初中地理-辽阔的海域教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计第一节 辽阔的海域【教学目标】一、知识与能力1.引导学生了解我国的海洋国土的范围、周围的岛屿、海域面积。2.了解我国丰富的海洋资源及其发展。二、过程与方法通过学习我国海洋资源的位置、种类、开发及前景，培养分析、归纳推理的能力。三、情感、态度与价值观明确钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是我国的神圣领土。【教学重点】1.我国主要的近海海域及其大体位置。2.我国漫长的海岸线及海岸差异。3.我国三大岛屿和最大的群岛及其位置。4.台湾海峡、琼州海峡的位置以及在海上交通方面的重要作用。【教学难点】台湾岛和海南岛的形成原因。教学过程设计教学过程一、导入新课播放视频歌曲： 我爱蓝色的海洋教师：你知道我国“

2、蓝色的国土”指的是什么吗？学生：我国辽阔的海域。过渡：同学们回答得非常好。这节课，我们就来学习我国辽阔的海域。二、授课与活动(课件显示标题：第一节 辽阔的海域)学习任务一：走近蓝色海洋教师：展示我国海域分布图，指出渤海、黄海、东海、南海之间的大致界限。学生：读图，辽东半岛南部老铁山角到山东蓬莱角渤海与黄海；江苏启东市(启东角)到韩国济州岛黄海与东海；广东南澳岛到台湾南部设计意图歌曲导入， 让学生感受新疆，激发学习的兴趣。通过读图分析， 培养学生 分析和归纳地理问题的能力， 鼓励学生勇于展示鹅銮鼻东海与南海。教师：读图，说出我国 14 个沿海省级行政区域。学生：辽宁、河北、天津、山东、江苏、上海

3、、浙江、福建、台湾、广东、香港、澳门、广西、海南。学习任务二：世界海洋大国活动 1：识海域教师：展示中国海域分布图，找出我国近海的海域及所跨温度带。学生：渤海、黄海、东海、台湾岛以东太平洋海域、南海，跨北温带、亚热带和热带。活动 2：说特点教师：说一说各海域的特点。学生甲：渤海是我国的内海，为山东半岛和辽东半岛环抱，面积最小。学生乙：黄海因黄河泥沙导致的海水呈黄色调而得名。学生丙：东海是东中国海的简称，其南部为祖国大陆与台湾省之间的台湾海峡。学生丁： 南海是南中国海的简称， 分布有众多岛屿、 岩礁、 沙洲和浅滩，统称为南海诸岛。学生戊： 台湾以东太平洋海域位于琉球群岛以南、 巴士海峡以东， 地

4、震、火山活动和灾害性海浪频繁。活动 3：观范围教师：展示国家领海、毗邻区、专属经济区示意图，读图和课文阅读材料： 1.我国管辖的海域主要包括哪些部分？ 2.各部分的范围是如何规定的？21 教育网学生：我国管辖的海域主要包括内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架等。以我国政府公布的各相邻基点之间的直线连线为基线，该线向陆地一侧海域为我国的内水(内海)。该线垂直向外 12 海里为我国的领海，领海以外12 海里为毗连区。 领海以外、 距上述领海宽度测算基线 200 海里以内为我国的专属经济区。我国的大陆架为我国陆地领土在领海以外的全部自然延伸，自我， 锻炼学生的语言表 达能力及分析问题的能 力，使知

5、识要点有条理、 更清晰。头脑风暴方式充分挖掘学生已有知识， 培养学生的分析推理和总结归纳的能力。培养学生的读图分析能力。头脑风暴方式充分挖掘学生已有知识， 培养学生其中， 领海与内水同为我国领土的组成部分， 我国对其水域及其上空、 海床、底土拥有主权。 21学习任务三：漫长的海岸活动 1：找界线教师：明确我国大陆海岸的起止点。学生：北起辽宁省的鸭绿江口，南到广西壮族自治区的北仑河口，全长1.8 万多千米。活动 2：明差异教师：展示我国南、北海岸类型，比较南北海岸的差异。学生：我国大陆海岸主要有平原海岸和山地海岸两大类，大致以杭州湾为界，以北两类海岸交错分布，以南则基本上是山地海岸。21 cn

6、jy com教师：你知道我国还有哪些独特的海岸类型吗？学生：阅读课文内容。在我国热带、亚热带部分大陆和岛屿沿海，还分布有独特的珊瑚礁和红树林海岸。台湾以东太平洋沿岸是我国海岸地形最丰富、奇特的地区。拓展延伸珊瑚礁珊瑚礁是指造礁石珊瑚群体死后其遗骸构成的岩体。珊瑚礁是石珊瑚目的动物形成的一种结构，这个结构可以大到影响其周围环境的物理和生态条件。在深海和浅海中均有珊瑚礁存在，它们是成千上万的由碳酸钙组成的珊瑚虫的骨骼在数百年至数千年的生长过程中形成的。珊瑚礁为许多动植物提供了生活环境。活动 3：识河口教师： 我国的海岸曲折蜿蜒， 既有许多平直岸段， 也有许多海湾和河口。海湾和河口地区自然条件优越，

7、我国沿海许多重要城市和港口位于海湾和河口沿岸，同时，海湾和河口又是环境脆弱地区，其开发、利用已引发了许多环境问题。你对河口的了解有多少呢？展示长江三角洲地区主要港口图，找出：1.长江三角洲地区的海湾及入海的河流，说说我国海湾和河口众多的原的分析推理和总结归纳的能力。拓展延伸，便于学生记 忆。培养学生的读图分析能 力。因。2.找出长江三角洲地区主要的港口城市，并说出它们所濒临的海。学生：1.读图标记主要河流长江、钱塘江和杭州湾； 由于我国海岸线漫长曲折，再加上地势西高东低，绝大多数河流自西向东流入海洋，所以海岸和河口众多。 2 1 c n j y2.长江三角洲地区的主要港口城市有上海、杭州、宁波

8、、舟山等，它们濒临东海。学习任务四：众多的岛屿活动 1：三大岛屿教师：你认识它们是我国的哪些岛屿吗？学生：台湾岛、海南岛和崇明岛。小组合作探究：岛屿的成因学生：台湾和海南是大陆岛，崇明岛是冲积岛。拓展延伸崇明岛崇明岛地处长江口，是中国第三大岛，被誉为“长江门户、东海瀛洲”，是中国最大的河口冲积岛，面积为 1200.68 平方公里。 崇明岛是长江三角洲发育过程中的产物，长江奔泻东下，流入河口地区时，由于比降减小，流速变缓等原因，所挟大量泥沙于此逐渐沉积。 【来源：21 世纪 教育 网】活动 2：两大群岛教师：展示两大群岛图。学生：庙岛群岛和舟山群岛是我国的两大群岛。舟山群岛是我国最大的群岛，附近

9、的舟山渔场是我国最大的渔场。 21 世纪*教育网活动 3：两大海峡教师：有些岛屿与大陆之间形成海峡，它们的宽度较小、水流较急、深度也较大，多为交通要道。展示我国海域分布图，找出我国的两大海峡。 21世纪教育网版权所有明确钓鱼岛及其附属岛 屿是我国的领土， 激发学 生的爱国情感。学生：台湾海峡和琼州海峡。琼州海峡是我国的内海。拓展延伸钓鱼岛钓鱼岛，是中华人民共和国固有领土，位于中国东海，面积4.3838 平方公里。1972 年美国将其“行政管辖权”连同琉球一起“交给”日本，中日钓鱼岛争议由此产生。自 1970 年代开始，华人组织的民间团体曾多次展开宣示主权的“保钓运动”。三、布置作业学生自主完成

10、教材中的课后活动。四、课堂小结我国海域辽阔，是世界海洋大国，拥有漫长的海岸线和众多的岛屿。作为中学生，维护国家安全和海洋权益，是历史赋予我们的神圣职责。教学小结【板书设计】【教学反思】在本节课的教学中，充分利用学生以前所学知识，注重对学生进行海洋国情观和国土观教育，培养其海陆兼容的国情观，增强学生的海洋意识。教学环节设计紧扣教材内容，充分体现学生的主体地位，环环相扣，极大地调动了学生的积极性和主动性。学情分析我国的近海海域、 海岸及主要岛屿， 是学生对我国的海洋国情有了初步的认识。 目的是对学 生进行海洋国情关和国土观教育，培养其海陆兼容的国情观，培养学生的海洋意识。？效果分析学生作为学习的主

11、体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止 的，为学生学习增加了障碍和困难，这时，教师根据学生的心理、生理的特点，注入体验性 学习的方式和方法，使教学内容成为具有趣味和充满活力的各种学习活动。体验性学习方式是丰富多彩的，各种体验学习方法既是独立的又相互联系。我在美术 教学中应以教材的内容和学生的需求出发， 有所侧重， 既保证体验学习的实效性又保持体验 学习方式的多样性。 在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂， 新的教学理念改变 了传统教育中的教师的教和学生的学， 带来了师生交往方式的变化。 课堂的主体不再是教师 而是学生。教材分析我国是一个濒临海洋的大国， 拥有极其广阔的海域， 绵延万里的海岸线， 以及星罗棋布的海 岛。本节教材共设置三个目题： “世界海洋大国”“漫长的海岸”和“众多的岛屿”，按照海 域海岸海岛的顺序，由宏观到微观对相关内容进行依次呈现，符合学生的认知规律， 有助于学生的对知识的学习和把握。评测练习1.下列海域属于我国内海的是( )A.东海 B.南海 C.渤海 D.黄海2.我国近海海域自北向南依次是( )A.南海、东海、黄海、渤海B.南海、黄海、东海、渤海C.黄海、东海、南海、渤海D.渤海、黄海、东海、南海3.我国最大的冲积岛( )A.台湾岛 B.崇