幼儿园小班数学优秀教案反思《按形状分类》

1、幼儿园小班数学优秀教案反思按形状分类幼儿园小班数学优秀教案反思按形状分类活动目标：1、能按形状给物体进行分类。2、会用视觉、触觉等感官感知圆形、正方形。活动准备：1、饼干（圆形、正方形的小包装），食品盘子一个。2、几何图形片若干，小盘子若干（每个盘子里有67个几何图形片），碗宝宝（嘴巴分别是圆形和正方形的）若干。3、活动前组织幼儿将手洗净。活动过程：一、碗宝宝来作客，幼儿观察碗宝宝嘴巴的形状。用布遮住碗宝宝，提问引起幼儿的.兴趣：小朋友们猜猜看，这里面是什么好玩的东西？（幼儿自由猜），那我们来看看到底是什么呀？哦，是两个可爱的碗宝宝，那小朋友看看这两个碗宝宝有什么地方不一样？（引导幼儿观察碗宝

2、宝，发现碗宝宝嘴巴的形状有圆形的，还有正方形的。）二、碗宝宝吃“饼干”，按形状分图形片。1、观察“饼干”。教师出示图形片：碗宝宝肚子饿了，它们想吃东西了，老师这里有许多的“饼干”，看看这些“饼干”是什么形状的？（幼儿观察、发现“饼干”有圆形的，还有正方形的。）2、喂碗宝宝吃“饼干”。教师：现在我们就来喂碗宝宝吃东西吧！这个碗宝宝应该吃什么形状的“饼干”呢？（幼儿根据碗宝宝的嘴巴形状，喂相同形状的“饼干”。幼儿边喂边说：碗宝宝，给你吃“XX饼干”。3、幼儿操作：喂碗宝宝吃“饼干”。要求：根据碗宝宝的嘴巴形状，喂其吃相同形状的“饼干”。三、幼儿吃饼干。1、教师出示有小包装饼干的盘子：请每个小朋友拿

3、一袋饼干，看看你拿的饼干是什么形状的？2、请幼儿说说自己的发现：饼干有圆形的，还有正方形的。3、幼儿吃饼干。教师：吃的时候可以和旁边的好朋友说一句话：我吃的是XX饼干。活动反思：根据教材在设计这个活动的时候我在想形状对于小班幼儿应该不容易掌握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的游戏来反复认识形状，并分类。通过实际操作我发现孩子们掌握的还不错。幼儿园小班数学教案按物体特征分类(彩色鱼)(附反思)活动目标：1、乐与参加数学活动。2、能发现物体的特征并进行分类排序。3、学会根据物体特征做标记。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：1、教具：彩色鱼

4、9条（由3种颜色组成，大中小各3条）鱼缸图片3张，红、黄、蓝三色标签各一份2、学具：幼儿用彩色鱼，人手9条，形状颜色同教具相同活动过程：一、念儿歌进教室边念儿歌（附后）边做动作进教室，为下面的活动做铺垫。二、出示教具（集体活动）1、出示彩色鱼，无规律排放师“今天老师带来了几位小客人来到我们苗9班，小朋友们想知道是谁吗？”2、引导幼儿发现彩色鱼的特点“我们来看看这些小鱼好看吗？它们都有些什么颜色？它们的颜色都是一样的吗？我们来看看它们还有什么不同啊？”三、出示学具（个别活动）“小鱼们今天遇到一个难题，想请我们聪明的小朋友帮帮它们，好吗？刚刚小鱼们看到我们小朋友进教室的时候排队排的很整齐，它们也想

5、排个队，请小朋友们帮它们也排个队好吗？”幼儿按照自己的想法为彩色鱼排列，教师巡回指导。活动结束后收学具，放回学具袋并且放回椅子下面。四、交流小结师“刚刚我发现有很多的小朋友都用了很多的方法来为我们的小鱼排队，那我想请几位小朋友上来将你的方法排给其他小朋友看看”请23位幼儿示范。小结：彩色鱼的排列可以是按照从大到小，从小到大，相同颜色放一排，花纹相同的放一排等方法进行不同的序列。五、学习制作标记师“我们班的小朋友可真能干，帮我们的小鱼排了各种各样漂亮的队，现在他们可以出去玩了，可是，他们还有一个问题，我们小朋友可不可以和他们一起想想办法解决？”出示鱼缸图片“小朋友们看看，这是什么？（引导幼儿发现

6、鱼缸都是一个样子）那我们的小鱼要是出去了，回来的时候怎么才能找到它们自己的家呢？”引导幼儿发现可以用鱼的颜色和花纹作为标签。六、结束活动让幼儿学习整理自己的书包及其他物品。儿歌：小鱼吐泡泡一群小鱼吐泡泡，小鱼吐个小泡泡。大鱼吐个大泡泡，乐的小鱼哈哈笑。活动反思：在此基础上，我决定了让家长帮助孩子在生活中寻找小游戏，让孩子们从生活中慢慢的去理解。我也设置了一些小游戏，比如说用积木、珠子等幼儿园常见的玩具来让幼儿分。就这样，孩子们慢慢地学会了如何来按特征来分类了。分类与整理的教学反思 篇1分类与整理是人教版小学数学一年级下册第三单元的第一课时。教材通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体

7、按一定的标准分类，并初步掌握整理物品的常用方法。新教材在此课中，第一次渗透统计知识，呈现了一个象形统计图和一个不完整的表。整节课我注重让学生感受、体会分类与整理的过程，渗透分类、一一对应的数学思想，让学生动手操作、完成表达，培养孩子们良好的学习习惯与能力。上完课我从以下方面进行了反思：1、我对教材稍微进行了拓展，让学生初步感受“一类”和“一个”的区别时，突然出现一个心形和和一个五角星，让学生帮他们添加到统计表和统计图中。2、练习时，学生的作业反馈中出现部分学生对象形统计图没有按照从下往上的顺序涂色或把全部图形都涂上颜色，这是我授课中疏忽的知识点，发现后我先引导学生看例子，发现学生还有涂错的，我

8、又把错误的作业展示出来，时间关系导致这个练习题没有处理完整。课下我就在反思，从摆统计图到涂统计图中间没有过度好，应该先让学生说说题中是怎样涂梨的？学生弄清题意再做。另外，课后和王校长沟通时，王校长告诉我，这个练习题完成后，应让学生观察图片没整理时和整理后的变化，体会统计与整理的作用。这一点我是没有想到的，说明我对教材研究的还不深。3、最后我让学生把教室的学生分类，有说按胖瘦分，有说按高低分，后来有一个学生说按高低排座位，我应加一问量校服时按什么分比较合适？让学生体会不同情境下选择不同的分类标准，对分类给予提升，并不是让学生单纯地会分。教学时我没抓住这个生成、今后，我要做到：精心备课，注意课堂生

9、成，提高驾驭课堂的能力，和同组课老师多交流，使课堂成为是老师、学生喜欢的有魅力的舞台。分类与整理的教学反思 篇2分类与整理对一年级学生并不难，主要是让学生结合生活实践和在实际的操作过程中明白分类的含义，掌握简单的分类计数方法，能按给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。学生在经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标）呈现分类结果，并引导学生认识象形统计图和规范记录表。这节课，我先让学生观看比较三个不同的书架，在比较中感知整理和分类的好处，明白分类的含义；接着又展示了几张生活中的分类现象，让学生知道分类与整理在生活中的重要性。第二环节呈现教材上的主题图，让学生借助准备的

10、气球图片，在操作中体会分类过程，尝试记录分类结果。然后找两个摆的不同的学生进行展示。一个只是把相同形状的放在一起，然而并没什么规律和顺序，显得比较凌乱，而另一个是摆的一列一列的，非常整齐，我就让孩子们对比这两个同学分的结果，同学们一致认为一列一列的摆比较好，因为整齐，能够一目了然的看出来哪种颜色的气球多，哪种颜色的气球少，这样引导学生认识象形统计图。然后用同样的方法展示学生记录的数据，根据学生记录整理的结果一步步完善记录表，让学生明白上面是分类的图形，下面一一对应的是图形的个数。第三环节我对教材稍微进行了拓展，通过让学生把一个心形和一个兔子形的气球添加到统计表和统计图中，让学生初步感受“一类”

11、和“一个”的区别。在巩固练习的环节，我选取了教材练习题中的第3题，让学生对分类的知识进一步加深和巩固。并根据统计图发现问题，解决问题让学生学以致用，懂得用学过的知识来解决问题，提高孩子的解决问题能力。可是在真正的授课中，因为对整个教学过程不够娴熟，加上我的紧张，出现了很多问题：一、在时间的安排上没有把握好，时间安排的不够紧凑，造成后面的联系不能进行。二、在课堂教学中，鼓励性语言比较单一，缺乏针对性鼓励性评价。三、过渡语不够连贯，没有引导学生很好的观察和思考。课堂的驾驭能力还有待提高，对学生出现的问题应该冷静应对并慢慢引导。四、注意培养学生利用数学算理完整的表达自己的想法。今后，我要做到：精心备

12、课，注意课堂生成，提高驾驭课堂的能力，和同组课老师多交流，使课堂成为是老师、学生喜欢的有魅力的舞台。分类与整理的教学反思 篇3在我们学校的微格课展示活动中，我选择的课题是人教版一年级下册第三单元分类与整理，这节课是通过让学生按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和整理，在比较、分类、排列、整理的活动中，体验分类结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。通过学生动手操作，经历了简单的整理过程，并能用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。课的导入，我设置了一个“找书“的情景，使孩子们初步感知分类及分类的作用

13、。接着带着孩子们一起来看课件展示的气球，问：通过观察你有什么发现？根据学生观察到的结果，分别以颜色和形状作为分类的标准，小组合作利用气球卡片尝试分类（提示：用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来。可以摆一摆，画一画，写一写），然后请小组展示。之后教学进行巩固练习，拓展延伸。反思这节课，感觉自己还是存在很多不足之处：1、在气球分类环节中，设计的问题缺少深度。可以设计这样的问题：怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多，什么形状的气球最少？让学生开动脑筋去思考解决的方法，从而介绍象形统计图这个概念，并且要让学生明白为什么要这样摆，这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序，从无结构到

14、有结构，学生们就更容易掌握这个知识点。2、有效控制课堂中的放和收。学生利用气球卡片分类的活动是开放的，小组成员如何配合完成分类整理，如何把自己喜欢的方式记录下来，都需要在教师引导下来完成，即收的过程，使学生自主经历探究过程，获取知识。3、课件只是教学的辅助手段，而知识点的归纳和整理，板书还是必不可少的。今后，努力做到：精心备课，注意课堂生成，提高驾驭课堂的能力，和同组课老师多交流，使课堂成为是老师、学生喜欢的有魅力的舞台。分类与整理的教学反思 篇4数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。”在教学设计中，我从学生们的生活实际着手，通过“学具不小心弄乱

15、了，让学生帮忙整理”这一教学环节，告诉孩子“像这样把同一样东西放在一起，就叫分类”。并且用实践像孩子证明分类与整理与实际生活的关系密切，以及它的好处但是在这一环节，我将学具全都撒在了外面，没有抓住切入点。应该在学具盒中各留一些，使孩子明白应将一样的放在一起。并且通过这一事例直接阐述分类与整理的好处。接着我创设了游乐园孩子玩气球这一环节，（这一环节应该直接过渡，像孩子提问：老师这里有一些气球，该怎样分类呢？直接切题）接着问孩子“观察这些气球有什么不同？”大部分孩子答出了“形状不同，颜色不同”，我又接着问“都有哪些形状呢？”和“都有那些颜色呢？”孩子能够答出，可有一名同学将形状和颜色都说出来，我没

16、有处理好，不但没有制止，还表扬了他想的全面，对其他学生造成了误导，这是非常不应的。紧接着向学生提出：按照形状这一标准将其求分类，并试着摆一摆。让学生动手摆一摆我事先放好的气球。可是在摆的过程中，许多孩子不知道该怎么摆，说明我没有将分类标准和怎样分类引导好，造成了这一环节的失败。我又将摆好的作品展示，并且拿出了一张错误摆法的图片，让孩子明白摆的时候应该一一对应。接着像孩子提问：“每种形状的气球有多少个呢？试着用你喜欢的方法记录下来。”最后我将记录好的同学的作品展示，并问孩子们你更喜欢哪一种？大部分同学喜欢的就是最简便最方便的。然后加深难度问：怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多，什么形状的

17、气球最少？让学生开动脑筋去思考解决的方法，从而介绍象形统计图这个概念，并且要让学生明白为什么要这样摆，这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更容易掌握这个知识点。紧接着，我又问：还还可以怎样分呢？学生回答：按照颜色分类。“下面请同学们按照颜色将这些气球分一分，并用你最喜欢的方式记录下来。”学生分完后，就请两位学生上台合作摆出他们的分类结果，并将他们所摆出的结果进行说明。这样又培养了学生的表达能力。马上对于所摆出的结果进行反馈，谁最多，谁最少？然后让学生提问。通过这样的过程，又将用数学纳入到了分类与整理中，让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。当然，新课授完

18、后，要进行练习巩固，这个巩固的过程也一定要让学生动手实践。这堂课才算真正的达到了我们的教学目标，解决了重点，突破了难点。在学生自己探索记录分类结果的过程中，老师应及时引导他们用数学语言简单而准确的描述。分类与整理的教学反思 篇5分类与整理这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，利用电子书包进行教学，让孩子们在电子书包上进行分类操作活动，分类练习巩固，孩子们兴趣浓厚，快乐学习。一、联系生活实际使学生初步感受分类。上课伊始，出示学生们熟悉的环境超市各种商品有序分类摆放的货架，学生的兴趣一下子就调动起来了。接下来请同学们观察，超市的商品都是怎样摆放

19、的。有的同学说：水果和水果放在一起。有的同学说：一层层，一排排摆放的。有的同学说：摆放得很整齐。教师说明：像这样把同类的物品放在一起就叫做分类。这样孩子们直观的感受到什么是分类。在课堂小结时，请孩子们再想一想生活中还有哪些分类的现象，同学们说到了：垃圾分类，血液分类，商品分类等。让学生感觉到数学来源于生活，生活中又充满数学。二、利用电子书包进行分类操作及时展示交流。在分类活动中，让孩子们在电子书包上用自己喜欢的方式把气球进行分类；再利用电子书包的监控功能展示几位同学的分类情况，并请这几位同学说一说自己是怎样分类的？通过监控功能可以把不同分类的方法展示出来，全班同学共同讨论交流，加深理解。这个环

20、节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类；在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。三、通过电脑游戏学生进行巩固练习。在练习时，让学生们通过电子书包上的小游戏，进行分类知识的巩固练习。孩子们都是聚精会神的完成，每完成一关脸上就会流露出喜悦、自信的笑容。这一节课上下来，学生们都真正“动”了起来，思维也“活”了起来。轻松地就学到了知识，感受到了学习的快乐。不足之处就是孩子们对电子书包的操作还不太

21、熟练，速度有些慢，还要加强训练，达到熟练应用，不断提高课堂效率。分类与整理的教学反思 篇6数学课程标准指出数学教学要紧密联系学生的生活实际。从学生的经验和已有的知识出发创设生动有趣的情景。在本节课教学中教师注重学生已有知识经验引导学生全身心地投入到数学学习活动中。学生根据自己喜欢的东西通过动手实践自主探索、合作交流、体验掌握分类的思想方法。获取了学习数学的经验，成为数学学习活动的探索者、发现者和创造者。在本节课教学中有以下优点与不足。1、优点：课前温馨提示学生做好上课准备，并按照课堂教学要求学生的听课状态。梳理总结分类与整理的方法，加深学生对知识理解，并帮助学生形成及时复习的良好学习习惯，做到

22、温故而知新。2、不足：课堂上还是要多关注后进生，鼓励孩子多进行积极连麦，有针对性地辅导学生理解存在困难得地方，才可以达到课堂互动的真实效果。拍照确实可以很有效地进行沟通。鼓励学生积极分享自己的统计成果。在绘制统计表格练习时学生在使用统计表分类整理时，很多学生并不能明白用表格的形式如何正确呈现，或者即使使用了表格在表头处依然有很多学生把表格的总人数写在应该空起来的位置。分类与整理的教学反思 篇7本课开始先通过一段视频让学生了解分类的概念，这样设计可以使学生对“分类”这一抽象概念有了形象的认识，有利于学生顺利进入新知的学习。然后让学生采取小组合作学习参与气球的分类与整理过程,体现了学生的主体地位。

23、实际教学中，可能有的学生会提出还可以按颜色对气球分类，教师要给予以表扬，提出将在下节课探讨。分类整理第二课时教学是在学生仔细观察，理解题意的基础上进行的。通过引导学生观察情境图，理解题目要求，使学生在分类时做到心中有数。再引导学生经历简单的统计表的生成过程，使学生感受到分类标准不同，分类的结果多样，虽然结果不同，但是每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。在分类整理的练习知道上应该注意以下几点：1.加强对技术方法的指导。在分类计数时，教师适时地给学生方法上的指导，如数1个划1个；每数一类中的一个，作上相同的标记等，保证收集到的数据正确。2.在学生分类、整理信息的基础上，注意发现、提出问

24、题能力的培养。学生能根据整理的结果推出新的信息，从而使学生逐步感受数据中蕴含的信息。3.注意把所学知识和学生生活有机结合。让学生体会到数学知识在生活中的应用，感受数学的价值。分类与整理的教学反思 篇8周二上午第一节课，我们一年级数学组进行了组内研讨课。我们一起听了一年级九班谢亚婷老师所讲的人教版小学一年级下册第三单元分类与整理。井然有序的课堂和精心准备的学具深深地吸引了我，课后程校长又为我们进行了对本节课的评课，让作为一名年轻老师的我受益颇多。谢老师富有童趣的语言，是本节课给我最大的感受，整节课堂秩序良好，学生们都齐刷刷的认真听讲。“可以怎么做？”“看看我能明白你的意思吗？”面带微笑的耐心引导

25、学生，这些都是应该学习的。作为一名小学老师正是需要细心耐心童趣，让小学课堂成为孩子们梦想起飞的地方。程校长在百忙之中听完课之后，又利用课间操的时间为这节课评课。程校长，耐心细致的将教学中的每个环节都进行了评讲，让我明白了拿到一节新课应该做哪些准备。首先第一点，明确教学目标和任务。先通读教材，了解清楚编者的意图。再看教参，了解清楚本节课的教学目标和任务，做到不拔高，不降低教学目标和任务的基础之上进行教学活动的设计。站在学生的角度上，统筹思考，引发兴趣，再加上教师引导。第二点，不用单独具体说明本单元名称。第三点，课件的设计体现教育的无痕，不要出现类似于“创设情景，激发兴趣”这样的标题，可以出现对题

26、目的具体要求，比如“先想一想，再列算式”等。第四点，就是对于新授内容的讲授，不一定非采用课本上的情景图，可以选择与学生生活紧密联系的情景图，顺着孩子的思路发展，不要硬性规定必须怎样做。比如本节课可以让孩子按照自己的想法随意分一分类，先不要控制学生。请你把你的气球自己分一分，展示不同的方法。可以按颜色分，也可以按形状分。对于形状分得不同的结果，“你觉得谁的摆法更清楚？”“一堆一堆摆放不太好，怎样摆放更好。”让学生体会到有序排列的重要性。最后让学生对分类的结果进行整理，并计数。“如何记录下来该怎么办呢？”不用教授学生如何制表，对于孩子来说会有一定难度。老师可以提前制作好表格，只让学生会填表格就可以

27、。最后渗透不同的分类标准，结果不同。经过程校长细致而又有层次的分析，让我对本节课又有了新的认识，本节课，要让学生学会分类，学会整理，会统计，把准教学目标进行教学，才能做到有的放矢。在今后的教学备课中，要做到对教材的研究和对教学目标的把握，多请教有经验的教师，多思考，促进自己的成长。分类与整理的教学反思 篇9教材分析：本单元的内容是“分类与整理”，在单元的开始呈现了一些小朋友拿着各式各样的气球的情境。从日常生活中学生熟悉的情境引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。此外，本单元还渗透了统计的思想。这些内容在日常生活中有着广泛的作用，因

28、此，必须使学生切实学好。学情分析：一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们容易接受的是按物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，我在选择学具是注意了这一问题，这样就避免了给教学带来的不必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分类时，往往会有很多标准。学生选择的标准一同，分类的结果也不同。教师应充分肯定学生的想法，保护学生的积极性。同时也要注意不要过多引导学生找食物之间的不同，否则每一个食物好像都是不同的，这样就很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。教学目标：知识与技能：1、引导学生根据给定

29、的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。过程与方法：1、分一分，看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。2、经历简单的数据收集和整理过程，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来。情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生思考得出一些分类规律。教学难点：体验分类教学的标准的多样化，会自定标准对物体进行分类

30、。教具准备：多媒体课件，图片，学具。教学过程：一、创设情境，激趣导入：1、观看超市画面，引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。2、猜测：售货员会把饮料放在哪层货架上？揭示：把一样的东西放在一起就叫分类。（板书：分类）3、课件出示小鹿小熊文具店：你喜欢哪一个文具店？为什么？板书：整理设计意图：让学生观看录像，汇报对分类的认识。然后让学生经历学生观察、猜测、思考、汇报的过程。最后学生自由表述，认识整理。通过这一系列的活动，培养了学生自己观察，分析问题，解决问题的意识，达到了设计的目的。二、引导探究，探究分类1、出示学具图，各种学具杂乱的摆放，你能帮老师整理整理吗？学生自由汇报。小棒放一起，圆

31、片放一起，三角形放一起等等。2、课件出示例1主题图小朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。但小明却遇到了难题，你们能猜猜小明的难题是什么吗？（这么多的气球，可以怎样分类呢？）请小朋友们先独立思考，再小组里讨论讨论。看哪一组能帮小明分好类。学生思考，汇报交流分类方法。设计意图：让学生在小组里面讨论，在探究新知的过程中培养学生小组合作学习的意识。讨论前给学生适当的时间独立思考，培养学生自主学习的习惯和能力。学生展示交流。生1：心形的放一起，三角形的放一起，长的放一起，圆形的放一起。生2：黄色的放一起，红色的放一起，绿色的放一起。师：孩子们，你们同意他们的观点吗？为什么？学生自己总

32、结：按形状分按颜色分小结：你们说的都很对。分类的标准不同，结果也不同。所以我们只要统一标准就可以给物体分好类。设计意图：学生通过观察，猜测，思考，进一步理解并学会分类，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。3、学习记录分类结果学生以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果。小组展示分类的结果按形状分用摆一摆的方式摆出用“图”表示的结果。A集合型：学生展示你是怎么分的？你能数出它们都有几个？课件演示。B、统计图，展示横着摆和竖着摆两种结果。强调“一一对应”，说明：不管是横着摆还是竖着摆，只要一一对应了就能很快地看出谁多谁少。课件演示。用写一写的方式记录下用“数”表示的结果。刚才我们都是用图摆出

33、来的，他们都是用什么来记录结果的？从他们的记录你能知道圆形有几个？你是怎么知道的？按颜色分“写一写”的方式（观察：不同的结果引出按颜色分并强调：选用不同的分类标准，所得的结果也会不一样。）“摆一摆”的方式（小组上前展示结果）设计意图：学生动手分一分，小组合作、展示、汇报。三、动手操作，巩固分类同学们真的是太棒了，不仅仅把这些卡片按形状和颜色进行了分类，还将它们整理成图或者数据的形式，并发现了选用不同的分类标准，结果也会不一样。1、出示水果卡片图。你能帮我分一分吗？并说出你是按什么标准分的？生1：按形状分：三角形4个，圆形7个，正方形5个。生2：按水果种类分：桃子6个，梨子5个，苹果4个。2、整

34、理小组所获星星。3、分一分自己的学具袋。设计意图：为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。通过分一分，使学生进一步体验分类的作用。四、总结课堂，走进生活说一说：你准备对身边的哪些东西进行分类与整理。设计意图：让学生明白数学知识来源于生活，也服务于生活。教学反思：在本节课的教学设计中，我从学生的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，体验学习数学的快乐，在快乐中去学数学。课的一开始，通过学生比较熟悉的话题逛超市来创设情境，激发学习兴趣，培养学生观察能力。使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法与重要性，进而引出课题：分类与整理。然后以到游乐园参观，导入这节课的主题图气球图，引出本节课要解决的问题：“你能帮小明出出主意吗？”激了学生的学习欲望，设问：“想不想亲自动手分一分？”为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。学生分完后，马上对所记录的结果进行反馈，并且要让学生明白为什么要这样分，这样分有什么好处。并将他们所分出的结果进行说明：每种都有多少个？谁最多，谁最少？让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们更容易掌握这个知识点