优秀的一年级教师语文教案该这样做

1、 优秀的一年级教师语文教案该这样做 【篇一】 比一比教学设计 教学内容：人教版课标试验教材一年级上册识字二中的第一篇课文 预设目标： 学问与力量：会认读本课的12个生字，会写生字“牛羊”。熟悉一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1、通过图文对比熟悉表示四种动物、四种水果的八个词语。 2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮忙学生把握字词。 3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的欢乐。 设计理念： 1、把课堂还给学生。学生是学习和进展的主体，教师是学习活动乐观的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中敬重学生独特的识字方法。 2、让学生在愉悦中识字。

2、识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子留意力不长久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜爱感性的，详细的东西，再教学中应充分调动学生的各种感官主动参加识字，体验识字其实也是一件欢乐的事。 教学过程 一、联系实际导入： 1、在学生中调查上学以来的识字状况。 2、听了这么多小朋友说自己的识字状况，你想说什么？（估量：1、讲出谁识字最多。2、说说自己以后怎么办？） 3、师：刚刚小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在一个农家小院里也消失一场喧闹的比拟，你们想去看看吗？那就和我一起到“比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，比一比） 二、情景会话 1、你看到小院里有什

3、么呢？（逐一出示图片）引导生把话说完整。 2、对号入座：这里都是这些事物的名片，你能找到这些名片的仆人吗？（贴对了，问你是怎么熟悉这些生字宝宝的。阅历介绍） 三、自主识字 1、读准音 导：名片上穿红色衣服的生字娃娃你熟悉吗？抓紧拼拼读读，呆会比一比谁能精确地叫出他们的名字。（自由读指名着重引导学生读准后鼻音“杏、苹、”，前鼻音“边、堆”） 单个字认读：这些生字宝宝真调皮，离开了词语姐姐。你是不是还熟悉呢？（猫、杏、桃、苹、怎么熟悉的？） 瞧，生字宝宝又摘掉了拼音帽子，你还认得吗？ 四、读通儿歌 1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里边，小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗？

4、要是遇到不熟悉的用你喜爱的水彩笔把它圈出来，再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。 2、清扫生字障碍：我来考考你们认不熟悉这些生字宝宝“群堆颗边多少”（在文中读、看卡片读）这些生字宝宝都熟悉了，我特想把课文读给你们听听，行吗？ 3、现在再读读课文，你都会了吗？师：读了儿歌你知道他们在比什么呀？谁和谁比呢？你能给这个句子换个说法吗？ 4、我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。 读给小组里边的伙伴听。 自由读 把你最喜爱的那一段读给我们听。 分组读 五、稳固识字 你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的仆人见我们小朋友这么聪慧，想考考你们，有没有信念承受挑战呢？ 第一关：摘苹果 其次关：同桌相互考

5、，读卡片。 第三关：猜一猜 这是一种动物，是人类的好朋友，它专吃老鼠，是什么？（猫） 这是一种颜色，我们的国旗就是这样的颜色。是什么字呢（红） 这是一种夏天的水果，猴子最爱吃了，是什么呢？（桃） 木下一张口（杏）君子放羊（群） 七、书写指导 小仆人还想看看我们小朋友写的字怎么样？我们也露一手。今日我们写两个字：“羊牛” 指导方法： 1、出示几个已经写好的字，让学生说说你喜爱哪个，为什么？ 2、范写，练习。 【篇二】 爷爷和小树 预设教学目标： 1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热“10个生字，会写“不、开、四、五“4个字。熟悉一种笔画“和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬“。 2、能通过

6、观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解“温和的衣裳“、“绿色的小伞“，了解人和植物的关系。 教学预备： 1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞“的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？ 2、师出示课题“爷爷和小树“，请学生读准“爷爷“。 3、学生说说自己是怎么记住“爷“字的？ 4、师出示“爷爷“、“爸爸“，学生观看，说说

7、自己的发觉。熟悉偏旁“父“。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，准时订正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向

8、全班介绍。师随机进展偏旁教学。 4、找朋友嬉戏：四人小组里学生分别预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指“冷“，另一个同学假如猜的是“冷“，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。“假如猜的是“暖“。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想“1/212下一页尾页 （2）看图猜字。师出示“穿、棵、伞“三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么“或“今日穿了什么“；自己知道哪些“伞“。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 1、听教师范读，你听出

9、什么了？（教师范读时把“我、门口、小“这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上“我家门口有-“说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文其次段。 1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出“温和的衣裳“。） 6、看看图，说说“温和的衣裳“指什么？有什么用？你还知道温和的-？ 7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的快乐。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他

10、同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 （三）第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了严寒的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂密的小树） 2、你发觉小树的变化了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？ 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进展争论。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看

11、着填空练习背诵。 我家小树。 天到了，给小树穿上。小树不冷了。 到了，小树给爷爷。爷爷了。 （2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互订正。 （5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确标准地书写生字。 1学生翻开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2认真观看重点笔画位置，请同学说一说。 3在书上田字格中把每个生字写一遍。 4让学生

12、提出难写的字。（不、四） （1）教师指导书写“不“字。 电脑出示带田格中的“不“字 学生观看重点笔画的位置，观看后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖“变橘*。点击鼠标，闪2下。最终一笔“点“要与左边的撇对称。“撇和点“变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，教师范写，学生观看。 学生独立书写，写后与范字进展比拟。 【篇三】 教学目的： 1、熟悉12个生字 2、正确，流利地朗读课文，背诵课文 3、了解课文内容，感受农村的变化 教学重点： 1、生字复习 2、形容词组词 3、了解反义词 4、熟悉问号，把握问句跟答句的学问 5、朗读训练 其次课时

13、 教学过程 一，导入新课：同学们好！现在是什么季节呀？你们看，外面的阳光多么的绚烂呀，教师带你们去一个地方玩，好吗？来，跟着教师边走边唱“走，走，走走走，我们小手拉小手，走走，走走走，一同去郊游。”（学生唱歌时，教师上台贴挂图）你们看，我们到了一个什么样的地方。看这房子，这河流，多美啊！这么多的房子，哪座房子最美丽？（教师解释一下美丽的意思，生答） 二、复习生字导入： 教师带你们去这座最美丽的房子那儿去玩玩吧。咦，怎么不开门呀？哦，原来我们还有一道识字关没过，房子的仆人非让我们认读几个生字才准进去。大家有信念攻下这个识字关吗？那好，现在，我们一起来复习几个生字。 1、教师展现生字卡片：请大家仔

14、细看生字，假如不熟悉它，就拼一下它的拼音，将他读出来吧。齐拼。 2、教师折去生字的拼音：现在，不要拼音。你能将其读出来吗？请学生开火车认读生字。认对了，就让学生说一说，他是怎么认得这个字的。让他将认字方法教给全班同学。并将其认得的卡片送给读对的学生。 三、自读课文导入： 刚刚，教师将卡片全部送给了班上的同学。你们假如再次见到他，你还认得那些生字吗？现在，教师交给你们一个任务，请各小组的小组长带着你们那组的同学去读课文，到课文里去找这些生字，找到之后，再通过拼音学习法将课文仔细地读熟。 1、请一个小组的同学上台读课文。（读完后，请学生评一评，读得好不好，好在哪里。有没有错误，错在哪里。） 2、听

15、磁带读课文，再齐读一遍课文，看谁比磁带里的小朋友还要读的好。 四、指导看图，讲解课文导入： 同学们读的真不错。现在，我们一起去房子四周玩玩吧。 一）学习：一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。 1、数一数。这里有几座房子呀？他们都是什么样子的呢？（学生说） 2、书上是怎么说的呢？快快找出来，看看这房子是什么样的瓦？墙？门？窗？ 学生说一个，教师在黑板上贴一个。问：青青的瓦，白白的墙，说的是房子的什么呀？（颜色，外观美）宽宽的门，大大的窗，坐在这样的房子里，你的感觉怎么样？（或：为什么是宽门大窗呢？）光线好，爱护视力，还很通风。很舒适等。 3、除了青青的，白白的，宽宽的，大大的

16、，你还能仿照这个组词的形式说几个词语吗？（看教室里的东西说词语） 指着图片里的景物问：的树，的旗杆的河水的天空 想象白天：教师贴太阳图的太阳。 想象晚上：教师贴月亮星星图的月亮的星星 4、朗读。这房子美不美？你喜爱吗？请大家用很喜爱的语气读一读这三句话。 二）学习：三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。 1、看一看：房子四周有什么呀？房子前后左右都有些什么呢？ 房前花果香 屋后树成行 2、房前屋后，意思怎样？是一对什么词呢？（反义词）你能在图片中找准房前屋后的详细位置吗？请一个学生上台帮忙教师将房前屋后的花果，树木贴出来。 3、做找反义词的嬉戏：教师说话，学生做相反意思的动作。 高矮，大小，长短，左右，上下。 4、朗读。力求读出宠爱之情 三）学习：哪座房子最美丽？要数我们的小学堂。 1、出示卡片：？同学们熟悉这个符合么？你知道它是用来干什么的呢？ 它呀，就是问号。当我们在问别人问题的时候，它就紧紧地跟在那句话的后面。现在教师问你：哪座房子最美丽问号放哪里呢？就放