事不具体，缺少细节描写。书写不工整，字体不美观，有勾抹现象。三、学生成绩分析这次考试学校参加人数284人，在协作区统计的261人中，平均分为62.47，及格人数82人，及格率31.42%，距离我们的目标及格率50%还有相当大的差距，我们语文组一致达成共识，本学期同心协力，力争达成

12、目标。四、教学反思及改进工作设想 作为八年级的语文教师，承上启下的一年，我们一定要及早树立中考意识，紧跟中考方向一步一个脚印，立足新教材，夯实基础。鉴于本次考试的失误，在以后的教学中我要做到：（一）加强书法训练。书写不达标的学生每天都要认真练字一篇，老师亲自检查、指导，争取书写全部达标。（二）背诵作业和书写作业都要检查落实到位，夯实基础知识。（三）文言文和古诗词教学，要指导学生多诵读，在诵读过程中理解内容，体味情感。要引指导学生多总结，在总结过程中发现规律，掌握技巧。（四）阅读教学，要让学生熟练理解和区别三大文体的相关知识和概念，指导学生规范答题，切实加强阅读训练，让学生在训练中掌握技巧、形成

13、能力。（五）名著阅读教学，要实打实的让学生们读原著，要让学生真正走进名著，了解名著。布置阅读作业，适时开展读书交流会，让学生分享阅读体验，享受阅读的快乐，从而爱上读书。（六）狠抓作文教学，利用好每节作文课，指导写法，及时评讲，在实践中不断提高学生们的作文水平。在学生的日记作业中，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活，随时随地地记录下自己的真情实感，不断练笔，作文课中再选材加工，深化主题，锤炼语言，争取让每个学生都创作出自己的作品。五、命题建议作为一名初中语文教师，对语文试卷命题进行一番研究是非常有必要的。综观近几年来河北中考命题走向，我们可以看到其命题的基本原则是：保持稳定，稳中求变。命题设计

14、从“知识立意”向“能力立意”过渡，注重考查学生综合运用语文知识进行阅读、写作、解决实际问题的能力，着重培养学生的创新精神和实践能力。鉴于此，我简单谈谈对语文试卷命题的一些想法：第一：以中考语文命题导向为指挥棒，初中语文试卷应分年级有坡度地体现每学段的知识点，螺旋上升，不断强化，最终形成能力。第二：命题者在命制一份试卷时，应对受试者的大体水平、能力层次有基本的了解和把握，从经验直觉的角度找准感觉，避免出现整卷偏难或偏易的现象，能客观公正地考查出学生的水平和能力。第三：必须明确各道题所要考查的具体目标与要求，精心推敲锤炼题目的题干要求，使其简洁、准确、清晰指向明确的程度，以利于学生审题无偏颇，顺利

15、完成试卷。 第四：语文试卷命题的内容，应依据新课标的指导思想，加大主观题的份量，强化阅读能力的考查，力求试题答案的多元化和个性化。力求给学生更大的答题空间。以上是我的一些浅陋的思考，期望与各位同仁相互切磋，共同进步。第二篇：八年级语文第二学期期末试卷分析2013-2014八年级语文第二学期期末试卷分析任课教师：张君张月梅（2014.6.27）本次考试年级总分为7470分，平均分为74.7分，及格率为93%，优秀率为35%。一、总体分析试卷特点：这一份期末考卷，总体来说是不错的。考卷突出了检查学生这个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教

16、学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。二、试卷结构，主要分为以下四大块：（一）积累与运用（22分）主要考查了字音字形的识记、词语的辨析、成语的运用、语法的掌握、古诗名句默写和名著阅读、语言的表达等几个方面，较有针对性地考查了学生对语文基础知识的积累和运用。(二)现代文阅读（24分）有两篇阅读，第一篇是课内阅读节选雪文段，第二篇是课外阅读感冒吃药有讲究，题目的设计难度把握较好，主要是考查学生的阅读理解、概括能力、重点句子的含义、准确运用词语、说明方法及其作用的分析，以及对生活经验的积累。（三）文言文阅读（14分）文言文阅读是与朱元思书和酬乐天扬州处逢席上见赠，主要考查了对重点实词课

17、文内容的理解和以及对古诗名句的赏析。（四）作文40分)作文是半命题作文，题目“这事真让我-为题。考查学生对真善美等的理解、感悟和写作能力。三、学生答题情况抽样分析（以八二班为例）（一）积累与运用这道题学生得分在20分以上的有4人，1519分的有21人， 14分以下的有7人。古诗默写得分最高，有17人得满分。第4、7小题失分率最高，失分原因主要是病句的识别能力差、名著阅读理解浅显。（二）现代文阅读1、课内文段阅读这是一篇散文诗，从答题情况看，学生对文段中重点句子含义的理解差、对生动词语体会、品味不到位所以导致第9、10题失分较多。2、课外现代文阅读学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的

18、能力。在答题时具体表现为不周全、不严密，回答符合标准答案的寥寥无几，如第12、14题。15题考查学生生活经验积累，但是大多学生不能理解文章题目意思，回答的准确率较差，这题失分率高。（三）、文言文阅读:这道题学生得满分的有3人，在8-12分的有21人，7分以下的有11人。失分原因：对重点实词不能准确把握，对文章内容理解的考查学生不能认真审题所以回答有偏差和不全面，不知道古诗名句的哲理。(四)、作文学生得分在36分以上的有2人，30-35分的有27人，28分以下的有3人。对于半命题作文来讲，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少创新，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不

19、是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。四、学生试卷存在的问题1、基础知识掌握不牢固。2、阅读能力，理解能力及语言表达能力较差。3、学生对语文的兴趣不浓。4、自身复习安排不好，以及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。5、学生不关注社会，不关注自然，知识面窄。6、学生课外阅读量少，还不善于积累。五、今后的教学启示：1、要继续重视识字词积累，本次考试中识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本

20、次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在文从字顺上，即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于500字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的感受。4

21、、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是学生在课外能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使学生综合素质更高，更全面。第三篇：七年级语文第二学期期中考试试卷分析七年级语文第二学期期中考试试卷分析一、总体评价七年级下学期期中考试语文试卷旨在构建义务教育语文课程的综合实践体系，体现以新课程理念促进实施语文课程。联系了我县语文教学实际，迎合了新课改对语文科目的新要求。七年级第二学期期中考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的语文课程的基本特点，致力于全面提高学生的语文素质；改

22、变了过于强调接受学习、机械答题的现状，积极倡导了自主、合作、探究的语文考试的答题方式，注重了培养学生的创新精神；体现了时代特点和现代意识，关注人类和自然，理解和尊重了多样化，注重了学生正确的世界观，人生观、价值观的培养；遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，突出了学生语文实践活动，没有刻意追求语文知识的系统性和完整性，特别注重了学生语文能力的形式的考核，具有一定的开放性和弹性，给学校，老师留有一定的开放性和弹性，更给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。二、具体情况分析本次检测总分120分，共三部分。第一部分为诗词默写及基础知识考查；第二部分为阅读，分为

23、文言文阅读和现代文阅读；第三部分是作文。这次检测参考人数87人，平均分是82.47分，最高分是112分，最低分是48分，优秀率53.6%，及格率81.2%。大部分学生成绩较好，极个别学生由于学习基础差等原因出现最低分。三、试题分析第一部分主要考查学生对基础知识的积累与运用水平。诗词背诵和默写大部分学生都能从容应对，但仍有少数学生书写错误，造成失分。对本册书中课文的掌握情况，检查了作家、作品。仿写句子考查了学生的写作能力，学生得分较高。第二部分中的诗词赏析是竹里馆，检测了学生的欣赏能力；文言文阅读是第一单元的第五课伤仲永，相对来讲容易，考查学生对书本知识的记忆和理解能力，大部分学生能轻松作答，个

24、别学生失分多；现代文阅读两个，一篇为闻一多先生的说和做，一篇为第二课爸爸的花落了的课文节选，本次考试的阅读题均为课内阅读，难度不大，学生得分高。第三部分为命题作文，要求学生以“角色”为题，写写自己在生活中、学习中、家庭、集体中自己扮演着怎样的角色。这是一篇记叙文，部分学生能准确理解题意，基本上能按要求作文。但有一部分学生出现走题，偏题现象，这是本次考试失分多的一处题。四、整改措施调动学生学习积极性：在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。指导学习方法：培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官，进行听、说、读

25、、写能力的培养。培养学习能力：通过连贯的听、说、读、写游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。指导学习策略：让学生围绕课堂分工合作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式、探究式的课堂，有意识地渗透学习策略的训练。第四篇：2011年八年级第二学期语文期末试卷分析一、2011年八年级第二学期语文期末试卷分析 试卷题型分析这次考试试卷包括四大块：基础题，综合性学习，阅读理解，作文。基础题20分，除病句修改外，都是紧紧围绕课本出的。阅读理解涉及文言文、诗歌欣赏和现代文，既有课内的文言文，又有课外的现代文。符合新课改以教材为纲，又不拘泥于教

26、材的原则。从难易程度上说，难易程度适中，考虑到了面向全体，兼顾优差生。从分值分布上看，基础题20分，综合性学习6分，阅读理解34分，作文40分，分值的分布，体现出了母语教学的重点是读和写。总之，这次考试试卷题型设置比较合理。二、学生答题分析我所任教有两个班级，八一班有学生46人，及格人数14人，优分人数一人；八二班有40人，及格人数13人，优分人数3人。总体看来成绩极为不理想。试卷的基础题里的看注音写汉字题、文言文里的解释加点词和句子翻译，这些题有一部分同学错了，以及课内的现代文阅读，文言文阅读和诗歌欣赏很多同学都做错了，本不应该在这上面丢分，为什么失分了呢？由于这些同学平时上课不专心听讲和课

27、后作业不认真导致的。在复习阶段，我反复的挑出重点的课文来复习，期末试卷都考到了，但学生做得不理想，其最主要的原因是学生学习态度不认真，甚至是不听课。另外，少数的学生作文写得较好，但大多数则写得不完整，没有别开生面，另人耳目一新之感，因此此次的期末考试，两个班的学生的成绩都考得极差。三、考后教学改进计划针对学生考试暴露出来的问题，我认为应从从以下着手：首先，营造快乐、轻松的课堂，要提倡学生参与到课堂上，让学生真正把握所学习课文的主要内容和对其有深入的理解和感悟，多写一些重点课文的读后感。严格要求学生的学习态度，定期对学生在诗歌，文言文背诵，句子翻译，课文内容的理解上进行抽查和巩固。其次，在书写上

28、，平时练习要更加严格要求学生，再次，布置作业时，在减轻学生的负担的前提下，合理地选择一些联系教材和课外的题型，让学生充分发挥自主性，做到懂得学习而不是死读书。做到让学生对教材的熟悉和课文的理解，加上一定量的课外读物阅读，不断扩大学生的写作知识面。任课老师：张丽娇2011-7-3第五篇：2010学第一学期九年级语文试卷分析2010学第一学期九年级语文试卷分析一、命题导向全县2010学第一学期九年级语文期末试卷，是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。从考试内容看，九年级上册语文学习的重点知识都有考察，且题型灵活，以检测学生听说读写及综合运用的能力为主，兼顾课内与课外，基础与提高。从试卷结构看

29、，结构上与中考试卷板块一致，分值上与中考试卷基本相同，具有明确的导向性。从总体看，本试卷以新课程标准为指导，坚持“以本为本”，力求指导教学，以便语文学科呈现教学相长的良好局面，促进语文教学整体水平的提高。下面，结合九年级语文教学，就本试卷在初中语文教学指导意义上的利弊略作分析。二、试卷特色(一)试卷结构：课标引领，参照中考，演练中考试卷秉承“课标引领，参照中考，稳中有变”的基本思路。试卷共分四大板块，即“语文基础知识与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“写作”，另加3分的卷面书写。共25小题，分值120分。板块上与中考一致，分值上基本相同。“语文基础知识与运用”设6小题，23分，占19.

30、2%，“现代文阅读”有两大题，均选自课外，共9小题，24分，占20%，“古诗文阅读”共三大题，9小题，20分，占16.7%,作文,50分,占41.7%。(二)试题命制：立足课内，延伸课外，自主原创试卷的编制以九年级上册教材为重要命题范围，同时延伸至与课内程度相当的课外材料。明显来自教材的试题材料有20分，约占作文、卷面书写除外分值的29.9。如第1、2、4、20、21及18、19中的部分习题均源自九上语文教材，能让初三学生意识到文本的重要性。现代文阅读的两篇文章，都为课外材料。两篇文章篇幅字数适量，文字难易程度适中，重在考察学生知识点的落实及语言表达能力。古诗文阅读共三篇(首)，其中古诗阅读材

31、料邵亨贞的贞溪初夏，通俗易懂，浅显清新；文言文一阅读为出师表和诸葛亮，言家事的阅读，出师表是课内的，而诸葛亮，言家事虽属外，但是同步练习精讲精练上的短文，因此这一部分学生掌握较熟练；文言文二是选自聊斋志异中的和尚敬茶有较强的故事情节，且短小易懂。同时考查的题目都是从课堂内延伸出去的，即常用的实词和虚词的意义。本卷试题命制在坚持原创的前提下，试题材料力求紧密联系社会实际、学生生活，体现时代感和语文味。如第6题综合性学习题就是考察学生对2010网络流行语的分析。这些命题特点，为今后我县的初中语文教学提供了立足课堂、用好教材、注重迁移、联系生活、探究创新、追求语文味的教学导向；有利于矫正日常教学追求

32、进度、复习阶段押宝猜题的不良教学行为。(三)试卷内涵：重视基础，注重积累，突出素养注重对基础知识和基本技能的落实，高度关注语文积累。汉字、词语、句子等是现代汉语的重要组成部分，也是学生展现语文能力的载体，命题时对此给予了较大关注。另外，对答卷的书写设置一定的分数，以考查学生常态下的书写能力。本试卷在名著阅读上不仅分值较高而且难度加深了。这就要求教师要带领学生读课标要求阅读的名著，不能以练习或资料代替阅读。再者，本试卷在古诗文名句的默写上分值提高了（8分），且重在理解性的记忆。现代文阅读注重知识点、理解分析、概括提炼、体验探究、语言品味等能力考查方面，真正体现阅读的特质。古诗文阅读避免考查艰深的

33、词法、句法，强调常见实词和虚词积累以及对文意的整体理解。三、试卷答题分析试卷满分值120分，全县均分为74.6，难度为0.64 。根据阅卷情况，现将答题情况分析如下：（一）卷面、基础知识积累及运用根据抽样调查（共205分试卷），对试题卷卷面和基础知识积累及运用两部分分析如下：卷面分3分，平均分为2.52分；基础知识积累及运用共23分，平均分为16.04分。具体分析（基础部分）：1第一题为根据拼音写汉字，答案分别为娆、骛、鸿。其中错误最多的为“骛”字，多数把“马”写成了“鸟”或其错误，错误率近70%左右。2第二题只有个别考生错误（因为考场勘误，题目本身也不难）。3第三题病句修改大多数考生都能改出

34、，只是回答问题不规范，有直接写出准确句子的，有写出修改方法的，也有用符号在句子修改等情况；错别字错误较多，主要是“魅”字中“鬼”不完整。4古诗文名句填空主要错误是错字，如晖、脉、苔、簌、陟、宜、胸、浊等，有些诗句空白或写错情况也很多。5名著阅读失分很多，6分大多数考生只能拿2-3分。错误主要是对作品不熟。6综合性学习多数能得分，少部分不理解“打酱油”的含义，部分考生表述不够到位。教学建议：1初三教师要注意重点字词的教学，特别是每课后的“读一读、写一写”要落实到位。2规范病句的修改。3加强学生对古诗文名句的掌握。4对于名著，在教学及复习过程中要有适当补充内容。5综合性学习内容要结合现代生活实际，

35、贴近生活。（二）现代文阅读本大题共有9个小题，共24分，分为两个语段，即小说的阅读分析和议论文的阅读分。从抽样的7刀样卷共205份试卷来看，小说的平均得分 10.86，得分率77.6%；议论文的试卷的平均得分只有6.4 ，得分率64%。小说分析：1、第七小题考察了两个知识点，首先是概括主要内容，其次是插叙的作用。失分的原因是很多学生没能掌握答题技巧，像概括主要内容，很多学生语言不够简练；第二问不能判断是插叙，即使少数同学判断正确了也不能表述正确插叙的作用，由此可见，教师在教学时根本没有强调知识点的学习。2、第八小题是对词语含义的揣摩，学生基本能结合上下文分析，答题情况总体不错，大也有少数学生词

36、不达意，这需要教师在语文课堂上多给学生表达的机会，以此锻炼学生的语言表达能力。3、第九小题是在考察学生对一句话的理解，失分的原因是学生答题不够全面（对一句话的理解，一般从两个方面来理解，即句子表面所表达的内容和结合文意分析句子在文中的作用），而一部分学生则打了一方面，导致了失分。所以在今后的阅读教学中，教师要加强学法的指导。4、第十小题是在考察学生对小说中的人物的分析，但由于提问的方式较为灵活你最欣赏哪个人物，为什么？很多学生的答案偏离文意很远，如：喜欢陶丽，因为她很可爱。所以答题中，像这种提问方式，我们要让学生知道必须结合文意来分析人物，这样才能做到答题不失分。5、第十一小题失分的原因是很多

37、学生审题不清，只对文中的某一部分内容谈感受，没能从文章的主旨的角度去分析。议论文答题分析：1、第十二小题是在考察议论文中开头事例的作用（一般有三点，即：引出论题、引发读者的阅读兴趣、充当事实论据证明论点），而很多学生只能写出一或两点，极少学生得满分，文体意识不清。2、第十三小题是在考察学生找论点的能力，得分较好，少量学生失分的原因是将论点与主要内容区分不开，这就反映了学生对何为论点不清楚，教学中要从形式、性质、方法上去指导学生判断论点。3 、第十四小题是在考察论证方法极其作用，失分较多，原因在于一是将论证方法写成举例子，二是分析作用时要么不能结合文意谈，要么举例论证的作用术语缺乏。4、第十五小

38、题是主观表述题，总体得分较好。教学建议：1、教学时要着力培养学生的议论文文体意识2、利用阅读课堂，加强语文知识点的传授与学法的指导3、议论文的训练要加大学法指导力度。（三）古诗文阅读本大题共有9个小题，共20分，分为三个部分：课外古诗文鉴赏、课内文言文对比阅读和课外文言文阅读。从抽样的200份试卷来看，平均得分只有11分左右，失分比较多的还是课外部分。古诗文鉴赏的第一题（四字短语），半数学生都写了“楝花风起”，是因为受后面的“野渡舟横”的影响，根本没有动脑筋去理解诗意。第二题要求考生理解诗人“以动写静的艺术技巧”， 但是许多学生在回答问题是并没有围绕题干，所答氛围根本体现不了“以动写静”。由此

39、看来，学生的古诗鉴赏能力还有待提高。至于课外文言文阅读，相当一部分学生根本没有看懂文意，所答问题令人哭笑不得。看来，常用文言实词虚词的积累，许多学生做得还不够，还得加强课外文言文的阅读。值得一提的是：课内文言文中重点句子的翻译，学生做得也并不好。“受任与败军之际，奉命于危难之间”，这是千古名句。但是许多学生在翻译上并没有注意句子的倒装，而是直译，因此失分率也较高。总之，本大题还是有一定的灵活度的，如果平时的语文素养不高，积累不多，是很难拿到15分以上的，有相当一部分的学生可能就在这一大题上与别人拉开了差距。（四）写作分析抽查8刀试卷，240份，空白卷不计入平均分，平均得分36.9分，得分率为7

40、3.8%。低于基准分的作文失分的主要情况：1、天马行空型：有少量学生完全不顾作文题目，自己另外拟题、选材，虽然写得很完整，但与命题毫无瓜葛。2、偷换概念型：有少部分学生将“读书”按照安吉方言理解为“在校学习”，写的是学习生活、学习各门功课及学习成绩,导致离题。3、东拉西扯型：知道要写读书的感悟、见解，但主题不集中，既有自己读书的经历记叙，又有读书方法的介绍、书籍的选择、读后感等，一段一个内容，想到什么写什么，写满600字为止。教学建议：1、从作文中可以看出，课外书看得多的学生自然文笔流畅、底蕴深厚，写起来得心应手；而大部分学生阅读面还比较狭窄，不爱看课外书。所以有必要鼓励、引领学生多阅读。除了

41、读课后名著导读中提到的这几本书，还要推荐学生乐读的优秀课外书籍，营造爱读书的氛围，开阔学生的阅读视野。2、写作技巧还有必要进一步指导，如读题审题、中心明确、详略安排等。第一篇：2015-2016 学年度五年级下册数学期末考试卷质量分析2015-2016 学年度五年级下册数学期末考试卷质量分析从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵 盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存 在一定的难度。我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试 卷进行了认真细致的分析。一、 基本情况 共有 26 名同学参加考试，有部分同学基础知识较差，考出了不 尽人意的成绩。但是也有同学

42、确实平时掌握的好， 复习的也用心全面， 平时的付出在这次考试得到了很好的检验。二、浅析试卷 （1）考试类型 这次期末试卷的内容充分依据课标的精神， 在尊重教材的基础上， 注重了基础知识、 能力及拓展延伸的综合测查， 试卷主要包括 “填空、 判断、选择、计算、观察与计算、解决问题等六大部分，兼顾了各类 学生的差异。 （2）试卷特点 1.题目紧扣基础，却稍有难度，给学生有挑战的考试。 2.试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。 3.试题的综合性强， 以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。 4.试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。三、答题情况分析（一）填空注重于数学基础知识

43、的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。 在 10 个小题中，第1、2、4、5、6、7、9、10 题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多 的是第 3 小题“在下面的括号里填上合适的单位”，由于对体积容积 等概念的理解不够， 使得对升、 毫升没有形象的认识， 导致误填单位； 还有第 8 小题，“王叔叔要做一个长 5cm，宽 4cm，高 3cm 的长方体 框架，至少要用（）cm 的铁丝”由于对长方体的概念认识不够，接 触少，因此也就失分了；还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别 学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的 学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细

44、认真程度上有问题。（二） 判断 判断题有 5 道题目组成。 答的较好的是第2、3、4、5。从中看出学生对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的 是第 1 小题，学生对公倍数的含义掌握不够牢固，特别是学困生对语 句理解的能力尚需进一步重视和提高。（三）选择 共有 9 道题，本题的正确率较高，可见学生对常用数学知识的理解和掌握还是可以的， 第 8 题做错是因为对真分数 的概念理解还是不够。（四）计算 第一小题是直接写出得数。这道题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数， 有些学生失误， 是因为把 “” 看成了“+”而产生错误，这也是难免的属于正常的范围。第二小题 是解方程，极个别学生出现

45、扣分，这几个学生基本是学困生失的分； 第三小题是用你喜欢的方法计算下面各题。 这也是错误率相对较高的 地方。有的学生不注意观察算式特点，变通数字在进行计算，而是简 单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾得了计 算，顾不了简算，出现了错误。（五） 操作题 本题几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。（六）解决问题 此题的得分率较高，只是几个学困生没有完成第 2 题，丢分的原因是求长方体的表面积和体积时，定义混乱。再 有就是没有把题考虑全面，看到数据马上拿来用，所以就错了，以至 于失分，其他的只是个别学生失误，做错了，这也是难免的属于

46、正常 的范围。四、今后教学启示 考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。 也为我们今 后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以 下方面: 1.教学行为要严谨。 我们要时时处处细致谨慎。例如，概念的教 学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强 调。 同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备， 后面的教学也要常涉及以前的内容。 2.计算教学常抓不懈。做到：口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要 强化，计算要提高准确度。 3.要有效地沟通数学与生活之间的连接。加强数学知识与现实生 活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践 能

47、力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台， 现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼 生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实 的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。4.要认真钻研教材，全面把握教材。备课时，要认真分析教材， 努力理解编者意图，在难点处多变换形式加以练习。 5.加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成，如书 写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。 6.在课堂的教学中需要关注到后进生的表现， 做到每天都能落实 好一项学习的任务， 让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力， 让学生的知

48、识能够为他们自己所灵活运用，做好学困生的指导，尽量 及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。 一份耕耘，一份收获。 教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善 思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。第二篇：五年级下册数学期末考试卷面质量分析五年级数学期末卷面质量分析一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们进行了试卷分析。一、卷面情况测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的

49、真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。二、考试结果情况五年级共有127名学生参加了此次测试，总分是7733.03分，平均分是60.89分；及格率为70.87%，优秀率为9.4%、，学生整体上考得较差，及格率和优秀率较低。三、试题分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与操作、看图形填空、解决问题、”共七大部分，兼顾了各类学生的差异。（2）试卷特点：1.题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的

50、考试。2.试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。3.试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。4.试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。四、答题情况分析（一）填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第1、4、6、9题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第7小题，有很多的学生失分比较多。还有第10小题，此题是体积单位换算，问题还是出现在学生对体积单位进率掌握的不够好，导致写错。还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问

51、题，学生的仔细认真程度上有问题。（二）判断。判断题有5道题目组成。得分率较低，试题较难。答的较好的是第2、3题，从中可以看出学生对长方体的认识、对分数大小的比较掌握得好。错误率较集中的是第5小题，学生对分数知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。（三）选择。共有5道题，正确率较高的是第1、4小题，可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深。本题的错误最多的就是第2小题，学生没有认真读题，把糖水没有弄清。（四）计算。该题学生普遍答题较好，得分率80%左右。失分较少。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围

52、。第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字在进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。 第三小题是解方程。学生答题较好。（五）观察与操作。本题失分较多，主要原因在于学生没有认真观察，弄清题目的要求，导致做错图。学生对旋转的知识掌握得不好。（六）根据图形填空。此题的得分率75%左右，学生在看图形时较粗心，对折现统计图知识的学习掌握得不好，回答问题语言表达不完整。 (七)解决问题。共计30分，得分率在75%左右，五、今后教学启示： 考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们

53、今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：1.教学行为要严谨。作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。2.计算教学常抓不懈。具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。3.要有效地沟通数学与

54、生活之间的原始连接。 加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。 4.要认真钻研教材，全面把握教材。 备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。5.加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。6.在课堂的教学中需要关注到后进生

55、的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好后进生的转化工作。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。第三篇：七年级下册数学期末考试质量分析2012-2013春季七年级（下）数学期末考试质量分析防城港市第二中学数学组张声勇、谢培连、覃长广一、考试基本情况: 本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲,试卷以

56、课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。二、试卷特点：1. 以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。 重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。 体现了对学生实践能力的考查。第24、25、27题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空

57、间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情； 重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。2. 以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。3. 试卷结构题型比例：整卷共27道题，满分120分，考试时间为120分钟。第五章到第十章知识领域分

58、值比例约为10：10：11：30：28：11。容易题、中等题、难题分值比例约为7:2:1。填空题24分；选择题36分；计算题20分，解答题40分。三、学生答题情况统计及分析：选择题、填空题、得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。得分率100%的有一道题，得分率为0的是第26题。从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：第11题主要是学生对于一元一次方程组的概念不清楚，说明学生理数学基础没打好；第15题学生数不清一元一次不等式的个数，说明学生没掌握一元一

59、次不等式的概念；第21、22、23题学生在移项、去括号、合并同类项时均有错；第24题得分率低说明学生语言理解能力及解决实际问题的能力差；第26题得分率为0，说明学生逻辑思维能力差；第27题是二元一次方程组的应用题，学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。这道题目的得分率为低，所以对于数学知识的应用还必须加强。四、原因探究：1、学生中存在严重的厌学情绪。2、结合本校的实际情况来看，学校的学校风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。3、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家

60、庭教育的明显缺乏。五、改进措施1、在进行学科教学的同时,加强对学生进行人生观,世界观等方面的教育. 耐心细致地做好学生的思想教育工作,稳定学生情绪2、尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并