部编版小学三年级下册语文课件：《小真的长头发》

1、部编版小学三年级下册语文课件：小真的长头发3.想象：小真的头发能长多长呢？ 1.从小叶和小美的话中感受到 她们的骄傲、得意。2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。3.发挥想象，丰富内容。2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老一一长！说起那个长来啊A.表示声音的延长。B.表示话题突然转变。C.表示解释说明。四、自读自悟。（用时：5分钟）1.学生自读小真说的话，感受 小真奇妙有趣的想象。2.书写生字、词语。1.自读课文，在文中做上记号。2.书写生字、词语。3.照样子，写一写。教学反思深入理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真 的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置

2、悬念， 做好 铺垫，激发学生的学习兴趣。学生通过读课文，能用多种方法识字。让学生自己想象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣第二课时 学习目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。2.发挥想象，续编故事。学习重点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。学前准备课文内容相关课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、复习导入。(用时：5分钟)1.听写词语。2.板书课题，回顾上节课内容。1.学生听写词语。2.回忆上节课内容。4.听写词语。手套麻烦悠闲椅子泡沫冰激凌提起很棒二、交流理解。(用时：20分钟)1.教师课件出示课文插图， 引导学生想象小真的长头发可以做什么。.教师课件出示课文第912自然段，

3、看看小真的长头发可以 做哪些有意思的事情，与学生的想象进行比较。.再读课文，说说小真是怎样把想法说清楚，说明白的。.引导学生感受本文几个动词的妙用。(1)出示小真用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。(2)出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。(3)出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心 情。7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含义1.学生自由想象，小组讨论。.自读课文第912自然段，感受小真想象的奇妙、有趣

4、。.用“要是就能”这样的关联词连接想法和结果，学写 句子。.学会使用恰当的动词。.想象小真梳、洗头发的方法。.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之 情。.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩 子们天真烂漫的童心。5.小真的长头发变成了什么？可以做什么？读 课文，完成下表。6.写近义词。麻烦一一（）悠闲（）0遗憾一一（）羡慕 （）三、续编故事。（用时：15分钟）1.小真的想象太神奇了，不 仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，再读课文，感受想象的奇 妙。2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事，还 能做什么呢？.再读课文，感受想象的奇妙。.续编故事，编

5、好之后展示给全班同学听并修改。7.续编故事。板书设计教学反思“自读自悟-借助多媒体深入理解一续编故事”，这一 教学思路清晰明了，不仅培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思 维能力，为今后的写作打好基础。小真的长头发教学片段尝试写话，表现独特想象。（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。大家想想小真的长头发还能做什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家 用掌声鼓励他。生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。师：

6、（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把 想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一 起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？生：每一段开头都是“要是就能”（板书”要是就能”）师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。大 家真棒！很快就发现了其中的一个特点。再想一想，还有没有别的发 现

7、？生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我” 了。师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一 句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来）这样说，就说 得更具体了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非 常值得我们学习。一个是一一（出示放大的“垂”字）生：垂。师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是一一（出示 放大的“拉”字）生：拉。师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得 多好啊。（板书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上 “要是就能后来”说一说。（学生默默地在心里说想法）师：谁愿意把自己的想法说给大家听？生：要是把长辫

8、子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我 就不用花钱去买狗链子了。（学生情不自禁地鼓掌）师：我也要把掌声送给她。她说得好吗？谁来评一评。生1:她用上了连接词“要是就能”。生2 :她还说清楚了 “后来怎么样”。生3:动词“拴”也用得很准确。师：她说得很好，大家评得也不错。现在就请大家在小组内互 相说一说，评一评吧！【篇二】教学目标：.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。.认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13 个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。.抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达 效果的不同，并进行语言文字训练。.能理解小叶、小美对小真态度转

9、变的原因，并能展开想象创 编故事。教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样” “暄腾腾”等关键词，体会表达效果 的不同，并学习语言文字运用。教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编 故事。教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入.听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁 最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导 入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。 】.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）.今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫小真的长头发。（板书课题）齐读课题。（两

10、种读法）二、初读课文，学习生字.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音， 读通句子。.出示本课生词，排火车读。预设：“卷”为多音字，出示ju an1把东西弯转裹成圆筒形。2裹侠带动。3弯转裹成圆筒形的东西。ju an1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？(2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的 有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽 学生知识面。】3.指导写字(1)出示生字，认读组词。(2)指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅

11、、沫、 唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。第二课时 一、朗读课文，学会质疑.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他 同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明 是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和 动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话， 学生加提 示语朗读）.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀 小真，你会是什么心情？.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真 的心

12、了吗？一一再读.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句 子）（板书：听得入了迷羡慕）.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你 一定能找到答案。【设计意图：读完课文后，引导学生质疑，孩子们从发现问题一一 带着问题读故事一一解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的 快乐。】二、研读故事，理解想象.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）.喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）.交流。（随机出示）钓鱼你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再 读。拉牛。老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你 看到了什么样的画面？。可别小看这个“嗖”字，（

13、板书）这样的词语叫象声词，他能 帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着 用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么 ？你的心 情怎样？【设计意图：拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强 化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语 文课堂充满语文味。】当被子（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了 什么？（板书）去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫 小真的长头发？当晾衣绳 你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有一一。有时标点 符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什

14、么呢？.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？.小真在介绍自己的长头发时，都用上了 “要是” “就能” 这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长 头发还能做什么写下来？如果能用上 “嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾” 这样的词就更好了。.交流、评价。【设计意图：这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想 象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、 想象、表达的氛围。】.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头 发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。 哪些描述让你 觉得有意思？.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得 入了迷和羡慕了吗？