初中历史-《近代化的探索》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、近代化的探索教学设计【复习目标】1. 列举洋务派为“自强” “求富”而创办的主要军事工业和民用工业， 评价洋务运动 在中国近代化进程中的地位和作用。2.知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。 3.了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。4.列举陈独秀、 胡适等新文化运动的主要代表人物， 了解新文化运动在中国近代思想解 放运动中的地位和作用。【教学重点】近代化的四次探索活动；【教学难点】近代化的探索的特点和感悟。【教学过程】一、导入：本节课我们一起复习近代化的探索。二、梳理知识：首先让学生认识到何为近代化？所谓“近代化” ，即是中国人民向西方资本主

2、义学习，寻求新的出路的过程。 第一步探索：洋务运动(地主阶级洋务派的探索)背景：第二次鸦片战争后，清朝内外交困目的：利用西方先进技术，维护清朝统治时间： 19 世纪 60 年代到 90 年代口号：自强 、求富代表：中央：恭亲王奕地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞前期：自强 福州船政局后期：求富 汉阳铁厂湖北织布局创办军事工业：江南制造总局创办民用工业：轮船招商局筹建海军：北洋、南洋、福建开办新式学堂：京师同文馆结果：失败失败的标志：甲午战争北洋舰队全军覆没地位：是中国近代化的开端局限性：没有使中国富强起来积极性： 引进西方先进科学技术， 中国出现第一批近代企业， 客观上为民族资本主义产 生和

3、发展起促进作用，为中国近代化开辟道路。第二步探索：维新变法(资产阶级维新派)背景： 马关条约签订，加深民族危机兴起： 1895 公车上书揭开变法维新运动的序幕发展：创办万国公报 (后改中外纪闻)，组织强学会代表人物：康有为、梁启超时间： 1898 年 6 月到 9 月领导者：光绪帝内容：经济：发展农工商业军事：训练新式陆海军教育：创办报刊，开办新式学 堂，废除八股文。政治：开放言论，取消多余的衙门和无用的官职。结果：失败又称： 103 天。百日维新影响：在社会上起到了思想启蒙的作用第三步探索：辛亥革命(资产阶级革命派)1905 日本东京 中国同盟会革命纲领：驱除鞑虏、恢复中华、建立民国、平均地

4、权三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想历史意义：推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和深入人心。 但革命果实被北洋军阀首领袁世凯窃取，建立起北洋军阀统治第四步探索：新文化运动(资产阶级知识分子)背景：新旧思潮发生激烈冲突兴起标志： 1915 新青年的诞生(上海)口号：民主和科学(德先生、赛先生)阵地： 新青年杂志、北京大学代表人物：陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅主要内容：前期：提倡民主、科学、新道德、新文学后期：宣传马克思主义地位：是一次空前的思想大解放运动作用：启发着人们追求民主和科学， 探索救国救民的真理， 为马克思主义在中国的传播创造了 条件。但对东西文化有绝对否定和绝

5、对肯定的偏向。三、复习巩固四、小结： 中国近代化的探索历程艰难曲折， 充分表明中国人民的探索精神。在政治格 局多极化的今天， 我们中国应该如何应对呢？ (进步一深化改革开放， 努力提高国家的综合 国力，加强国际间的交流与合作)近代化的探索学情分析九年级大部分学生的学习目的性明确、 学习积极性高， 能主动地学习， 部分同学有上进 心，但主动性不够， 需要老师的引导。但有部分学生学习目的不明确， 不能积极主动地完成 学业，甚至不能完成老师布置的作业。在今后教学中必须立足基础知识，加强基础知识的复习，要让学生通过历史知识的学习， 养成良好的思维习惯，培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习态度，加强规

6、范语言训练， 提高答题得分率。 还要运用科学探究的方法，获取相应的知识，培养学生的情感和态度， 扎扎实实打好基础， 引领学生进入阅读世界、 注重文献史料的积累借鉴，引导学生系统、牢 固地掌握各课的知识考点， 并培养他们运用所学知识分析问题、 解决问题的能力。 学生也从 中得到了感性和理性的知识，对学习有很大的帮助。 还要多督促、多鼓励，调动学生学习 的积极性和主动性，遵循贴近 生活、贴近学生实际的教学思路，抓好平时辅导，给予学生 帮助。近代化的探索课后反思通过本节课的复习， 学生能理解近代化的探索历程是中国人民向西方学习资 本主义，寻求新出路的过程，由表及里，由浅入深。并能认识到近代化的探索在

7、 历史发展中的地位和作用。不足之处： 应该组织有效的课堂活动， 激发学生学习历史的兴趣。 整个教学 过程中， 学生复习认真积极，思考问题也比较深刻 。本节课学生参与度不是很 高，课堂氛围不是很活跃，总之，我认为复习课应该突出以下几点： (1)让学生 自主梳理知识， 分类整合。 引导学生总结自己的梳理方法， 并提高梳理总结的能力。通过小组交流或个人对一个单元或一个章节的内容用图表、 文字或其他的方 式表示出来， 形成网络状的知识系统。(2)通过查漏补缺， 使知识更系统化。 (3) 强调知识的综合运用。近代化的探索教材分析本节课复习的是近代化的艰难起步中的前四课近代化的探索。本单元在整个中国近 代

8、史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。 因为， 随着近代工业的兴起， 中国的资本主义 开始产生和发展起来，这为维新派实行变法革新， 革命派实施武装斗争，推翻封建帝制，先 进知识分子掀起新文化运动提供了经济基础，起了决定性的作用。通过复习使学生认识到， 中国近代化的探索经历了一个艰难曲折的历程， 这些探索都以失败而告终。 中国先进人物为 挽救民族危亡前仆后继的斗争精神值得我们学习。十月革命一声炮响， 给我们送来了马克思 主义， 从此，中国人民在马克思主义的指导下，开始了新的探索。教师的主要任务是引导学 生对近代化探索在经济、 政治和思想上的表现从感性上升到理性进一步认识， 得出近代化探 索的特点

9、：层层递进，由表及里，逐步深入，从而提高学生的综合分析能力。近代化的探索评测练习学案设计：韩晓莉时间： 2017.03.07年级：九年级审核：韩晓莉科目：历史巩固练习:1.甲午战败后， 李鸿章伤感地说： “我办了一辈子事， 练兵也， 海军也， 都是纸糊的老虎 不过勉强涂饰，虚有其表。”从他的话中，我们能看出洋务运动是A.一次使中国走上富强道路的运动B.一次资产阶级的民主革命运动C.一次失败的封建统治者的自救运动D.一次资产阶级的改良运动2.梁启超说：“近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足了， 第一期， 先从机器上感觉 不足； 第二期是从制度上感觉不足， 第三期便从文化根本上感觉不足。 ”你知道

10、中 国近代与第二期相关的重大历史事件是什么吗？A.戊戌变法 B.洋务运动 C.新文化运动 D.五四运动3.下列关于辛亥革命的表述错误的是A辛亥革命的指导思想是三民主义B辛亥革命的首义之地在湖北武昌C辛亥革命结束了我国两千多年的封建制度D辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会性质4.戊戌变法和辛亥革命的相同之处是A.都以建立资产阶级共和国为目标B.都要求挽救民族危亡和发展资本主义C.都反对满洲贵族的统治D.都采取了暴力斗争的方式5.参加过辛亥革命的吴玉章曾说过： “从前皇帝自称为天子， 如果有人说皇帝是强盗， 可以 打倒， 别人一定把他看作疯子。 孙中山就曾经是一个被人家看作是疯子的人。 相反在

11、辛亥革 命以后， 如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝， 一定也被看作疯子。 ”出现这种变化的根 本原因是A辛亥革命促进了民族资本主义的发展B辛亥革命沉重打击了中外反动势力C辛亥革命使民主共和的观念深人人心D辛亥革命改变了中国半殖民半封建社会的性质6. “十月革命一声炮响， 给中国送来了马克思主义。 ”下列哪一运动时， 一部分先进的中国 知识分子开始接受马克思主义？A.公车上书 B.辛亥革命 C.新文化运动 D.北伐战争7.近代中国面临着严重的民族危机， 无数仁人志士都在探索救国救民的出路， 下列有关中国 人“向西方学习”历程表述正确的是A.学技术学制度学思想.B.学制度学思想学技术C.学思想学

12、制度学技术D.学技术学思想学制度(2016 湖北荆门) 8. (7分)中国近代史上，中国人民为争取民族独立，实现国家的繁荣富强，进行了不懈的探索。阅读下列材料，回答问题。材料一 19世纪70年代，洋务派创办了一批民用工业。如李鸿章创办轮 船招商局，张之洞创办汉阳铁厂。这些企业虽由官府控制，但吸收私人资本， 产品投放市场。当时外商企业垄断民用工业，洋务派希望兴办民用工业同外国 人竞争， “分洋商之利”，同时给军事工业提供资金、燃料。摘编自中国近现代史上册材料二 变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变 科举。而一切要其大成，在变官制。梁启超变法通议材料三 如果我们将中国传统文化比喻

13、成一棵大树，洋务运动只不过剪 断了一些枝叶， 辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。但是树断了， 树墩还在， 一般的树只要树墩还在，还是可以萌发的。 西方文明对中国的冲击及中国文明的嬗变 (1)据材料一，指出洋务派创办民用企业的目的和民用企业的特点。(2)材料二中，梁启超认为变法成败的关键是什么？后来变法的结果如何？(3)结合所学知识说明材料三中辛亥革命“将树砍断了”的含义。在20世纪初， 中国人民为了清除材料三中所说的“树墩”，进行了哪些努力？近代化的探索课后反思通过本节课的复习， 学生能理解近代化的探索历程是中国人民向西方学习资 本主义，寻求新出路的过程，由表及里，由浅入深。并能认识到近代化的探索在 历史发展中的地位和作用。不足之处： 应该组织有效的课堂活动， 激发学生学习历史的兴趣。 整个教学 过程中， 学生复习认真积极，思考问题也比较深刻 。本节课学生参与度不是很 高，课堂氛围不是很活跃，总之，我认为复习课应该突出以下几点： (1)让学生 自主梳理知识， 分类整合。 引导学生总结自己的梳理方法， 并提高梳理总结的能 力。通过小组交流或个人对一个单元或一个章节的内容用图表、 文字或其他的方 式表示出来， 形成网络状的知识系统。(2)通过查漏补缺， 使知识更系统化。 (3) 强调知识的综合运用。近代化的探索课标分析