教你写课件-快乐的小公鸡教学设计-小公鸡的故事

1、 教你写课件:快乐的小公鸡教学设计_小公鸡的故事教学设计意图： 语言是幼儿交往、熟悉事物、保存学问、进展智力的重要工县。幼儿正处在语言进展的敏感期。同时，进展幼儿的观看力、留意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力进展中不行缺少的重要因素。纲要中指出：供应自由表现机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，共享他们制造的欢乐，因此，为了使幼儿的智力得到全面进展，提高素养，我设计了这节欢乐的小公鸡语言活动。 教学目标： 1、理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。 2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。 3、体验

2、为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。 4、能结合生活阅历大胆地表达自己的欢乐。 教学重点： 理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。 教学难点： 丰富词汇，运用动物对话回答问题。 教学预备： 1、课件欢乐的小公鸡。 2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。 教学过程：（每个重要环节要写明你的设计意图） 一、边看角色演示边争论，幼儿初步体验情感。 1、出示老牛（头饰）我是欢乐的老牛，小伴侣们好。 老师以角色口吻引导幼儿争论：你们知道我为什么欢乐吗？ 2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓舞幼儿猜想它们欢乐的缘由。 师：小青蛙和蜜蜂都说自己欢乐，请你们猜一猜它们为什么欢乐呢？ 3、出示

3、小公鸡（头饰），引出故事欢乐的小公鸡 师：我是一只小公鸡，我也想找欢乐。 争论：小公鸡怎么样才能找到欢乐？ 二、老师出示课件请幼儿观赏故事，并提出要求。 师：今日我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫欢乐的小公鸡 1、故事里有哪些动物？ 2、小公鸡成天没事干，它心情怎样？观赏塞尚的作品静物苹果篮子，感受画面中颜色的艳丽，体验画家用水果的暖色和瓶子、果篮黑色搭配产生的平衡感。 3、故事叙述了一件什么事情？ 4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？ 三、再次观看课件，观赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。 师；现在，我们再一起观看以便动画片吧！ 1、小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛

4、呢？ 2、老牛爷爷怎样回答？ 3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？ 4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？ 5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？ 6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？ 师：小公鸡怎样找到欢乐了呢？ 师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只欢乐的小公鸡！ 四、引导幼儿思索其它动物欢乐的缘由。 师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本事去关心别人，所以它们欢乐，请小伴侣想一想，还有哪些动物，它们有什么本事去关心别人，让自己欢乐呢？ 五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。 师：请几位小伴侣到前面来，选择自己喜爱的头饰，进行故事表演。记

5、住在表演中肯定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！ 六、教育幼儿，懂得关心别人是欢乐的事。 老师小结：在生活中，我们要常常关心别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小伴侣，就会赢得大家的宠爱，自己也会欢乐的！现在小伴侣就和老师一起去查找自己的欢乐吧！ 教学反思： 从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官

6、，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。 教你写课件:秋天的树教学设计 为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，每个老师对于写教案课件都不生疏。预备好了教案课件的前期工作，这样课堂的教学效率才能有大的提升。你是否在查找合适的教案课件呢？我收集并整理了“教你写课件:秋天的树教学设计”，但愿对您的学习工作带来关心。 活动目标： 1、知道秋天树木的变化感受秋天漂亮的景色。 2、大胆想象，选用不同的材料进行画画和撕贴，表现不同形态的树。 活动预备： 1、深色卡纸、广告纸、废报纸等各色纸张。 2、固体胶、水彩笔。 3、多媒体课件。 活动过程：

7、 一、观看多媒体课件，观赏“秋天的树”风景图，感受秋天树木颜色的丰富性。 1、老师：现在是什么季节？你是怎么知道的？（引导幼儿从树开头落叶、树叶开头变色去感知）幼：是秋天。 幼：树叶变黄了。 幼：树叶往下落。 2、老师：全部的树叶都变颜色了吗？ 幼：不是。有一些变了，有一些没变。 老师：你还看到了哪些颜色的树叶呢？（引导幼儿观看、回忆，感知秋天是彩色的）幼：我看到黄色的树叶。（梧桐树、银杏、杨树）幼：我看到红色的树叶。（枫树）幼：我看到幼儿园里有的树叶还是绿色的。（松树、玉兰树）老师：把各种颜色的树种在一起变成树林，这个树林会是什么颜色呢？ 幼：就是五颜六色的。 二、连续观看课件，了解树的主要

8、特征。 老师：今日老师带来了两棵特殊的大树，小伴侣想不想看一看呀！ 先变出弯弯粗粗的“身体”。 接着伸出细瘦长长的“手臂”。 最终长出了什么呢？(漂亮的叶子)这棵大树美丽吗？你们想不想试一试呢？ 三、幼儿按意愿选择小组，进行操作。 你们看老师为你们预备了好多材料在后面的桌子上，想要画出大树的小伴侣请到这边来，情愿撕贴大树的小伴侣请到这边来。小伴侣们都预备好了吗？现在开头行动吧！ 四、幼儿操作，老师巡回指导。 1、大树的身体、手臂、手指要有粗细变化。 2、留意胶水不要抹的处处都是。 五、开办画展，共享沟通。 1、说说自己画的大树。 2、开办“秋天的树”画展，观赏其他幼儿的作品。 教你写课件:童年

9、的发觉教学设计范例 做好教案课件是老师上好课的前提，大家都要着手预备教案课件。只有优秀的教案课件，这样心中对于各种可能的状况胸有成竹。好的教案课件是怎么写成的？请您阅读我辑为您编辑整理的教你写课件:童年的发觉教学设计范例，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。 学习目标： 1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。 学习重难点： 用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 教学预备： 多媒体 教学过程： 一、质疑激趣，明确目标 1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧今日我们学

10、习俄国作家奥普多罗夫的童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题） 从课题中，你最想了解什么？ 2、明确目标。（见上） 二、检查字词预习 1、同学汇报自己本课积累的词语（一读） 2、抽查认读本课词语（二读） 胚胎 祸害 双臂 天赋 调皮 阻碍 岂止 痴迷 厘米 惭愧 幸亏 困惑 清澈 一本正经 情不自禁 运转自如 随心所欲 翻来覆去 默不作声 绞尽脑汁 （留意读准字音，认清字形） 3、听写同学易错的词语： 胚胎 祸害 天赋 幸亏 岂止 4、再读词语，（三读），猜词嬉戏 （1）倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房；（随心所欲） （2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆

11、去） （3）一道数学拦路虎消失了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。 （绞尽脑汁） （4）上天赐予我的本事、力量。（天赋） （5）清亮凉爽的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（清澈） （6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经） 三、围绕“发觉”，学习课文 1、出示自学提示及学习方法： 自学提示：默读课文，小组学习： a“我”童年的发觉是什么？ b“我”是怎样发觉的？（小组汇报） c发觉的结果如何？ 学习方法： a抓详细事例并简洁概括 b抓关键词句 c联系上下文 d联系生活实际 2、探讨沟通，理清脉络 （1）完成目标（一） 指生回答：发觉是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，详细到13

12、自然段内容，反复体会朗读第1自然段，感受小的骄傲喜悦感动。 （2）完成目标（二） 小组汇报“发觉”的过程，相机引导理清文章脉络： 梦中飞行产生疑问请教老师 老师解释连续追问引出问题 痴迷思考大胆猜想发觉规律 （3）完成目标（三） 老师讲解得到证明因笑受到驱除 （4）小结板书，练习用自己的话说说发觉的过程。 3、同学汇报学习心得。 四、名言积累，布置预学要求 1、名言积累： 学者先要会疑。 （程颐） 敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。 （论语） 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。 （张载） 2、预学要求： （1）围绕“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ （2）课文最终说：“

13、我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”收集相关的事例。 （3）想想你的童年有哪些好玩的发觉。 五、课内阅读练习 我的发觉起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（沉迷 留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（清澈 清亮）的湖面上回旋。我的身体是那样（轻快 轻松），可以（随心所欲 忘乎所以），运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，好像想去哪里就能飞到哪里。 1、用“”划去括号内运用不恰当的词语。 2、请给这段话取一个小标题。 3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下

14、来吗？ 教你写课件:欢乐的一天教案其二 教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每个老师都要仔细写教案课件。下足了教案课件的前期预备工作，才能按质按量地达到预期教学目标。要写好教案课件，需要留意哪些方面呢？为满意您的需求，我特地编辑了“教你写课件:欢乐的一天教案其二”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 一、活动目标： 1、通过观看、操作、嬉戏等活动，萌发做个健康宝宝的欲望，欢乐地度过每一天； 2、能合理的支配一日生活时间，养成有规律的生活习惯； 3、初步了解时钟、分钟之间的关系，熟悉整点、半点。 二、活动预备： 1、幼儿已观看过时钟、闹钟、手表等； 2、大闹钟一面、小闹钟人手一面；幼儿一日活动时间

15、支配挂图；一日活动设计图表和记号笔若干。 三、活动过程： 1、猜谜导入活动 有个东西真惊奇，一天到晚转圈圈，不吃饭来不睡觉，要问时间就找他。 2、探究时钟的隐秘 （1）幼儿自由探究时钟。 （2）共享沟通探究的隐秘。 （3）朗诵儿歌，了解时钟分钟之间的关系。 3、嬉戏：时钟、分钟握握手 （1）老师报整点或半点，幼儿拨钟。 （2）幼儿两两互动拨整点或半点时间。 （3）依据幼儿园一日活动时间支配，老师进行情景表演，幼儿用时钟拨出相应时间。 4、设计一日活动时间图表 （1）老师出示一日活动时间图表，交代操作要求。 （2）幼儿分组进行操作。 （3）沟通共享设计图表。 5、幼儿观看挂图，学会如何合理地支配

16、一日生活时间，养成有规律的生活习惯 小公鸡和小鸭子教案简洁240字 教案课件是老师不行缺少的课件，大家应当在预备教案课件了。只有规划好教案课件工作方案，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满意您的需求，我特地编辑了“小公鸡和小鸭子教案简洁240字”，供您参考，盼望能够关心到大家。 小公鸡和小鸭子教案【篇一】 小公鸡和小鸭子是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一班级同学的年龄特点，孩子们学起来特殊感爱好。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。 1多种方式指导同学识写生字。 语文课程标准指出：识字教学要留意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导同学

17、识写生字。我设计了转转盘的嬉戏，用部件组合法等进行教学，还让同学用自己喜爱的方式来识记，同学有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让同学记忆深刻。我还注意范写，用直观的方法有效地进行指导。 2、创设情境，角色体验。 “儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导同学乐观、主动地参加课堂学习。我让同学扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，同学对事物的熟悉也更深了，语言表达力量也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。 本课圆满的是，同学思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平常上课

18、 过于依靠教材，导致同学思维呆板。 小公鸡和小鸭子教案【篇二】 欢乐的小公鸡是新世纪义务教育课程标准试验教科书(北京师范高校出版社)学校语文其次册第十六单元“欢乐”的其次篇主体课文。本单元以“欢乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。支配了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础学问的学习和基本力量的练习。同学通过学习课文，可以感悟到欢乐的含义：独自一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐;嬉戏欢乐，学习也欢乐。培育同学乐观乐观的人生态度。 一、课时目标的制定 依据新课程标准的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系同学的实际，从学问与技能、

19、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下： 学问目标： 学习本课的生字、词语、句子。 理解欢乐的含义。 学习朗读课文，指导读好对话。 力量目标： 培育同学的朗读、理解、感悟力量。培育同学的合作、探究、自主学习的力量。 二、课的开头 新课程标准强调：课堂教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发同学的学习爱好。所以在课的开头，激趣导入 ： ( 同学们，今日咱们一起来学习一篇新课文欢乐的小公鸡。板书课题，齐读课题 师问：“看到这个题目你想知道什么?” 生：我想知道课文为什么叫“欢乐的小公鸡?” 我想知道小公鸡是怎样欢乐的

20、? 师：我们一起来学习课文，会明白的。就此引导同学奇怪地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。 三、课的绽开与拓展 新课程标准指出：同学是学习和进展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性和制造性不断得到进展。所以在课的绽开与拓展过程中，我充分凸现同学的主体地位，通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文，感悟文中隐藏的道理与情感，同时使他们的识字力量、朗读力量、理解力量得到提高，并进展思维。这个过程的设计我支配了以下三个环节： 第一个环节：看图说话。学习第一段。 第一步：让同学自由说话，训练说话力量。 其次步：边学课文边认生字

21、。 第三步：朗读感悟。 其次个环节：自学其次段。 第一步：自读课文，学认生字。 其次步：指导有感情地朗读。先鼓舞同学大胆尝试朗读，再通过师生合作，培育他们合作精神。 四、扩展学习 读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“的小公鸡”。 生答：1.可爱的小公鸡。 2.有礼貌的小公鸡。 3.助人为乐的小公鸡 板书：助人为乐 五、老师小结： 助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上全部需要关心的人，都得到你的关怀。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美妙的人间。那时候我们就是世界上最欢乐的人。 这样整堂课，从联系同

22、学生活实际动身，最终又回到同学的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，同学的情感、对生活的态度也发生了乐观的变化，语文素养也得到了全面提高。 小公鸡和小鸭子教案【篇三】 一、教学目标：1.通过偏旁识字、字理识字等方法，熟悉“块、捉”等12个生字及部首“提土旁”和“足字旁”。 2. 会写“也、他、地”3个带有“也”字的生字和“河、说、听、哥”4个带有“口”字生字，初步把握左窄右宽的生字书写。 3. 借助插图，想象画面，理解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞速地”等词语的意思，在对比朗读中体会词语的生动形象。 二、教学设计： 板块一初读课文 ，识记

23、生字 1. 直接导入。 2. 齐读课题，了解课文是讲发生在小公鸡和小鸭子之间的故事。 3. 听读课文，随文正音。 老师范读课文，同学听读，随文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翘舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。 4. 自读课文，识记生字。 （1）自由朗读课文，遇到难读的地方多读几次。 5. 认读圈好的生字 （1）“身”利用身体部位做动作识记“喊、捉、跟”。 “喊”就是用口大声叫；“捉”就是用手抓紧；“跟”就是用脚跟相随。依据偏旁动动手、动动脚、动动口可以关心我们记住字形，理解字义。“足字旁”，丿捺变成了竖提。 （2）学习生字“块”，正音kui，“快”，新偏旁“提土旁”。理解“一块儿

24、”“一同、一起”，并用词语造句。 （3）“直”，画一条直线，数数“直”有几横。 6.开火车检查生字。 板块二再读课文，整体感知 1. 再读课文，梳理主要内容，标注好自然段序号。 （1）校对自然段，请四位同学起来分别朗读四个自然段，其他同学边听边思索：小鸡和小鸭去哪些地方玩了呢？用笔圈出来。 2. 通过朗读课文，我们知道小公鸡和小鸭子一块儿出去玩了。出示第1自然段，一起齐读。那他们一块儿倒了哪些地方呢？ （草地里、小河边、在水里）先来看看他们去草地里发生了什么？ 3. 出示第2自然段，男女生赛读第2自然段。 （1）他们在干什么？捉虫子 （2）小公鸡他是怎么捉虫子呢？心情怎么样？出示第2句话“小公

25、鸡找到了很多虫子，吃得很欢。”，指导朗读，读出兴奋的心情。 （3）小鸭子捉到虫子了吗？他的心情怎么样？出示第3句话“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”指导朗读，焦急的语气。 （4）为什么小公鸡可以捉到虫子，而小鸭子不行呢？ 看插图，结合嘴巴的特点，想象他们捉虫子的情景。“吃得很欢”是由于小公鸡嘴巴尖尖的，能捉到虫子，可以尽情地吃，所以很快乐很欢乐。“急得直哭”是由于小鸭子嘴巴扁扁的，捉不到虫子，吃不到虫子，很焦急难过。男女生分别再读句子 （5）联系生活体验，还可以说“吃得_、急得_”。 （6）举例积累：很冷很冷可以说“冷得颤抖”；很痛很痛，可以说“痛得打滚”以此来积累这样的词语。 （7）小鸭子捉不

26、到虫子，小公鸡是怎么做的？你觉得这是一只怎样的小公鸡？ 填空：这是一只（ ）的小公鸡。 提示：小鸭子捉不到虫子，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，可以说这是一只乐于助人的小公鸡。 （8）齐读段2。 板块三观看分类，规范书写 1. 书写生字：他 地 也 （1）指导写好“也”，关注“也”在田字格中的位置。留意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一点。 （2）比较观看“也、他、地”的不同点。引导学习写新偏旁“提土旁”。 提示：“提土旁”的“土”第三笔变竖提。课件展现书写过程，同学书空。留意“地、他”都是左窄右宽。 （3）同学描红书写。 小公鸡和小鸭子教案【篇四】 教育活动目标： 1、了解故事的主要内容,知道小鸭

27、子要找会游泳的伴侣。 2、愿意参加活动,体验小鸭子找到伴侣后的欢乐。 活动重点： 重点是让幼儿了解故事的主要内容，知道小鸭要找会游泳的伴侣，同时体验到小鸭找到伴侣后的欢乐。 活动难点： 倾听故事并能用较完整的语言表述故事。学说：“对不起，我不会游泳。” 活动预备： 课件小鸭子找伴侣，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物头饰若干。 活动过程： 1、情景导入，引起幼儿爱好 （1）“嘎嘎嘎”谁来了？（让不熟识的人藏起来发出小鸭的声音，提问幼儿这是谁的声音，并找找在那，在找的过程中，随即播放课件并说出原来小鸭在动画片里面了）。 我们来跟小鸭打个招呼。（小鸭你好）瞧，小鸭在干什么呀？（游泳）小鸭子是怎么游泳的呀

28、？谁会来做一做动作。（和小伴侣一起做小鸭游的动作）边做游泳的动作边说：“游呀游。” （ 2 ）小鸭一个人快乐吗？（不快乐），小鸭怎么样就能快乐了？（找伴侣一起玩），小鸭是怎么找到伴侣的呢？今日呀老师给小伴侣带来了一个关于小鸭找伴侣的故事，我们一起来看看就知道了。 2、分段观赏故事。 （1）小鸭子找小鸟一起游泳。 倾听小鸟部分故事，提问：谁来了？（小鸟），小鸟飞来了，我们一起来学一学小鸟飞，边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边。 小鸭对小鸟说：“小鸟您好！您能和我一起游泳吗？”小鸟会不会游泳呀？（不会） 小鸟怎么说呀？（对不起，我不会游泳，你找别的伴侣吧。再见！）请小伴侣练习说“对不起，

29、我不会游泳”。 小结：小鸟不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭连续找伴侣。 （2）小鸭子找小兔一起游泳。 倾听小兔部分故事，提问：这次是谁来了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我们一起来学一学小兔走路，边学边讲“跳呀跳”。 小鸭对小兔说：“小兔您好！您能和我一起游泳吗？”小兔会游泳吗？（不会）那么，小兔怎么说呢？（对不起，我不会游泳，你找别的伴侣吧。再见！）请小伴侣练习说一说“对不起，我不会游泳。”。 小结：小兔不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭连续找伴侣。 （3）小鸭子找小乌龟一起游泳。 倾听小乌龟部分故事，提问：谁来了？（小乌龟）小乌龟怎么走路的？我们一起来学一学小乌龟走路，边学边讲“

30、爬呀爬”。 小鸭对小乌龟说：“乌龟您好，您能和我一起游泳吗？”小乌龟会游泳吗？（会） 所以，小乌龟说：（好啊，我和你一起玩。）请小伴侣练习说一说。 小结：小鸭最终找到可以和它一起游泳的伴侣了，小鸭心里怎么样？（很兴奋） 3、完整观赏故事。 师：这个故事好听吗？我们再来观赏一遍，想想小鸭一共找了哪几位伴侣？ （1）完整观赏故事小鸭子找伴侣。 （2）提问：小鸭找了哪几位伴侣？（小鸟、小兔、小乌龟） （3）最终谁和小鸭一起在河里游泳的？（小乌龟） （让幼儿在看看听听中完整观赏故事，进一步理解故事内容） 4、学问拓展。 小鸭子找到了小乌龟陪它游泳，心里真兴奋。那么，除了小乌龟可以陪小鸭子游泳外，还有哪

31、些小动物也可以陪小鸭子游泳的呀？（小青蛙、小鱼、小螃蟹等） 5、尝试角色表演故事。 （1）老师扮演小鸭子：瞧，老师现在变成谁啦？（小鸭子）我这只小鸭子要来找伴侣了。 要求：请小伴侣听好了，老师说：“小鸟们，你们好。”小伴侣们就扮演小鸟了；老师说：“小兔，你们好。”小伴侣们就扮演小兔了；以此类推，小伴侣们表演不同的小动物，进行对话练习。在对话过程中，请力量强的幼儿再次重复一遍“对不起，我不会游泳。”进行巩固。 以集体形式进行故事表演。 （2）幼儿分角色表演故事（优代弱，优更优 ） 6、老师总结。 和伴侣们一起玩最快乐，那我们一起出去玩吧。（带幼儿离开活动室） 7、教学延长:在区域创设环境，供应材

32、料，鼓舞幼儿表演故事内容。 小公鸡和小鸭子教案(篇五) 教学目标 1、熟悉“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个生字。 2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞速地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。 3、能正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间相互关心的美妙情感。 教学重点 初步体会“偷偷地、飞速地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。 课前预备 课件 教学过程 一、猜谜引入，激发爱好。 1、出示谜语让同学猜一猜。(出示课件

33、) 板书：小公鸡小鸭子 2、结合图片，说说他们的不同点。(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3、连续板书“和”，揭示课题。 4、齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?) 二、识记生字，初读课文。 1、自由读课文，出示朗读提示。(出示课件) (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡察。) (2)用自己喜爱的方法识记生字。 2、检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字伴侣，你们能读准它们吗? 出示生字词：(出示课件)

34、 他们小河说话也是飞速地听见身边哥哥不信 一块儿捉虫子急得直哭不行淹死跟着突然喊叫 (1)指导朗读，留意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3、趣味识字。(出示课件) (1)用转转盘的方法识字：也他地。 转盘嬉戏读生字。 指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”的起笔要收，要有避让。) 熟悉部首“土”。留意第三笔是提，不是横。 老师范写，同学描红，老师提示写字姿态。 反馈、评价。 选字填空，区分“也、他、地”。 (

35、2)说说自己识记其他字有什么好方法。 (3)老师依次范写“河、说、听、哥”，同学仿写。 三、再读课文，了解大意。 1、带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、指名分段读课文，其他同学边听边思索：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事? 3、出示填空。(出示课件) (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上XXXXXXXX，小鸭子XXXXXXXX。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里XXXXXXXX，小公鸡也到河里，差点儿XXXXXXXX，XXXXXXXX救了他。 四、布置作业。 1、书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。 2、朗读课文。 教你写课件:妈妈的爱教学设计其三

36、老师在新授课程时，一般会预备教案课件，每个老师都要仔细写教案课件。作好了教案课件的前期预备，这样同学才能更快地理解各学问要点。好的教案课件是怎么写成的？下面是我细心为您整理的“教你写课件:妈妈的爱教学设计其三”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 【教学目标】 1、能用一两件详细的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。 2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。 3、能写出自己的真情实感。 【重、难点】 1、事情怎样写才详细。 2、如何才能抓住神态动作来写。 3、真实感受怎样表达。 【设计思路】 话题导入的方式可以依据教学实际敏捷选择：可以从课文珍贵的缄默或妈妈的账单

37、导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先叙述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。沟通过程中，可以先让同学整理自己想说的内容，组织好自己的语言。留意引导同学详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。还可以提示同学口语交际中应留意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈详细的事情，也可以结合感受来谈。同学谈的比较多的可能是生病时的照看，节日买礼物带来的欢乐等，这是一个方面，也可以引导同学谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应当怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。假如自己在向父母表达爱时遇到问题或

38、困难，可以提出来，相互沟通，大家想方法，出办法。老师应留意关注状况特别的孩子，如父母不在了或父母不在身边的同学，单亲家庭的同学等，尽量使他们同全部的同学一样感受到亲情和爱。 【备课策略思索】 1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应当怎样爱他们。 2、本设计要注意培育学校生的口语表达力量和参加、合作的意识，老师成了公平中首席。老师启发谈话以激发习作爱好，指导沟通以引发思维，拓展思路，采纳竞赛、嬉戏等方式，来引导同学进行发觉式学习。这样，同学就学得乐观主动，学得好玩欢乐。 【本次习作指导过程】 （一）情境导入 丁丁说

39、，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲天下的妈妈都是一样的。 同学发表自己的观点 父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱） （二）话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1、老师谈话：先叙述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最宏大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在欢乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告知老师，你的父母是怎样爱你的呢？ 2、老师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、嬉戏中的爱等等。你情

40、愿介绍哪一方面父母的关爱呢？ 教你写课件:小蜘蛛教学设计(篇七) 每个老师上课需要预备的东西是教案课件，又到了写教案课件的时候了。做足了关于教案课件的前期预备，这样同学才能更快地理解各学问要点。从哪些角度去预备自己的教案课件呢？以下是我为大家收集的“教你写课件:小蜘蛛教学设计(篇七)”欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 活动目标： 1、熟悉直线、波浪线、螺旋线、折线等线条，感受从不同角度观看线条带来的不同视觉效果。 2、尝试将多个线条进行制造性地组合，变化出丰富多样的装饰图案。 3、体验线条组合变化的乐趣和胜利的喜悦。 活动预备： 可爱的玩具小蜘蛛一个，蜘蛛织的网范画一张。四位小伴侣一组，每组一张

41、大白纸，纸中间画上一只蜘蛛和没有装饰过的蜘蛛网。幼儿人手一支黑色勾线笔。 活动过程： 一、激发爱好，熟悉各种线条 1、出示小蜘蛛玩具：小伴侣，看，谁来了？ 这是一只灵活的小蜘蛛，它会吐丝织网呢!小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。你们看(出示直线)，小蜘蛛吐出了一根什么样的线条? 2、小伴侣，小蜘蛛除了会吐出直线，还会吐出什么样的线条呢? 3、请小伴侣把自己想到的线条画出来，然后贴在小蜘蛛旁边，一起观赏。 4、观看熟悉线条：这是什么线条？它像什么？ 熟悉各种线条，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观看：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？ (评析：这个环节的设计在于调动幼

42、儿已有线条阅历的同时再对线条阅历进行提升不但让幼儿熟悉了各种线条，同时还以波浪线为代表，认波浪线的弯曲度的大小、凹凸转动不同的方向，多角度地进行观看，感受全：新的感蹙开阔了幼儿思维拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、变化打下了伏笔。 二、观赏、学习线条组合、变化。 1、观赏线描画：小蜘蛛的蜘蛛网。 今日，我们的小蜘蛛可兴奋了。由于它是一只特别爱美丽的小蜘蛛，它看到小伴侣们画了这么多线条，可喜爱啦。它要把你们画的线条部织进它的蜘蛛网里，然后和小伴侣玩个捉迷藏的嬉戏。待会儿请小伴侣在它的网里找一找，你们刚才画的线条都藏在蜘蛛网的什么地方了？ (请幼儿闭上眼睛，师以嬉戏性的口吻出示蜘蛛网。) 这么

43、快，小蜘蛛就把网织好了，感觉怎么样？ 你能把你刚才画的线条找出来吗？ 2、感受线条组合变化的奇异效果。 这些线条和刚才小伴侣画的线条有什么不一样呢？感觉相同吗? 原来，一根线条很单调，很一般，但是，把很多根同样的线条组合起来，变化一下，奇迹就消失了，很多的线条构成了漂亮的花纹，真美丽。 师指着螺旋线和直线组合的图案，提问：这里的花纹箍几种线条组成的？分别是什么线条? 原来，两种线条也可以组成各种各样的花纹呀。 3、幼儿尝试运用两种线条组合变化。 你会用螺旋线和其他线条进行变化吗？ 幼儿尝试用螺旋线和其他各种线条自由组合，变化出丰富多样的图案。 师幼集体观赏。 原来螺旋线和不同的线条组合，位置不

44、同、长短不同，组成的花纹也不一样呀! page_break (评析：这个环节，通过让幼儿观赏蛛网、查找线条，以及运用螺旋线尝试将两种线条组合变化，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随便组合就可以产生奇异的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会变化出多种多样的图案。这样的观赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条变化图案，同时，幼儿对活动中不断消失的新颖的变化产生了深厚的爱好，激发了幼儿学习的爱好，体验到自己变化出多样图案后的胜利感，) 三、合作装饰蜘蛛网 这只爱美丽的小蜘蛛用各种线条织出漂亮的花纹装饰了她的蛛网。这件事情在蜘蛛王国传开了，大家纷纷来求这只蜘蛛关心它们织网。小蜘蛛太累了

45、，小伴侣，你们能帮帮它吗？ 每组四个小伴侣给蜘蛛王国的一个小蜘蛛织一张大网，我们来比一比哪一组小伴侣给小蜘蛛织网的线条变化最丰富，最美丽! 幼儿合作进行绘画。 四、评价作品 假如你是蜘蛛王国的小蜘蛛，你最喜爱哪些蜘蛛网?为什么?它又是用哪些线条织成的? 延长活动： 尝试将线条和各种各样的点、图形进行奇异的组合变化。 活动反思： 线描画涉及的元素许多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以嬉戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的氛围中，基本把握了运用线条组合变化图案的方法，制造的作品也丰富多样，应当说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简洁的图形(例如圆形、五角星等

46、)和线条组合新图案的作品，我准时进行了表扬。我想，有了今日线条变化的基础，孩子们再结合点、图形进行组合变化图案就不再是一个难题了。 设计意图： 在平常的绘画活动中，我们常常会启发幼儿想象：“我们还可以给小鱼穿上什么样花纹的衣裳呢?小乌龟身上还可以设计怎样漂亮的图案？”老师的目的是想放手让孩子自己去制造，设计出独具特色、富有共性的图案。然而效果往往不尽人意：孩子的作品大多数表现得单调、缺乏创意。认真分析缘由，主要还是孩子们不会运用点、线、图形等进行组合变化。依据幼儿中消失的这种现象，我首先从线条的熟悉、组合变化人手，设计了小蜘蛛织网这一嬉戏性的线描画活动。 教你写课件:济南的冬天教案季度范文精选

47、 老师工作中的一部分是写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有做好教案课件的前期撰写，才能充分实现教学意图。好的教案课件是怎么写成的？以下是我为大家细心整理的“教你写课件:济南的冬天教案季度范文精选”，盼望对您的工作和生活有所关心。 【教学目标】 、流利、有感情的朗读课文，把握的感情。 、学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。 、培育同学喜爱祖国大好河山的感情，培育同学审美力量。 【教学重点、难点】 、流利、有感情的朗读课文，学习抓住景物特征绽开描写的方法。 、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝语言。 【教学用具】 投影仪。 【教学内容】 一、导入新课 对于冬季这个季节来说同学

48、们应很熟识，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞）是的，在很多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今日我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。 二、整体感悟把握内容 、老师范读课文或听录音。 、带着以下问题同学自由朗读（要求把握语气、语速、语调等）（投影，指导同学把问题带入课文，四人小组争论。） 你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？ 课文写了济南冬天的哪些景物？ 请划出你喜爱的句子。 明确： “温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有漂亮的山水，

49、像在小摇篮里。 主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪掩盖的小山，城外的远山，泛绿的水。 课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，到处渗透了对济南的冬天的宠爱、赞美之情。 三、赏析、探究（四人一组争论） 指导读节（投影出问题） 、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词） 、细读第节的写景挨次是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？ 、把你刚才划出的喜爱的句子读几遍，说说好在哪里？ 明确： 、阳光照射下的山温静或温和、安适；薄雪掩盖下的山秀气； 城外的远山水墨画或淡雅；水绿。 、自上而下、山

50、上、山尖、山坡山腰，为了突出对济南冬天的宠爱运用了比方拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美，依山写景从上到下的描绘，如把山坡上的斑驳颜色说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来；把夕阳照射下的粉色薄雪比方为大方的少女：“像少女一样”突然害了羞微微露出点粉色，把我们带入想象联想的境界，使事物详细形象可感。 、示例： 山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。用“卧”字写村庄写雪写其形态活敏捷现。 “不忍得”将水人格化水有了灵气，更为了突出写绿。 课堂小结：济南的冬天如此的娇媚动人是由于运用了比方拟人等修辞写出了山水。 四、拓展延长 请用你的笔勾画出你对家乡冬天的感受。（多角度）要抓住景

51、物的特征。（读写一体，一篇小作文。） 五、作业 假如你是一位导游在冬天带领游客来济南追随老舍的脚印，请你设计一下导游词（提示：简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下的冬天，查阅一下资料） 【板书设计】 济南的冬天 老舍 山 温晴 水 教你写教案:教学设计之四 教案课件是老师上课中很重要的一个课件，仔细规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。有了严谨的教案课件，同学才能更好地接受各学问要求。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？为此，我从网络上为大家细心整理了教你写教案:教学设计之四，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！ 教学内容：苏教版六下P107109综合与实践“制订旅游方案”。

52、教学目标： 1.同学能理解、分析教材供应的信息，结合实际状况，通过合理思索、计算、比较，解决有关旅游费用预算的实际问题；能独立收集、分析与整理一处旅游地点旅游的各类信息，结合自身实际，制订比较可行的家庭旅游方案，并进行旅游费用的预算。 2.同学能从数学的角度发觉问题和提出问题，能综合应用数学学问解决相应的问题，体验解决问题方法的多样行，初步积累社会活动的简洁阅历，进展应用意识和创新意识。 3.同学体会不同学科、不同领域间学问的联系；培育与他人合作沟通的力量，体验获得胜利的乐趣，学会评价与反思，增加学好数学的信念。 教学重点：合理分析、处理信息并完成旅游方案制订和费用预算。 教学难点：合理提取信

53、息，制订旅游方案。 教学预备： 同学课前选择国内一处旅游地点，收集、了解来回的交通方式、票价与景点、食宿等相关费用，老师赐予指导关心。 教学过程： 一、师生谈话，导入新课 谈话：同学们，你们喜爱旅游吗？都去过哪些地方？ 在旅游之前，我们需要考虑哪些因素？ 依据同学的回答，选择板书：地点、线路、交通方式、费用、时间、安全、可玩性? 小结：为了获得一个开心的旅程，我们必需考虑方方面面的因素，许多因素都和数学亲密相关，我们要把这些因素综合考虑，制订一个合理的旅游方案。今日我们就一起来完成制订旅游方案的活动。 二、分析信息，解决问题 1出示信息，提出问题。 谈话：小芳和爸爸、妈妈预备利用暑假外出旅游，方案8月5日从南京乘火车去北京，8月9日从北京乘飞机返回。下面我们依次出示小芳收集的部分信息，请你依据这些信息，关心小芳制订旅游方