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文档简介
1、第 页二年级数学有余数的除法的教学实录教学目标:1.结合生活情境和动手操作活动,感知有余数除法的意义。2.在详细的情境中理解余数与除数的关系。3.经受发觉知识的过程,感受数学与生活的联系,并从中体会到探究的乐趣。教学重点:理解有余数的除法的意义。教学难点:理解余数与除数的关系。教学过程:一、课前谈话师:通过我们之间短暂的沟通,张老师发觉咱班的同学个个都很机智,思维机敏,能积极主动的动手动脑,我真的特别喜爱大家!为此,我特意为咱班4个小队预备了几颗小星星,要奖给大家。看!你知道把这8颗星星平均分给4个小队,每个小队能分几颗吗?生:2颗。师:2颗,怎么算的?生:84=2颗。师:你能说说这道算式表示
2、什么意思吗?生:有8颗小星,平均分给4个小队,每个小队分2颗。师:贴到黑板上小星星代表着积极、合作、会问、会想、会用、会观测、会思索,今日这节课你能做到么?【评析:借助嘉奖“小星星”的情境,一开始就吸引了同学的留意力,既激发了他们的学习爱好,又唤起了同学已有的.阅历,为后面学习“有余数除法”的学习奠定了基础,从而调动了同学学习新知识的积极性。课堂教学伊始,就使同学以愉悦的状态投入整堂课的学习中。】二、 创设情境,引入新课1.师:出示情境图阳光明媚的一天,学校组织同学们去郊外进行野营活动,大家在野外尽情的游玩,四个好伙伴约好午餐时要共同共享带来的食物,瞧!谁来说一说,他们都带了哪些食物呢?生:有
3、9个面包、10碗方便面、12根火腿肠、14个橘子、11瓶矿泉水、13个香蕉、15个苹果、18瓶酸奶。2.依据信息,提出问题。师:同学们观测的可真认真!依据这些信息,你能提出什么问题?生1:9个面包平均分给4人,怎样分呢?生2:10碗方便面平均分给4人,每人分几碗?生3:11瓶矿泉水平均分给4人,怎样分呢?生4:12根火腿肠平均分给4人,每人分几根?【评析:给同学充分沟通的机会,共享学习的阅历和成果,体会数学沟通的价值。本节课上,让同学沟通自己提出的问题,有自己的“一”个问题,再看到了“众”多问题,让同学体验生活中有许多问题都可以用除法来解决,从而表达了数学的价值。】三、 动手操作,认识余数1.
4、解决分面包的问题1棋子代替面包,分一分。师:那我们先来把9个面包平均分给这4个小伙伴,好吗?生:读题9个面包平均分给4人,怎么分呢?生1:算一算。生2:用棋子师:大家用手中的棋子代替面包,想一想,要预备几颗棋子?怎样平均分?好,听清要求:请你用棋子摆一摆、分一分,并且将你们分得的结果记录下来。同学操作,老师巡察;之后请同学到实物投影前展示2同学一边演示一边说明自己的方法:生1:一人一个,一贯到分到还余下1个,每个小伙伴分了2个,还剩下1个。生2:每人2个,还剩下1个。师:4个小伙伴每人分得了几个面包?还余下几个?余下的一个该怎么办呢?还能继续分吗?小结:课件看来,9个面包平均分给4个小伙伴,每人能分2个面包,还余1个。
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