2012年教师资格幼儿教育学模拟试题及答案

1、2012年教师资格幼儿教育学模拟试题及(4)一、单项选择题(本大题共25小题。每小题 l 分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。 1教育发展的方向是()。A全民教育B教育C教育化D教育现代化2二战后，高等教育结构多样化，高等职业大学大量涌现， A初级学院B短期大学C科技学院有()。D大学3在，学前教育的目标是：以发展儿童智力为中心。() A工业社会B工业社会初期 C现代社会 D现代社会初期4文化水平对教育的表现为：教师文化水平教育水平学生文化水平受教育水平家长文化水平下一代。()A直接影响 B交互影响 C间接影响 D双

2、向影响5。认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平，这种作用模式是()。A维持 B诱导 C促进 D保持6幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段，其()。 A抑制能力较差B抑制能力较强 C兴奋能力较差 D抑制能力一般7在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是()。A行走的敏感期B手的敏感期 C语言的敏感期 D细节敏感期8认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。() AB洛克C夸美纽斯 D9“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识”该目标属于幼儿全面发展的()。A德育目标 B智育目标 C美育目标 D体育目标1020世纪70年

3、代，世界学前教育目标()。 A着重智力开发B强调培养创造力C重视儿童个性、情感和社会化发展 D重视儿童全面和谐发展11 ()A一 B两 C三D四工作规程规定，寄宿制户外活动时间不得少于小时。12“穿衣服、系鞋带”属于独立 性教育中的基本内容。() A生活方面B动作方面 C关注环境 D待人接物13指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。()A示范法 B观察法 C范例法D演示法14在教育活动中充分利用儿童对的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以的形式和方式开展相应的教育活动，这就是()。A教育化B教育化C教育活动化D活动教育化15家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道，

4、体现了家长育儿中的守则。 ()A尊重儿童 B做好榜样 C规矩明确D适当回避1636 个月的婴儿可以选择的材料有()。A的小球B摇铃、摇棒C有人脸的D大画纸、彩色笔17我国托儿所教养大纲中规定，2 岁以上的儿童可以参加集体活动，时间在()。AO5 分钟 B510 分钟 C1015 分钟 D1520 分钟181904 年，A幼稚园 B颁发的奏定学堂章程规定幼儿教育机构名称为()。C蒙养院D蒙学院19工作规程中明确规定，应该重视的培养，即儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系，不可分割的。() A全面发展B德智体 C儿童个性D完整儿童20的儿童精力充沛，社会交往的积极性很高，但是因为

5、交往技能差而常出现一些性行为，不被同伴所接纳。() A被抛弃型B受欢迎型C被忽略型D被型21现代教育理论认为托儿所、与家庭是()。A朋友关系 B伙伴关系 C合作关系D对立关系22是家园联系中最快捷也是最灵活的式。()A联系B开放日制度C家访 D家长会23是教师事先没有计划，在一日生活的真实场景中对随时随地发生的事件的观察。() A随机观察B随便观察C有计划的观察 D无计划的观察24社区教育的真正发展是在第二次之后的()。中国英国 C丹麦D25创建于福州市黎明村。() AB儿童场C巡回辅导班D二、点(本大题共5小题。每小题6分共30分)26教育者2728语言法中期目标三、简答题(本大题共4小题每

6、小题8分。共32分)31简述对儿童发展的作用。发展适宜性课程有哪些特点?简述家庭教育的特点。简述幼儿教师应具备的心理品质。四、论述题(本大题13分)35试分析幼儿一、单项选择题性行为产生的原因，并结合实际谈谈教育者有哪些纠正策略?1A【】全民教育可使每个人获得和发展的能力，是社会摆脱贫困、实现繁荣的必要选择，同时又是促进社会文因此，是教育发展的方向。德、控制、提高踬量和改善环境状况的先决条件，B【学。D【】1950年，成立短期大学并开始招生，这类大学以私立为主，偏重于文科教】工业社会初期学前教育的目标是为工作的母亲照管儿业社会是对儿童施行促进其身心发展的教育；现代社会初期是以发展儿童智力为中心

7、；现代社会是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。4A【】教师、家长及社区的文化水平都是对教育的直接影响的表现。5A【】教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。如果没有后天经验，儿童可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有作用。的决定性A【A【B【】幼儿期大脑皮质的发展仍处于人生的初级阶段，其抑制能力较差，易兴奋。】

8、行走的敏感期是在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期。】洛克以其“白板说”闻名于世，他认为人脑开始只是一张“白纸”，人的一切观念来源于于后天的经验，根本就没天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育。9B【】幼儿的智育目标包括：培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的和求知，培养初步的动手能力。10B【】从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪经历了60年代着重智力开发，70年代强调培养创造力以及80年代重视儿童个性、情感和社会化发展的曲折历程。在进入20世纪90年代以来，世界各国开始把儿童全面和谐发展作为学前教育的根本目标。11C【】工作规程规定，户外活动时间

9、不得少于两小时，寄宿制不得少于三小时。A【 以及学习的自己洗手、A【】独立性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物性。其中，生活方面的内容包括：学习扣钮扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋带；、刷牙、剪指甲等。】示范法是直观教学方法之一，是指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。14C【】实施化方法主要有两个途径：一是活动教育化，二是教育活动化。在教育活动中充分利用儿童对的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以的形式和方式开展相应的教育活动，这是教育活动化。和睦，家庭生活的某些方面儿童是不15D【】为了儿童的健康成长和家庭生活的宜参与、不必知道的，这就是适当回避。

10、B【B【】带声响的摇铃、摇棒或者八音盒可以锻炼幼儿的听觉能力。】我国托儿所教养大纲中规定，2岁以上的儿童可以进行集体参加的活动，时间在510分钟左右。孩子们在一起对于发展孩子的集体意识、学会在集体中听从教师指示、学习遵守集体行为规则，都是十分有益的。C【D【1904年，颁发奏定学堂章程，规定幼儿教育机构为蒙养院。】工作规程中明确规定，教育的基本任务是促进幼儿体智德美的全面发展，这是符合幼儿身心发展规律的。应该重视“完整儿童”的培养，即儿童的社会、智力和道德的发展之间是相互联系，不可分割的；不能片面追求幼儿的特长和技能。20D【】受欢迎型的儿童大都长相，身体健康，智力发育格活泼开朗，容易获得伙伴

11、与成人的喜欢，被称为型孩子；被忽略型的儿童社会交往的积极性很差，更不具备交往技巧，逃避群体、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视；题目中所提到的则是被拒绝型儿童的表现。B【A【】现代教育理论认为托儿所、与家庭是伙伴关系。经常采用的与家长联系孵方式之一。利用电式，能够及时沟通幼儿在家或者在园的】、联系是近年来话信息联系是家园联系中最快捷也是最灵活的情况，迅速处理一些应急性，为家长和教师之间架起一座沟通的桥梁。23A【】随机观察是教师事先没有计划，在一日生活的真实场景中对随时随地的事件的观察。随机观察体现了教师的教育素养，需要教师不断积累经验，才能做到。D【B【玩具的】略。】儿童场创建于福州市黎明村。它

12、是由村财政拨款的、建有各式大型益智场。儿童可在家长带领下，也可以独自去活动。配有辅导员，负责儿童的管理、活动指导和二、。26教育者：教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校的教师、管理、27教师、家庭教师、家长。其中学校教师是教育者的主体和代表。：主要指的生物，与后天相对，包括遗传、生长、发育与成熟等。其中最重要的是遗传，即亲代性状传给后代的现象。28：EQ，又称情绪智力，是近年来心理学家们与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。29语言法：语言法是儿童教师最常用和最普遍使用的教育教学方法，即以教师语言为主要工具对儿童进行、指导、劝说等，

13、来达到相应的教育目的，最常见的语言法有两种：故事法和法。中期目标：即 标的指导下，对不同三、简答题【要点】小、中、大等各班的幼儿班的教育目标。也就是说，在不同要求。教育总目能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。(1)对幼儿认知发展的作用。可以丰富并巩固幼儿的知识；能促进幼儿智力的发展；有利于促进幼儿语言能力的发展。(2)对幼儿社会性发展的作用。幼儿在中既有现实伙伴间的交往，也有角色间的交有助于幼儿掌握各种社会准则，同时也有助于幼往，有利于发展幼儿的人际交往能力。儿从他人的角度去理解、思考问题。(3)对幼儿情感发展的作用。对满足和稳定幼儿情感具有重要价值，有利于幼儿积极情感的发

14、展以及消极情绪的疏导。(4)外，32【对幼儿身体发展的作用。可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。另的愉快体验对幼儿身体健康发展也有非常重要的作用。要点】(1)发展适宜性课程应该是综合性的。它应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同的需要的课程，从而全面和谐地促进儿童在生理、情绪情感、社会性和认知等方面的发展。(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上。 (3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程。(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，日常生活关联的。33【要点】(1)家庭教育的率先性；(2)家庭交往的密切性；(3)家庭教育内容的丰富性和生活性；(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性；(5)家庭教育的影响的深刻性。性；(6)父母对34【要点】(1)幼儿教师应有执着的事业心；(2)自信、自尊，这是做好幼教工作的基础；(3)意志坚强；(4)聪慧的认知能力；(5)乐于接受新事物的良好心态；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形