七言律诗《长征》教学设计案例

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 七言律诗长征教学设计案例 七言律诗长征教学设计案例 雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。体验了多数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要告成终止了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开，让我们一起读出这份欣喜。以下是工作在这为大家整理的七言律诗长征教学设计案例资料，供给参考，接待你的阅读。 七言律诗长征教学设计案例一 一、教材解读： 七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字;偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，务必一韵毕竟;句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。八句分为首联、颔联、颈联、足联。 1934年10月，中国工农红军为粉碎国民

2、党-的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金启程，开头了举世有名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军多数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，结果翻过岷山，历经福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，于1935年10月到达陕北，总行程二万余里。 作为红军的领导人，毛泽东在经受了多数次考验后，如今，曙光在前，告成在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首宏大的诗篇。 万里长征是人类历空前的宏伟壮举，七律.长征是诗歌创作不朽的杰作。 56个字，负载着长

3、征路上的千种艰苦险阻，饱含这中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的璀璨明珠。无论对革命史而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。 二、教学目标： 1、了解这首诗的写作背景。 2、理解诗句中的词语的意思，了解每一句诗描绘的情景。在了解红军二万五千里长征地根基上，理解诗句地意思。体会诗句所表达地情感。 3、能按诗句的停顿有感情地朗读全诗，能正确流利有感情地课文背诵课文。三、教学重难点： 1、理解诗句中的重点词语的意思，再理解诗句的意思，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。 2、能初步按照诗句的停顿读诗。 四、教学打定：多媒体课件 五、总课时

4、：二课时 第一课时 一、教学内容： 初读课文 二、教学目标： 1、了解有关长征的历史背景，了解长征的大致处境。 2、初读课文，初步感知七律的一些特点，初步感知全诗所表达的意思。能对比流利有感情的有节奏地朗读课文。 3、学习掌管课文中展现的生字词语。 三、教学过程： (一)解题。 1、出示课题，读题。 2、解题： 还记得吗?去年是中国工农红军长征告成七十周年，我们还开展大量活动呢?理应说大家对长征还是有一些了解的。谁来介绍一下呢? (见关于长征) (二)初读课文 学生自读课文，要求： 1、把课文中的生字画出来，把字音读切实。把诗句读通顺，读流畅。 2、边读边想，你有什么不理解的地方，把问题写在边

5、上，打定交流。 (三)检查初读处境。 1、指名朗读课文，相机举行生字教学，指导学社那工读准字音。 2、师：你知道什么是七律吗?(生交流) 师介绍这首诗的体裁：这是一首七律，也就是七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。 听老师范读课文。(或者课文朗读录音) 3、指导朗读： 出示下文，提示学生诗句停顿节奏。 七律 长征 红军/不怕/远征/难， 万水/千山/只等/闲。 五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，

6、三军/过后/尽/开/颜。 学生按节奏试读，反复地读，达成能读上口，会停顿的程度。 (四)读诗句、学生质疑，解释诗句中一些难懂的词。 1、读每一句诗，先理解句中词语的意思。 (远征：指二万五千里长征。 万水千山：万和、千都不是实数，而是说多数的山、多数的水，实指在长征中遇到的多数艰苦困苦。 等闲：平平往往的意思。 五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。 逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。 乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。 磅礴：气势雄伟。 泥丸：泥团子，小泥球。 云崖：高耸入云的山崖。 铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只

7、剩下13根铁索。 岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。 三军：古时军队曾有分中、上、下或中、左、右三军的，以后泛指整个军队。诗句中指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。 尽开颜：全都喜笑颜开。) 2、再读诗句，同组的同学相互说说诗句的意思。 (五)作业。 1、有感情地朗读这首诗。 2、抄写词语句子。 其次课时 一、教学内容： 精读课文 二、教学目标： 1、读懂全文，体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种.种艰苦险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。体会所表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文，会背诵。 三、教学过程： 一、复习导读，稳定

8、已知 1、指名朗读课文。 2、说说七律代表什么?长征是怎么一回事? 二、细读鉴赏，会意诗境 1、朗读课文，提示学生斟酌：这首诗为我们概括表示了哪几幅红军长征途中英武雄壮，无所畏惧，勇往直前的长征图? (交流：跨越五岭、翻过乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜过雪山) 2、在这几幅图中，你最赏识的是哪一幅图?读读说说自己赏识的图画;还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己赏识的理由。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样上下起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。 我们仿佛看到： (生交流感受) 金沙水拍云崖暖，大

9、渡桥横铁索寒：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉;大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。 读着这诗句，我们的眼前仿佛浮现出这样的画面 (生练习把自己的感受表达出来。) 3、从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、响亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么?能把它读出来吗? 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜： 翻越大雪山，带给红军的又是什么呢? (更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰苦险阻，取得长征告成的喜悦心情。) 抑制了重重困难，告成就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋

10、不已呢?让我们把红军的这种告成之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧! 4、红军二万五千里长征，遇到的就是这些困难吗?你还知道什么? (红军国草地更是历尽艰险，九死一生;还有敌人的围追堵截) 师：从红军不怕远征难，万水千山只等闲足以让我们体会到在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险，更让我们感受到的是 红军战士不畏缩在长征中遇到的多数艰苦困苦，这些艰苦困苦在红军眼里被看作是平平往往的事。 朗读，把只等闲的那种豪迈气概读出来。 三、小结： 1、红军长征，历时一年，行程二万五千里，穿越千山万水，历尽千难万险。然而毛主席只用了七言八句56个字，描绘了战山斗水五幅征战图

11、。这五个典型的画面，艺术地概括了红军长征途中全体的艰苦困苦。 2、谁能用自己的话练习说说这首诗的大意。 (这首诗的大意可以这样概括：红军不怕长征途中遇到的千难万险，把跨越万水千山只当作平平往往的事。五岭山脉绵延四省;乌蒙山气势雄伟，然而红军战士却把它们看成是微波细浪和小小的泥丸。红军战士以喜悦的心情和旺盛的战斗热心巧渡了水流湍急的金沙江;以大无畏的精神飞夺天险泸定桥。红军在长征途中体验了多数次大小的战斗。当翻过岷山，长征即将终止，回想长征途中繁重卓绝的斗争，展望无限美好的革命前景，红军战士怎能不喜笑颜开呢?) 3、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗。 四、作业。 1、有感情地朗读并背诵这首诗。 2

12、、课后收集毛主席的诗词，读一读，与同学交流一下，感受其诗词的风格。 板书设计： 万水： 金沙江 大渡河 远征难 只等闲 革命英雄主义 总括 革命乐观主义 千山： 五岭 乌蒙 岷山 七言律诗长征教学设计案例二 教学要求： 1、学会礴、崖、丸、岷四个生字，理解远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山等词语的意思。 2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的体验的艰苦险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 了解诗歌大意，感受红军长征过程中的体验的艰苦险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神

13、和革命乐观主义精神。 教学打定： 红军长征路线图。长征朗诵录音。长征行军图片。电影飞夺泸定桥片段。电视剧长征片段。 课时安置： 一课时 教学过程： 一、了解历史，导入新课： 同学们，在距今75年前的1933年，国民党-50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。(出示长征路线示意图)中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进击，于1934年10月，从江西瑞金启程，开头了举世有名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，结果翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心

14、潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。(出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音) 二、初读诗歌，感知诗意。 1、指名读诗歌，校正字音。 师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好 2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。 生齐读 3、质疑问难，感知诗歌的大意。 师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解? (1)学生质疑：可能会提出腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒等词语。 (2)教师质疑：三军。 (3)学生试说诗歌大意。 4、总结诗歌的学习方法： 师：你是用什么方法理解诗意的? 生：查字词典 生：先查字词典，再参考相关的资料。 师：假设还不能理解，我们还可以向别人请教。这些

15、都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。 三、品词析句，感悟诗情： 1、学生畅谈初读感受，体会长征的艰苦： 师：那么读了这首诗之后，假设让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么? 生：难 、长、险 师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，断定会遇到许大量多的困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了? 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲 2、细读诗句，品评红军的不怕与等闲 A红军不怕远征难，万水千山只等闲 1)体会长征的遥远：抓远征一词，学生体会，教师补充 2)体会长征的艰苦：抓万水千山一词 3)情境引读，感受红军的精神 师：那么红军知不知道长征途中会遇到艰苦险阻

16、，(知道)明知困难重重，依旧义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行!这是何等的胸襟和士气呀!来把这种感受读出来。 生读 师：纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士依旧是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀!让我们一起读。 生读 师：从中你感受到了红军身上的一种什么精神? 生：不怕困难、无所畏惧、无比乐观(教师板书) 师：其实这种精神我们从下面这句也能感受到。 B五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 1)通过逶迤和磅礴体会千山的险峻 2)补充资料体会体会千山的险峻，学生补充资料，教师补充资料。 3)师：假使你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难? 生：山路险峻、分外难

17、走。 生：荆棘丛生，野兽出没。 生：饥渴难耐，体力不支。 4)通过腾细浪和走泥丸体会红军的不怕与等闲。 师：长征难，难于上青天呀!可是在红军战士的眼里，逶迤的五岭就像(生：腾起的细小波浪)，气势磅礴的乌蒙山就像(生：脚下滚过的泥丸)，多么猛烈的比较呀，让我们把这种感受读出来。 生读 师：从中你感受到了什么? 生:对困难的藐视 生：红军战士很乐观 5)情境引读，深化感受： a(出示长征图片)翻越了一座有一座高山，抑制了一个又一个困难，疲惫的身躯被划出了带血的伤痕，可是红军战士一向这样认为 生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 b面对着饥饿和死亡的要挟，承受着心理和生理地磨折，红军战士依旧没有放慢

18、自己前进的脚步，他们总是这样认为 生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 c面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷倒下，红军战士擦干血泪、持续前行，由于他们自始至终都是这样认为 生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 师：这正是巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游呀，雄伟的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下，谁来读这一句 C：金沙水拍云崖暖 1)教师引发学生质疑暖，理解暖。 师：这句话的哪一个字引起了你的留神,有什么问题想问吗? 生：红军渡过金沙江为什么会感到暖? 师：是呀，金沙江波涛汹涌，水流湍急;两岸悬崖峭壁，直插云霄。渡过这样的一条江，红军战士怎么还会感到和暖呢? 生：由于当时正值夏天，

19、气温较高。 生：由于红军战士渡江得到了当地农人的扶助，所以心里感到和暖。 生：(介绍桥渡金沙江的故事)没有滥用一颗子弹，没有一个士兵受伤，心里分外欣喜，所以感到和暖。 2)教师引导学生感受暖，读出暖。 师：是呀，不费一枪一炮，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到 生：金沙水拍云崖暖 师：从这个暖字当中你读懂了什么? 生：红军战士的革命乐观主义精神。 师：让我们一起读，读出这种乐观。 生齐读。 D:大渡桥横铁索寒 1)观看视频片段，体会寒： 师：很快红军战士来到了天险大渡河，万万没有想到的是，等待他们的将是一场恶战。(播放飞夺泸定桥片段) 师：(出

20、示带有画面的诗句：大渡桥横铁索寒)现在，让我们再来读读这句诗，我想此刻你对寒字有了更深的理解。 生：大渡河地势险要，河面宽300多米，泸定桥的13根铁链寒光闪闪，看了让人心寒。 生读 生：这场战斗分外强烈，在战斗中死伤了好多红军战士，使红军战士心里分外痛苦，所以感到心寒。 生读 生：这场战斗是红军和国民党-打仗，而国民党也是中国人，却对红军战士赶尽杀绝，令人心里感到分外寒冷。 师：本是同根生，相煎何太急。让我们一起读出这种感受。 生齐读 师：这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀!再读 生读 师：这可是融入红军战士生命的一句诗呀!再读。 生读 师：金沙江智取，大渡河恶战，两场战斗、两种心情，让我们一

21、起读出这两种不同的感受。 生齐读：金沙水拍云崖暖(欣喜地)，大渡桥横铁索寒(沉重地) E：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 1)体会喜的内涵 师：雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。体验了多数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要告成终止了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开，让我们一起读出这份欣喜。 生齐读 师：红军战士喜的是什么呢? 生： 2)读出红军的欣喜 师：让我们一起读出这份喜悦 生齐读 四、拓展延迟，写出感受： 师：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山，难到红军仅仅是翻越了这样几座山，这样几条河吗?谁能用查阅到的资料回复这个问题? 生：不是。红军在长征的过程中共翻越了18座高山，24条大河 师

22、：这么多的高山和大河，用一个词来概括那就是(万水千山)18座高山留下了红军的踪迹，24条大河记载了英雄的历史。除了诗中所说的自然界的困难之外，红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢?让我们看看毛主席对长征的评价(播放电视剧长征片段) 师：在毛主席的心中，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，那么在你的心中，长征是什么?请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。 学生书写，教师指导，然后交流： 生：长征是一首诗 生：长征是一幅画 生：长征是一段历史 生：长征是一种精神 七律?长征公开课教案设计 五、总结全诗，升华主题： xx多年过去了，远征者的踪迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传。气壮山

23、河的长征，永远是一本读不完的书，功垂千秋的红军，永远是我们心中最心爱的人，结果让我们齐背这首诗。 七言律诗长征教学设计案例三 一、教学目标： 1、通过教学，让学生了解长征，理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰苦险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2、学会3个生字;解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思;并且体会词语在诗句中的所含有的思想感情。 3、培养学生阅读时精心体会，做到入情入境，动心动情的才能。 4、联系上下文理解诗句的意思;有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点及难点：理解中间四句的意思，体会长征的艰苦，体会诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。 二、教学流程：

24、 (一)精彩回放,走进长征. 1.同学们，在70年前,曾有一次宏伟的壮举,它使中国革命转危为安,为共和国成立奠定了坚实的根基,那就是举世有名的二万五千里长征，在长征告成终止后,毛主席心潮澎湃,挥笔写下了一首气壮山河的宏伟的诗篇,那就是这首七律.长征 (好，请同学们先看屏幕) 方才我们跟随主席的笔触走近了长征，我察觉了好多孩子和我一样都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看过短片你们有什么感受呢?(板书：苦、难) 2.师小结：是啊!长征历尽了千辛万苦、千难万险，而仅用短短的8句话，56个字就生动地概括二万五千里的艰苦历程，那么这节课就让我们走进文本，在语言文字当中去会意长征的惊险悲壮，相信你们确定会有新

25、的收获。 (二)以读代讲,感知长征 1.下面就请同学们快快把书开启136页来读读这首诗吧! 2.好，谁容许来读，其他同学留神倾听，看看读音是否切实，节奏是否合理。 3.你们认为他读得怎么样?谁来评一评? 师相机指导朗读，读出七律诗的韵律与鲜明的节奏。指生再读，请举手同学一起读。 (三)文本对话，深入长征。 1.过渡：老师察觉孩子们真会读书，这么快就能把诗句读的正确、流利，真了不起!老师报告你们呀，学习诗词的关键就在于诵读，那怎么样才能把诗读出韵味，读出感情，读出你的天性化理解呢?学生自由回复 师：同学们的这些方法都很好!那就按照你们说的小组合作再认专心真地把诗读一读，并根据这学期的读书方式来举

26、行批注，看看你们能有哪些收获? 2. 学生小组合作学习，师巡查指导。 3. 谁来把你们的收获汇报一下，你们都读懂什么了，还有哪些疑问? 学生自由汇报读诗后新的见解，新的体会或新的疑问。 (1)学生自由汇报对词句的理解，学生相机到板前板画逶迤，师相机板画磅礴。 (2)学生提出质疑：第3、4句五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸这不冲突吗? 师相机指导同学们看黑板，读读这两句话，看看他们到底矛不冲突? 学生自由汇报，从而察觉比喻和夸诞的写作方法，也可能带出七律中对仗的手法，体会用词的精炼，(师相机板画细浪和泥丸。)指导朗读：这是一种反衬的手法，红军就靠着自己的双脚，走过了峰峦起伏的五岭，越过了高大雄伟的

27、乌蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻岭，多少的艰苦险阻，在红军的眼中，都算不了什么!谁能把你的感受送进去读一读? (3)学生可能体会出巧渡金沙江我军不费一枪一弹，暖字含有暖洋洋的告成的喜悦心情，还可能察觉寒和暖是一对反义词，这两句运用了比较的手法。 师相机指导：你能抓住重点词来理解，是一种很好的学习诗词的方法，老师也很热爱这两句，而且每读一遍，都有一次新的感受，你们也来读一读 学生自由朗读， 老师相机指导：大渡桥横铁索寒的寒字你是怎样理解的? 那它切实的意思是什么呢?快，看看他有几个解释?在这句话中应是什么意思?这个寒字仅仅是字典上说的意思吗?这样吧!我们来看一段录像，结合画面来体会这个寒字的思

28、想感情，相信你们还会有更深的体会(放录像，师描述：泸定桥的桥头刻有两行诗：泸定桥边万重山，颠峰入云千里长。大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥由13根碗粗的铁索组成，长101米，宽2.6米,高达14.5米,东西横跨,高悬于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突击勇士就是在这座桥上，以大无畏的英雄气概大胆地冲进火海，冒着枪林弹雨向东岸发起进击，为后继部队杀出了一条血路。) 学生精心体会：令人心惊胆寒，作为悼念死难烈士的忧伤心理;对泸定桥险恶自然环境的陪衬;体会出长征的惊险悲壮;表达出红军不怕流血牺牲，勇往直前的战斗精神。 师指导感情朗读：一个寒字蕴含着多少种感情呀!我们不仅要理解字词外观的意思

29、，而且要深刻的体会蕴含的思想感情，那快把你的体会化作你的朗读，读出来吧! 师：长征途中仅有像巧夺金沙江那样的智取，和飞夺泸定桥这样的恶战吗?(不是)那你还能从哪看出来? 生汇报：从五岭逶迤看出来 从乌蒙磅礴看出来 师：对了，就像这样来精心体会，看看你还能有哪些新的见解。 从千里雪看出来，师：是啊，翻越雪山确实不是一件轻易的事，请同学们看屏幕，师相机描述：红军飞夺泸定桥以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月间渡过了一望无际的草地，9月17日来到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了长征的结果征程。岷山高入云霄、终年积雪，红军冒着刺骨的寒风。脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠于这大雪山，化作了晶莹的丰碑生相机补充丰碑， 师：是啊，像这样真实而感人的故事又何止一个。 师：同学们从这么多词语中都能体会到长征的艰苦，那红军长征途中仅仅就遇到了诗中所提到的这些困难吗?谁能结合你课前查阅的资料谈谈。 这么多的困难，怎么可能一一写下，所以用了一个词来高度概括，找一找，是哪个词?(万水千山)对了，这就是艺术的高度概括。 诗中哪个字更能突出远征的艰苦呢?(板：寒) (4)生提出疑问，长征很难，为什么写得那么喜悦，尤其是只等闲，就感觉不出长征有多难了? 师：从哪些诗句能体会出只等闲? 生：从腾细浪