全面深化幼儿园课程改革实施方案

1、全面深化幼儿园课程改革实施方案为深入贯彻落实36岁儿童学习与开展指南、关 于全面推进幼儿园课程的指导意见、关于全面推进幼儿 园课程改革的实施意见、全面推进幼儿园课程改革实施 意见，深化幼儿园课程改革，提升幼儿园保教质量，补齐 区域学前教育短板，特制定本实施方案。一、课改背景根据全面推进幼儿园课程改革实施意见，幼儿园自 2018年开始全面实施幼儿园课程改革，各幼儿园在推进课程 游戏化、生活化、园本化等方面已经取得了初步的成效。但 目前在推进幼儿园课程改革过程中，仍存在课程改革实施区 域和园所间的不平衡、课程方案质量参差不齐、课程内容脱 离幼儿园实际、特色课程指向不明等问题。幼儿园课程质量是学前教

2、育质量的核心。全面推进幼儿 园课程改革是提升幼儿园课程质量的关键。根据区开展学前 教育三年行动计划和学前教育深化改革规范开展的实施意 见，将进一步拓展学前教育资源、改善办园条件，同时推进 幼儿园课程深化改革，通过园本化课程理念的构架、特色课 程方案的设计，以及课程的开发、实施与评价，全面提升幼 儿园保教水平，努力提升区域幼儿园教育质量，促进每一位 幼儿健康快乐成长。二、课改理念紧随课程改革所倡导的核心理念“看见爱与自由，看 见生长的力量”来展开课程改革。“看见爱与自由”指向课 程组织与实施过程中教师的行动要领，要求各幼儿园教育要 以爱与尊重为基调，给予幼儿宽松自由的空间与心理环境。 “看见生长

3、的力量”指向课程的目标、实施过程与评价，要 求教育者相信幼儿内在蕴藏着一种强大的精神能量和开展 潜质，只要给幼儿提供开展的条件与环境，必然会见证幼儿 自我生长的力量。在市课改核心理念引领下，确立“谱写海诗篇，共筑海 + 梦”的课程理念。海是娃所处的城市的名片，亦有海 纳百川之意，代表学前教育的多元化、融合性、包容性。是立足海岛在地资源，基于各大岛屿幼儿园的现实开展水平, 形成“一岛一味、一园一品、百岛共生”的多元共生特色， 也意味着无数的可能性，又蕴含“家”的涵义。“海+”课 程既传承传统的海岛文化印记，又谱写新的海上教育印象， 培育新时代娃。三、总体目标.根据“海+”课程的内涵，以幼儿园教育

4、指导纲要 （试行）36岁儿童学习与开展指南、全面推进幼 儿园课程改革意见为指导，确立以幼儿开展为本的课程定 位。.编制具有域特色的幼儿园园本化课程方案，完善课程 结构；加强海岛课程建设与实施，丰富课程资源；改革幼儿 园课程评价，提高保教质量。. “海”为中心，围绕“海印记、海传承、海创 玩”三个核心，各岛屿幼儿园开展“一岛一味、一园一品、 百岛共生”多元化课程模式，形成幼儿园“海+”课程品牌。四、课程框架与主要内容（一）优化园本化课程方案.明晰“海+”课程理念。各园根据“海+ ”课程理念, 结合办园实际和不同岛屿的岛屿文化，依托相关教育理论, 进一步明确园本化课程理念。.深化“海+”课程方案。

5、各园在第一轮课程方案的基 础上，融入海+课程理念，进行课程方案优化。从课程背景 与条件、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程 管理与保障等方面进一步规划出适合本岛屿、本园幼儿的课 程方案。.完善“海+”课程结构。“海+”课程可以从岛际、园 所两个角度架构，岛际角度主要从“海印象、海传承、 海创玩”三个核心课程出发，架构联盟课程；园所角度, 即根据各幼儿园拥有的海岛核心在地资源，架构“一岛一味、 一园一品”独立课程，允许个性化的拓展。（二）推动三类课程建设在幼儿园第一轮课程改革中，幼儿园基本上完成了独立 或三位一体课程体系。第二轮课程改革中，幼儿园将审议已 有课程，并从以下三类园本化课程

6、改革范本中选取适合本园 的课程，尝试进行优化和研发。.【海-印记】课程。将海岛的衣、食、住、行与幼儿 的感受、探究、表达、交往联系在一起，探寻不同岛屿的特 色资源，感受海岛文化记忆、环境印象，在传统与现代中构 建立体的印象。娃在研学家乡、梳理文脉的课程中亲身体验, 习得经验，厚植爱家乡的情感。.【海传承】课程。挖掘海岛非物质文化遗产资源、 搜索渔乡物产艺术资源，追寻精神，以与幼儿共同生活为基 点，让幼儿在真实的、当下的生活中感知、体悟和传承。同 时，娃在凝炼特色、浸润艺术、传承精神的课程中学会关心 人类创造的物质文化世界，激发其内在的生长活力。.【海创玩】课程。立足于安吉游戏、温州游戏的研 究

7、基础，倡导自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，推动各 领域教学游戏化的开展，以游戏化的手段进行课程的创生。 同时，依托城市化进程中的各类资源，拓展适宜的渔乡游 戏资源，生成具有海霞味的游戏课程，培养新时代的娃。以上三类课程内容考虑整合性，突出核心的同时以全人 教育为导向，涵盖幼儿学习开展所需的健康、社会、科学、 语言、艺术五大领域内容。五、实施策略（一）“工具”运用，顶层指导.结合推出的“九把钥匙”课改工具，各园可以依据需 要选择运用适宜的“钥匙”，以单把使用、多把交叉、“1+N” 把相互融合等方式具体展开课程改革，形成域的推广经验。.聘请课程改革专家靠前指导。依托学前教育指导中心 课改专家、X

8、X专家教授等组成专家组，深入幼儿园实行靠前 指导，指导幼儿园架构课程体系，开展课程建设。安排课程 改革顶层培训，解决幼儿园在课改过程中遇到的问题。（二）联盟携手，互助共长以联盟行动的形式推动课程共长。联盟行动以优质园带 合作园，与合作园共同打造品质课程，形成区域品质课程发 展联盟，实现以优促优，联盟携手，共同深化。.按课程建设范本组建三个课程联盟，采用“1+N”联 盟园联动的方式推进课改深化工作。每个联盟组由1所优质 园和N所合作园组成。优质园是基于课改中孵化出的优秀样 本园。.每组联盟园每学期开展不少于2次课程改革交流活动, 有效发挥优质园在课改中的引领作用，提升合作园课改的卷 入度，提高课

9、程改革的效率。（三）三维评价，以评促改开展三维课程改革评价，各园形成园本课程评价机制， 聚焦幼儿、教师、幼儿园三个维度，评价课程改革成效。.聚焦课程支持每位幼儿的学习与开展，通过诊断性评 估、表现型评估，评估“海+”课程对幼儿的教育作用；.聚焦课程支持每位教师的保教能力提升，通过对教师 在课程实施过程中的评价，评估“海+ ”课程对教师的提升 作用；.聚焦课程支持幼儿园开展的可持续性，通过开展性评 估、办园行为评估、家长社会评价结果，评估“海+ ”课程 对园所开展的推动作用。（四）分批推进，逐步普及深化幼儿园课程改革工程分三年推进。从2021年开始， 每年围绕重点工作开展具体实施。1.2021年

10、，梳理架构域幼儿园顶层课程方案，举办课程 改革推进现场会暨第一届课程改革推进会。2022年深入实施第二期幼儿园课程深化改革，重点普 及三级园特色课程建设。2023年举办第二届区域课程改革推进会，整理汇编幼 儿园课程改革成果。六、制度保障（一）加强组织领导和督查。各幼儿园要根据幼儿园课 程改革的总体部署，制定各本园课程改革规划，加强幼儿园 课程改革的管理，落实幼儿园课程改革经费。各幼儿园建立 以园长为组长、一线教师广泛参与的幼儿园课程改革领导小 组，不断完善课程建设、实施和评价，有序推进幼儿园课程 改革。同时区教育督导部门将强对幼儿园课程改革推进情况 的监督、检查，并将幼儿园课程方案制定与实施纳入开展性 评价和责任区督学的工作范畴。（二）强化课改指导和培训。部门重视对幼儿园课程改 革的指导，将幼儿园课程改革工作纳入教研部门重要议事日 程，合力推进幼儿园课程改革的不断深化。区教育行政部门 要充分利用高等院校和教研机构等专业力量，组织开展幼儿 园课程改革专题培训，不断提高幼儿园园长的课程领导力和 教师的课程开发与实施能力。加强本区域专任兼职教研人员 的课程改革