幼儿园说课技巧把握好说课活动的三个方向含反思

1、Word - 7 -幼儿园说课技巧把握好说课活动的三个方向含反思 说课活动自从在中学校教研活动普及之后，对提升老师钻研教法、分析教材的能力，丰盛小学教科研活动，培养老师综合素养起到了乐观的增进作用。近年来，对说课形式的探究也不断涌现出许多新的成绩和阅历。实践证实，在倡导新课程改革的今日，说课在中学校教学工作中依旧颇具普及性和进展性。为此，在改革说课形式的实践中，我们从三个方向举行了一些探究。 一、掌握好说课的说的进展方向，勿惟赛是从说课活动具有易于操作、利于教研、贴近教学的特点。这些特点使之成为当前中学校教研活动中一项常规活动。但是近年来，许多地方教导部门和小学，出于考察老师综合素养的目的，频

2、繁的将说课形式纳入各级各类赛教活动，将其作为考察老师素养，丰盛赛教形式的一种重要手段。诚然，这对提升老师对说课学习的重视，鼓舞老师乐观投身于说课讨论有一定的增进作用，也对教导管理者考察老师素养提供了一种良好的方式。可是，令人圆满的是，在许多比赛中，组织者往往会规定许多关于说课的硬性框架，设置一些套路式的说课模式来组织说课竞赛。长此以往，其结果是使老师对说课的探究与讨论产生惟赛是从的倾向。许多老师在参加说课教研活动时，往往会受赛教因素的影响，潜意识里将说课作为一种教学竞赛手段去讨论和看待。说课活动原来的心中所想，畅所欲言，说之精神正逐渐在实践操作过程中淡化，取而代之的则是依照所谓的赛教模式、专家

3、模式举行生搬硬套的理论与文字撰写。久而久之，老师们开头对这种当时开展和普及较好的教研模式产生犯难、抵触和排斥的心情，许多老师开头感慨说课形式越来越复杂，说课内容越来越难说，说课办法越来越枯燥了，更有参与过赛教的老师，竞赛结束后，对这种活动的印象就是棘手、累，再也不肯主动参加这类教研。面向这种现象，无论是担当教导工作的管理者，还是各类教学比赛的组织者，固然，最重要的还是老师，都应当重新梳理自己对当前说课活动的再熟悉。当时，说课活动在中学校老师中普及之时，其宗旨是始终坚持从说课的说来做文章，考究灵便的组织方式和研讨方式，考究检查效果的随机性。正如我们现在要提倡的同学乐学思想，说课活动具有同样的意义

4、，它将老师们搬离了以往那种枯燥、烦琐、浅显或者是复杂的教研氛围，为老师们提供了一种办法灵便、操作简易、程序简洁、贴近教学的教研方式，使老师们可以在一种思维活跃、形式简洁的活动中互相沟通自己的教研收获。许多老师利用说课实践，从中受益非浅。所以，还说课活动以原来面目，就应当掌握好其中说的含义。即便是将其引入赛教活动，也应当建立一种重说轻赛的氛围，既然可以将许多优秀的教导专家和众多的优秀老师集中在一起，就应当很好的通过这种机会，以互相间的沟通、交流形式为主举行说课研讨。采纳教导专家与教研者的对话、沟通、互动，组织方式上注意这种双向的传递，才干真正形成一个讨论的氛围。同时对老师来说，这不是一场紧急的比

5、赛，而是一次难得的教研沟通机遇。和专家、优秀的同行之间举行平等的座谈与研讨，提出自己的所思、所想、所疑、所惑，大家共同切磋，专题研讨与课稿沟通并行，思想沟通与语言的才智不时闪现，全部的参加者能够一起沟通、一起成长，这才是真正体现说课本质的活动形式。针对目前传统教学的教研现状，中国教导报（2022年5月25日）也曾刊载专文指出：在教学方式、学习方式发生变化的今日，教研工作方式也应当随之发生变化，新的教研方式要有利于老师乐观性的发挥，而不是限制和束缚，更不能包办代替。应鼓舞老师共性化的教学教研，不要过多的用条条框框去规范老师。所以说，将说课活动引向惟赛是从方向，既违反了这项教研活动的初衷目标，又与

6、当前的教导改革思想是格格不入的，作为教导工，我们当掌握好说课活动的常规化方向，挣脱惟赛是从的思想束缚，才干真正增进这项活动健康的进展。二、掌握好说课的活的进展方向，勿惟一是从说课活动的活，应当是广义的，作为老师要从多方面去理解。要考究组织方式上的灵便设计，让老师们乐于此道。更要坚持在说课内容的活字上做文章，不能将自己始终套在一两种说课模式中。传统的说课内容始终是围围着教材和教学组织来做文章，主要是让老师能扎扎实实的依据教材备课，老师对自己的所教内容能够分析到位，能依据教学目标确定自己的教学设想。目前调查我们许多老师所撰写的说课稿，从教材地位、教学目标、教学内容的分析和规划上讲是较为全面的。但是

7、，老师们总是根据全、细、繁的撰写模式来完成说课活动。很少有老师主动对说课内容举行灵便的调整和设置。当前的教导讨论结果表明，老师与同学共同配合，互相增进，完成的一节课所蕴含的学问含量应当远不止此，说课内容要超越教材内容的框架。新课程标准提倡的超越教材，超越课堂教学的教学思想，也应当准时的体现在当前的说课活动中。首先，通过说课活动，将教材内容举行延长、修改、重组、再制造，让说课活动成为老师们超越自我、超越教材的广大策源地。如一节音乐课歌曲学唱我的故乡山连山，任课老师的说课在充分敬重教材的基础上，以突出同学的主体地位为主线，将本课的教学目标重新确立，学法指导作了很大的修改，增强了形体创意与歌曲内容相

8、结合，思想教导与歌曲学唱相结合的制造性内容，新颖的教学设计激起了众多听者的参加爱好，有人倡议，能否对学法指导举行另一种处理方式，比如，改换歌词，让同学自己填词，赞美自己的故乡山和水；又有人提出，既然可以通过内容融入形体创意，为什么不能让同学利用学习指导，建立多种歌词意境表现方式。就这样，本课的说课活动激活了一堂课的多种教学设计，总结胜利之处，就是说课老师对教材内容的延长与修改，激发了众多教研参加者的思维。第二，说课内容可以主题化、专题化、内容的容量可大可小。可以扩展一节课的内容，也能从一个小小的方面挑选突破口。可以簇拥一节课的各个环节，也可以综合相同课型的同一问题举行说课研讨。如在上海版学校美

9、术教材第十二册课本中，平面构成的课程类型较多，而美学中抽象的构成科学对学校生来讲还较为浅显，小学的三位美术老师为突破教学中的难点，确定了如何在平面构成教学中解析不同的构成概念专题说课活动，活动中，三位老师以不同的视角和方式举行了这个问题的探究，因为各自的观念不同，一个小问题引出了一场热情的争辩，讨论也随之逐步引向深化，三人各抒己见，互补短长，使这个课题终于为解决这一课型的教学难点起到了良好的作用。现代教导实践证实，对各学科学问的学习，肯定不能只凭课本教材就能学好。我们提倡老师们突破说课模式化，就是提倡大家能站在教材之上，把教材看做是一咱客观存在，乐观的审视教材，科学的处理加工教材，从而达到精确

10、选用教材、活用教材的目的。说课活动作为一种灵便的教研方式，比之课堂教学，应当对老师处理教材提供了较为灵便的理论试验阵地，如能最大限度的发挥教研上的优势，不断丰盛说课形式，拓展说课内容，将对提升老师授课质量，改变教导教学观念起到乐观的增进作用。三、掌握好说课的新进展方向，勿惟教是从看待说课的进展，不能惟教是从，无论哪种教研活动，都不能始终袭传旧习，要不断推陈出新，要结合教导形势的进展来推进小学整体教研工作的进展。首先，老师对说课活动的熟悉观念要新，要有新的思想，老师要结合教导的改革现状，仔细学习当前的基础教导改革思想。惟独对现代化教导思想的深刻理解，才干保持对说课形式的不断探究与创新。惟独老师教

11、导观念的改变，才有小学教研活动的正确努力方向。鄂伦春关注将来教导进展，才干在各方面的教研活动中体现全新的教导价值观。要不断探究新的活动方式，倡导老师在说课活动中走多样式和共性化道路。要充分整合通过好小学的各类教导资源，包括人力资源与技术资源。我们应熟悉到，科技技术与信息技术不仅推进了当今世界经济的进展，也启发了教导的革命性变革。我们要试试将说课活动与现代化的教导技术相结合，使说课的方式更具多样化，让说课内容越发直观与丰盛，教研效果越发鲜亮与显著，用技术来推进教导革命。要给予说课活动更新、更广大的意义。现代化教导思想倡导老师应当和同学一起成长，和教材一起成长。说课活动不仅要能为老师的教学服务，更应当将其看做是协助老师成长的催化剂，老师要能利用说课活动突破自己的老师角色，试试从其中学到探究教材的办法、试探教导的逻辑，也可以利用它来为老师们搭建自身长进的阶梯，获得丰盛的情感体悟与人生素质。当前，新课程标准的实施已进入了实践阶段，教导界的改革浪潮可以说已经从上到下，全面铺开。作为改革大潮中的一朵小小浪花，说课活动的探究与实践已经受经多年，堆积了许多胜利的阅历。但是，综上所述，阅历只能代表过去，作为老师，在从事说课活动中，掌握好