初中化学-空气的成分教学设计学情分析教材分析课后反思

1、、田此 空气的课题成分、田不神 新授课型课教师1. 知识与技能(1) 认识身边最常见的物质空气，并了解空气的组成 ;(2) 能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学 的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实 验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。2. 过程与方法(1) 认识科学探究的意义和基本方法，在进行 “空气中氧 气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实 验解决问题；教学(2) 初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信 目标 息中得出科学的结论；(3) 在探究过程中，能主动与人交流、讨

2、论，清晰的表达 自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。3. 情感态度与价值观(1) 保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；(2) 初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过 程及结论；(3) 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念;( 4 ) 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。教学重点 空气的组成，空气中氧气含量的测定。教学难点 通过实验探究空气中氧气含量的测定。引导、思考、交流、讨论、教学方法探究、归纳、总结教教师活动猜谜语： “看不见，摸不着， 没有颜色没味道，你的身边常 围绕”。该谜语的谜底是 什么？学学生

3、活动思考并回答问题教学手段过设计意图多媒体课件实验探究程调动了学生的学习兴趣。今天，我们一起进一步认识空气。一、空气的组成游戏：同学们深吸一口气，然后 屏住呼吸，比一比看谁坚 持的时间长！你能坚持多 长时间？大家现在对于空气，你有 哪些认识呢？【实验探究】测定空气中 氧气的含量实验设计原理1. 选 择 化 学 反 应 应 该 具 有哪些特点？2. 应该符合哪些要求？学 生 思 考 并 回答学 生 小 组 讨 论 并 回 答 问 题。学 生 讨 论 并 回答。引导学生思考并联系生活。通过对问题的思考，使学生分析问题、解决问题的能力得到提升。让学生明确每组实验探究的目的。进行实验实验反思展示空气发

4、展史二、 空气是一种重要的 资气总的用途工业上分离液态空气制 取 气体方法一般说来，空气的成分是 比较固定的三、 关注空气质量问题 1:你能用什么方法证明空气的存在？问题 2 ：现要取一瓶操场 上的空气样品做实验， 你 怎样取？【实验探究】通风不畅环境中空气与 新 鲜空气有何区别？【进行实验】强调控制变量法 认识空气 质量报告四、 谈谈你的收获五、 达标检测学生小组进行实验。学生分析回答。学生阅读学生自学。形成思路，观念提升。进行综合练习，对知识进行及时的巩固。学情分析引 导 学 生 由 实 验 现 象 得 出结论。学 生 进 一 步 了 解 化 学 学 习方法。这 一 部 分 知 识 是 建

5、 立 在 第一 部 分 知 识 的 基 础 之 上 ，难 度 并 不 大 。 由 学 生 通 过推 理 、 分 析 、 讨 论 等 方 法完 全 可 以 解 决 ，不 仅 对 前面 的 知 识 进 行 系 统 的 整理 ，同 时 锻 炼 了 学 生 的 逻辑 推 理 能 力 ，提 升 了 学 生的知识和科学素养。学生已经积累了一定知识基础和方法基础，可以尝试培养学生 探究能力、 自主学习能力和分析能力，但是学生的自我管理和调控能 力还不够，在学习过 程中还需要教师引导和要求。效果分析在本节课中，学生的求知欲、表现欲都得到了极大激发，使学生 在学习过 程中养成了自愿自主、自觉的学习习惯，并形成一

6、种学习能 力。学生快乐的学 习，学生学习的快乐，最后变成我要学！学生认识了空气，并了解空气的组成。能从生活经验出发，对空 气的成分 进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对 空气的成分进行科 学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、 学会观察实验现象并加以 描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 能主动与人交流、讨论，清晰的表 达自己的观点，逐步形成良好的学 习习惯和科学的学习方法。教学内容分析本节课选鲁教版八年级化学第四单元第一节空气的成分。教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承 接了小学 对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密 切，是人类不可

7、离 开的天然物质。通过对空气的认识和了解，可以比 较顺利地引导学生进入化学 世界来探索物质的奥秘。评测练习 1、 下列四种气体按体积分数计算，在空气中含量由大到小排列的是 ()课后反思稀有气体 氮气 氧气二氧化碳A、B、C、D、2、 下列情况一般不造成空气污染的是( )A、煤燃烧生成的烟 B、汽车排气生成的烟雾C、人呼出的二氧化碳 D、放鞭炮产生的烟雾4. 如右图所示：在燃烧匙内盛放一定量的红磷，点燃后迅速插入广口 瓶内， 并塞紧瓶塞，待燃烧停止后,冷却至室温，发现钟罩内水面上升 的体积约占其剩 余容积的 1/5。 (该反应的文字表达式：磷+氧气一 五氧化二磷，其中磷和五氧 化二磷是白色固体)

8、我们(1) 该实验说明了(2) 实验中红磷一定要足量，为什么？(3) 实验时发现水面上升了不到 1/5,则可能的原因有那些？3、 以下是国家关于空气污染指数与质量级别、质量状况的对应关系 表污染指数50 以下50100101-200201-250251-300质量级别IIIIIIIV (1)IV (2)质量状况好良好轻度污染中度污染中度重污染淄博市 2010 年 5 月 8 日的空气污染指数为 56-76,根据以上信息判 断淄博市当天的空气质量级别和空气质量状况分别是()(A) I 级好 (B) II 级良好(C) III 级轻度污染(D) V 级重度污染对于本节课，我认为基本上达到了新课程标

9、准要求的预期目标 , 体现了 以学生的发展为本。首先，本节课根据学生的实际情况，大胆的让学生参与课堂活动， 提高了 学生的学习积极性，培养了学生保护环境的意识。其次，本节课的教学过程与教学结果并重，课堂活而有序、活而 有效，尤 其活动探究，为学生提供了多元化的学习方式，能够启发学 生积极思考，培养 了学生的思维能力。课标分析根据化学课程标准，以提高学生的科学素养为主旨，帮助学 生了解科 学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，依据 本班学生的认知结 构和心理特征，制定以下教学目标：1. 知识与技能(1) 认识身边最常见的物质空气，并了解空气的组成；(2) 能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利 用教师提供 的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探 究过程中初步学会简 单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述， 对相关实验现象能给出合理的 解释。2. 过程与方法(1) 认识科学探究的意义和基本方法，在进行 “空气中氧气含量 测定实 验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；(2) 初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得 出科学 的结论；(3) 在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的 观点， 逐步形成良好的学习习