小班音乐活动《雪花飘》教学设计

1、小班音乐活动雪花飘教学设计小班音乐活动雪花飘教学设计小班音乐活动雪花飘教学设计设计思路：教师在教学内容的选取上应尽可能从幼儿的兴趣点着手。虽然下雪的场景幼儿很少有机会看到，但从本月的主题活动“冬天来了”中发现，他们对下雪充满着幻想和期待。于是我选取了雪花飘这一内容。恰巧在教学活动前一天，上海下起了罕见的大雪，幼儿对雪的兴趣更浓了。不仅抓住了幼儿的兴趣点，又很好的与主题活动相结合。这次活动是第一教时，我把重点放在欣赏歌曲上，让幼儿熟悉歌曲的旋律与节奏，并遵循着“让幼儿学得不累”的原则，特意在教室的环境创设上下了点功夫，使之充满着冬日的气息，新年的氛围，与教学活动相辅相成。让幼儿通过环境的影响，更

2、好的理解歌曲内容，通过在情景中教学来发挥他们的想象力，激发他们欢乐的情绪，为下一教时教唱歌曲打下基础。活动目标：1、知道歌曲的名称，初步了解歌曲的内容。2、在情景化的教学中，让幼儿欣赏并感受雪花的美。活动准备：1.各种打击乐器（串铃、摇铃、响板若干，铃鼓，鼓各一个）2.录音磁带3.活动室环境布置（彩带、气球、雪花等）活动流程： 活动过程：一、欣赏环境，看看说说。1、幼儿在老师带领下进入活动室。欣赏环境：看，我们的教室好漂亮呀！小朋友看看，都有些什么呀？引导幼儿知道冬天来了，雪花一片片飘下来，快要过新年了。二、语言节奏，猜猜做做1、“新的一年就要来临了，我们小朋友又大一岁了，本领更大了。”教师边

3、敲鼓边念语言节奏，引导幼儿找位子坐好。二年级语文白雪公主教学设计一、课型阅读课二、教学目标1. 知识目标(1)认识10个生字.(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。(3)体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。2. 能力目标（1）养学生的朗读能力和口语表达能力。（2）培养学生的理解能力和分辨善恶、美丑的能力。3. 德育目标培养学生的同情心，从小做一个善良的.人。三、教学重点难点分析1字词：字：后鼻音：病翘舌音：杀、叉、善区别倍和杯词：理解凶狠、可怜、善良，会用善良说话。2理解课文：体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。四、教学设计(教学过程)

4、第一课时一.激趣导入:用童话故事导入新课.二.初读课文,学习生字词.1.自读课文,划出生字词,同桌互相读,纠正读得不准的地方。2.交流学习。(1)读准字音:病后鼻韵母; 凶怜三拼音; 杀叉善翘舌音。(2)理解词义:凶狠、善良、可怜。(3)多种形式反复读字词。三再读课文，读通课文。1自读课文。2指名分段读课文，师生评议。3分角色读课文。第二课时一复习检查。1合作小组开火车读生字词2全班开火车读生字词。二自读课文，整体感知。读了课文，你知道了什么？三细读课文，重点领悟。1你认为新王后、猎人和七个小矮人，他们是个什么样的人，把你的看法写在黑板上。2在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人善良的语

5、句。反复朗读并用心体会。3说一说。根据提示语自说、同桌说、全班交流。（1）新王后心眼真坏（2）七个小矮人心肠真好四.分角色朗读,表演课文.五.总结延伸.1.学了课文,你知道些什么?2.你认为什么才是真正的美?湖心亭看雪教学设计文言文【教学目标】1、知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。2、能力目标：学习作者写景和叙事的技巧，3、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。【教学重点】在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课我们刚刚领略了钱塘潮的雄

6、奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：白居易：钱塘湖春行苏轼：饮湖上初晴后雨杨万里：晓出净慈寺送林子方今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。二、学生诵读课文诵读指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理;其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵;第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背。三、学生分组探究1、语词破译组：负责解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题。2、心灵探密组：走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及

7、产生这种感情的原因。3、性情评价组：为作者在古代文人中找出知音，然后评价作者这样的人的性情到底可取还是不可取。4、写法赏析组：对文中的写法以及表达方式的运用进行赏析。四、交流探讨的结果1、语词破译组可能出现的问题： 词语：更(gng)定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。拿：撑，划。拥：围裹。毳(cu)衣：细毛皮衣。雾凇(sng)沆(hng)砀(dng)：冰花一片弥漫。雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。一白：全白。长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。一芥(ji)：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得：哪能。更(gng)：还

8、大白：酒杯名客此：在此地客居。客，客居，作动词用。及：等到。舟子：船夫。者：的人。 译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人?”硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯才告别。问他们的姓

9、名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。”2、心灵探密组可能出现的问题： 作者与众不同的表述： 作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号?对故国的留恋。 天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人。他很在乎雪景吗?充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”(苏轼赤壁赋)的人生彻悟之感。他脱俗喜欢宁静，遗世独立。不随流俗的性情。 “独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾?自命清高，洁身自好，不愿意与那些俗人为伍。在作者眼里这些人并不存在。 一切景语

10、皆情语，他笔下的景色可以看出他的内心是怎样的状况?作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。 金陵人请他喝酒的时候，他连姓氏都没有通报，只是离开的时候才问，也没有记下来，有什么深意?君子之交淡于水，作者交朋友没有什么功利性，只看重精神的沟通，心灵的交融。 能够总括作者形象特点的一个词是“痴”，怎么理解这个的深意?作者借舟子的一个“痴”字点题，表现他特有的感受，展示他钟情山水、淡浊孤独的独特个性。3、性情评价组可能出现的问题：

11、 古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士：例如：陶渊明，不为五斗米折腰，隐居于句曲山中，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。又如：陶弘景，曾经掌朝廷机密文书，后来不仕隐居，娱情山水，作起了“山中宰相”。再如：刘禹锡，住在陋室，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。” 评价：可以引导学生对他们的行为进行辩论： 可取的地方：他们品德高尚，洁身自好，不与腐朽的官场为伍。他们性情高雅，娱情山水，为我们留下了许多绝妙奇文。 不可取的.地方：他们消极避世，一方面可以抵抗统治阶级，可是另一个方面他们没有为当时的现实社会作出自己应该有的贡献。他们的独善其身，使他们

12、的杰出才干没有了社会的价值。4、写法赏析组可能出现的问题： 本文写景的句子;写景的方法;景物的特点;折射出人物的情感。写景的句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。白描的方法：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推

13、崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。预备资料：关于白描手法的解释。 柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。 写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动