政治生活第三单元发展社会主义民主政治-教学设计

1、“文轩杯”课堂教学大赛高一年级思想政治人民代表大会制度：我国的根本政治制度教学设计成都市三原外国语学校 张巧莉【教学内容】人教版政治生活第三单元第五课第二框人民代表大会制度：我国的根本政治制度【教学目标】新课程标准内容标准第三单元第8条：明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度 1、知识目标：记忆并理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2、能力目标：提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，分析说明人民代表大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。 3、情感、态度与价值观目标：（1）认同我国人民代表大会制度的优越性。 （2）帮助学生初步树立公民要为完善和巩固人民代表

2、大会制度不断努力的观念。 （3）培养学生合作学习的团队精神。【教学主要思路】依据新课标精神，灵活地使用课本知识，密切结合当前的国情，使学生明确人民代表大会制度是我国的政体，由我国国体决定，有利于人民当家作主，从而认可人民代表大会制度是我国的根本政治制度，并确立坚持和完善这一根本政治制度的情感态度价值观，全面提高学生的思想政治素质。【教学重难点】1、民主集中制是人民代表大会的组织和活动原则2、人民代表大会制度是我国的根本政治制度【教学方法】1、教法：情景式教学法、多媒体辅助教学、讲授法2、学法：探究式教学法、合作交流式学习、讨论法【课时安排】1课时【教学环节与设计】一、情景导入（多媒体播放小Q看

3、两会视频）人民代表大会制度在我国非常重要，那它的基本内容是什么，它为什么那么重要，它的重要性究竟有哪些，我们应该如何坚持和完善这一制度？从而进入新课学习。二、新课教学（一）温故知新1、温故：权力机关、立法机关、司法机关等国家机关具体是哪些？它们之间的关系？2、知新：这些国家机关的总和成为国家机构。以中央国家机关系统简表为例，特别介绍国家元首，明确告知我国的国家元首是国家主席。同时提出问题：是不是每个国家的国家元首都是国家主席？为什么不同国家的国家元首不尽相同？得出结论：国家性质不同导致政体不同。（二）自学基础知识1、学生阅读课本，了解政体的概念。2、用老师、宣传委员、小朋友对粉笔的不同使用为例

4、，帮助学生明确国体与政体之间的关系。决定国体 政体反映3、结合我国的国情，明确我国的政体是人民大表大会制度。（三）探究学习难点知识1、用人大代表与人民代表大会的关系为例，向学生介绍民主集中制，同时根据实例，让学生明确二者之间的关系：民主是集中的基础，集中是民主的保障。2、设置问题：只要民主或只要集中会出现什么状况？（展示两幅漫画）学生思考分析，归纳出：只要民主 无政府主义；只要集中 专制独裁。3、用案例引导学生从三个方面理解民主集中制是人民代表大会的组织和活动原则。（1）案例分析：个税调整方案 设置问题：谁有资格去？为什么？对他们有什么要求？不履职如何处理？学生回答上述问题，从答案中归纳出民主

5、集中制的第一方面的表现：人大与人民的关系。（2）角色扮演：学生分组扮演不同的国家机关，分析在税法问题上自己的职责。 国家的权力机关：决定、监督 政府部门：执行 法院和检察院：司法 监察机关：监察 通过学生的回答，引导学生归纳出民主集中制的第二方面表现：人大与其他国家机关的关系。 （3）通过分析国家税务总局和地方各级税务局各自的职责，归纳出民主集中制的第三方面的表现：中央和地方国家机构的关系。4、自主学习：（1）阅读教材，结合刚才所学内容，完成人民代表大会制度概念的填空，准确掌握其地位和基石。帮助学生区分人民代表大会和人民代表大会制度。（2）展示一系列的图片，学生结合教材内容，归纳出人民代表大会制度的内容。5、综合运用，分析思考原因（1）回顾前面的内容，总结出坚持和完善人民代表大会制度的根本原因：国家性质决定。（2）通过阅读教材，学生根据展示的资料、图片，归纳出人民代表大会制度的一系列优越性：保障了人民当家作主；动员了全体人民投身于社会主义建设；保证了国家机关协调高效运转；维护了国家统一和民族团结。（3）引导学生从历史发展的角度分析，归纳出第三点原因：实践证明，这是中国人民奋斗的成果和历史的选择，是适合我国国情的好制度。6、学生讨论，寻找做法学生通过讨论