二年级数学《有余数的除法》的教学实录_第1页
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文档简介

1、第 页二年级数学有余数的除法的教学实录教学目标：1.结合生活情境和动手操作活动，感知有余数除法的意义。2.在详细的情境中理解余数与除数的关系。3.经受发觉知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。教学重点：理解有余数的除法的意义。教学难点：理解余数与除数的关系。教学过程：一、课前谈话师：通过我们之间短暂的沟通，张老师发觉咱班的同学个个都很机智，思维机敏，能积极主动的动手动脑，我真的特别喜爱大家！为此，我特意为咱班4个小队预备了几颗小星星，要奖给大家。看！你知道把这8颗星星平均分给4个小队，每个小队能分几颗吗？生：2颗。师：2颗，怎么算的？生：84=2颗。师：你能说说这道算式表示

2、什么意思吗？生：有8颗小星，平均分给4个小队，每个小队分2颗。师：贴到黑板上小星星代表着积极、合作、会问、会想、会用、会观测、会思索，今日这节课你能做到么？【评析：借助嘉奖“小星星”的情境，一开始就吸引了同学的留意力，既激发了他们的学习爱好，又唤起了同学已有的.阅历，为后面学习“有余数除法”的学习奠定了基础，从而调动了同学学习新知识的积极性。课堂教学伊始，就使同学以愉悦的状态投入整堂课的学习中。】二、 创设情境，引入新课1.师：出示情境图阳光明媚的一天，学校组织同学们去郊外进行野营活动，大家在野外尽情的游玩，四个好伙伴约好午餐时要共同共享带来的食物，瞧！谁来说一说，他们都带了哪些食物呢？生：有

3、9个面包、10碗方便面、12根火腿肠、14个橘子、11瓶矿泉水、13个香蕉、15个苹果、18瓶酸奶。2.依据信息，提出问题。师：同学们观测的可真认真！依据这些信息，你能提出什么问题？生1：9个面包平均分给4人，怎样分呢？生2：10碗方便面平均分给4人，每人分几碗？生3：11瓶矿泉水平均分给4人，怎样分呢？生4：12根火腿肠平均分给4人，每人分几根？【评析：给同学充分沟通的机会，共享学习的阅历和成果，体会数学沟通的价值。本节课上，让同学沟通自己提出的问题，有自己的“一”个问题，再看到了“众”多问题，让同学体验生活中有许多问题都可以用除法来解决，从而表达了数学的价值。】三、 动手操作，认识余数1.

4、解决分面包的问题1棋子代替面包，分一分。师：那我们先来把9个面包平均分给这4个小伙伴，好吗？生：读题9个面包平均分给4人，怎么分呢？生1：算一算。生2：用棋子师：大家用手中的棋子代替面包，想一想，要预备几颗棋子？怎样平均分？好，听清要求：请你用棋子摆一摆、分一分，并且将你们分得的结果记录下来。同学操作，老师巡察；之后请同学到实物投影前展示2同学一边演示一边说明自己的方法：生1：一人一个，一贯到分到还余下1个，每个小伙伴分了2个，还剩下1个。生2：每人2个，还剩下1个。师：4个小伙伴每人分得了几个面包？还余下几个？余下的一个该怎么办呢？还能继续分吗？小结：课件看来，9个面包平均分给4个小伙伴，每人能分2个面包，还余1个。

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