部编版道德与法治二上第三单元这些是大家教学设计

1、部编版道德与法治二上第三单元这些是大家教学设计X（二）调查汇报，分析， 公物现状原因过渡：你们在观察身边的公物时有什么发现吗？学生用观察表说自己观察到的公物的现状。（有保护好的，有损坏的）预设：有的学生可能会说：“我发现桌子上有很多笔印，四周也有 掉漆的情况。”有的学生会说：“我发现墙壁上有的地方有小洞。”还有的学生会说“我发现灭火器没有灰尘，也没有损坏的地 方，非常完好。”当学生谈到有些公物非常完好时，教师引导学生思考：这些 公物为什么在使用时还能这么完好？学生在分析办 公物完好 的原因时，教师出示相应的文字。教师追问：刚才我们还发现了一些破损的公物，它们是怎么 变成这样的？这时教师要引导学

2、生从多角度去思考，寻找出多方 面、多层次的原因，特别是使用和日常护理相关的原因。预设：学生在使用过程中没有想到这些公物是大家的，只想到了自 己。有时可能是学生不小心造成的无意识的行为。还有公物在使用时的自然消耗等等。【设计意图：此环节通过学生的发现，结合自己生活中的实 际去查找原因，培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引 导学生主动去发现问题。】在学生查找到公物破损的原因后，教师马上创设情景，让学 生听听小课桌要对我们说些什么，这时教师播放动画“小课桌的自述”，让学生谈谈 听了小课桌的话，你的心情，有什么想说的？请学生谈谈自己和公物相处的美好瞬间，引导学生说出自己 和公物在一起时的内心感受

3、。当学生的情感被调动起来后，教师继续创设情境，在音乐的 烘托下让学生想象，如果给我们带来凉爽的空凋出现破损，如果 为我们照明的灯出现破损，如果灭火器出现破损，我们会怎样？ 这时你又想说些什么？【设计意图：由于二年级的学生年龄较小，所以通过动画的 形式激发学生的兴趣，将学生带入到情境中去，唤起他们内心 真实的情感，让学生体会公物破损给我们生活带来的不便，体会我们的生活离不开这些公物，从而为后续要进行的“爱护公 物”教学做好铺垫，突破教学难点。】（三）出谋划策，寻求爱护公物方法学生在分析F 公物完好的原因时，教师其实已经出示了 一些方法，比如：不摇桌椅、有问题及时修等等。当学生在汇报 爱护公物方法

4、的过程中可能会提到前面环节中的一些方法，这时 教师出示带有公物完好原因的幻灯片，引导学生思考：除了这些 方法之外，你还有什么好方法吗？【设计意图：此环节也是对前面活动的提升，通过幻灯片的 再次出示，让学生明白其实我们分析八P 出来的公物完好的原 因就是爱护公物的方法，同时引导学生积极思考其它的方法，培 养学生解决问题的能力。然后小组讨论爱护易破损公物的方法。教师出示一些校园中容易出现破损的公物，请每个小组任选 两个，为它们想想办法。在汇报的过程中可以让学生亲自试一 试，比如：轻推桌椅、擦拭桌子上的笔迹等等。【设计意图：学生的品德形成于他们对生活的体验、认知和 感悟，教学中教师要以儿童的实际生活

5、为基础，以活动为主要形 式，引导学生实践、体验，为今后帮助学生逐步养成爱护公物的 习惯奠定扎实的基础。接着教师将学生的方法编成儿歌，让学生读一读，并把它作 为班级公约。班级公约不乱涂不乱画桌不摇椅不晃手不抠脚不踢穿外衣勤清理有问题及时修动作轻要小心常提醒共爱护（四）榜样引领，养成良好行为习惯先让学生观察书上的小朋友是怎么做的？ 了解教材中为我们 提供的小朋友的日常做法。在此基础上教师播放五年5班学生放学时的小短片，让学生 说一说你从短片中学到了什么？用榜样的作用引导学生的日常行 为。【设计意图：本环节让学生通过观看书本和短片的形式，明 白我们不仅要想办法去爱护公物，还要把这些方法变为自己的行 动，化成自己日常的行为，逐步养成爱护公物的习惯，也是对本 课教学重点的落实。最后教师出示中小学生守则第4条，对学生进行规则教 育，鼓励学生做一个爱护 公物的孩子，养成良好的文明行为习 惯。七、作业设计课后，大家继续开展”我和公物交朋友”活 动，用我们今天学到的方法保护你的公物朋友。八、板书设计9这些是大家的爱护公物养成好习惯九、教学反思本节课我从学生实际出发，让学生参与到课堂中来，让学生 通过“找一找”、“析一析”、“想一想”等活动，了解