小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计

1、小学语文一年级上册雪地里的小画家教学设计第一篇：小学语文一年级上册雪地里的小画家教学设计 (2)新人教版小学语文一年级上册雪地里的小画家教学设计 知识目标：1、认识11个生字，能正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚 的不同形状以及青蛙冬眠的特点。能力目标：培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。情感目标：培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。学习重、难点：1、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解

2、四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。 导学过程：一、情境导入1、（出示冬季图）请小朋友们看一幅画，画的是什么季节？（冬天）喜欢冬天吗？一起用四季中写冬天的一段话赞美美丽的冬天。（背诵“雪人大肚子一挺，它顽皮地说：我就是冬天。”）2、前几天你看到下雪了吗？（播放课件，出示下雪图）看到下雪，你高兴吗！那就喊出来吧！（课件出示“下雪啦，下雪啦”，带拼音，感情朗读）3、在读这句话的时候想提醒大家什么？（“啦”，轻声）把你的心情喊出来（指名感情朗读“下雪啦，下雪啦！”）一起再高兴一下吧！（齐读）4、下雪啦，雪地里来了一群小画家（出示课题），这节课我们就来学习17课雪地里的小

3、画家读了课题，你们想知道什么？（生交流）二、初读课文读读课文，你就会知道答案的打开课本100页，自由读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读。遇到不认识的字用笔圈出来。三、合作探究1、同桌互帮互助，解决不认识的字。2、文中写了哪些小画家？它们在雪地里画了什么？（组内讨论）四、品读提升1、文中写了哪些小画家？它们在雪地里画了什么？（1）（课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）小朋友赶紧把这句话读一读，看看小画家们究竟画了些什么 （2）在这一句话里藏着一个调皮的字宝宝，看，变红啦。（课件将生字“梅”变红色）哪个小朋友有好方法记住这个字？（可用“木+每=梅”的方法记住）有没有能干的小

4、朋友想告诉我们小画家们画了什么？（指名读这句话，注意读准字音）（3）小画家们那么可爱，小朋友喜欢它们吗？我相信大家如果看了它们画的画以后，你们会更喜欢它们的，老师把它们的画拍成照片带来了。可是老师不小心把这些小画家的画弄丢了，小朋友愿不愿意帮个忙，帮小动物们找回他们的画？（课件出示四幅动物和脚印图） 看着小画家和他们的画，告诉大家他们画了什么2、学习第四句小画家们的画这么漂亮，我真想知道他们是怎么画出来的，小朋友们，你愿不愿意告诉我？（课件出示第四句）（能干的小朋友太多啦！）请你来告诉我好吗？（指名读）（1）咦，为什么小画家们不用颜料不用笔就能画出这么美丽的图画？他们是用什么在画呀？（脚印）书

5、中怎么说的？（出示课件：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。） （2）又有几个调皮的字宝宝在跟我们玩捉迷藏的游戏啦，可是他们不知道，自己穿的衣服与别人不一样呢，赶紧把他们找出来。（找出生字用、几、成）念一念。（3）（课件放大“成”，认读“成”）这个字宝宝还自己跳出来了呢，我们就大声地叫叫他吧。这个淘气的字宝宝还想请小朋友帮他找找朋友呢，你只要帮他找到了一个他就会高兴地翻一个跟头，不信你试试！（学生组词，组对一个课件中的“成”字显示跳跃效果）3、学习五、六两句（1）字宝宝跳得可真开心，小画家们也在雪地里玩得高兴极了。可是我发现了一个问题，青蛙为什么没参加？（课件出示此句）（他在洞里睡着啦，课件出示）

6、你们从老师的问话中听出了什么？哪几个字读得很特别？（范读：青蛙为什么没参加？读出疑问语气，“为什么”三个字特别重）（2）小朋友学着我的样子来问问我答案我知道啦，因为：他在洞里睡着啦你们从老师的回答中又听出了什么特别的地方？（要读出肯定的语气）试着读读看（3）有哪位勇敢的小朋友想来问一问，答一答？（个别读这两句话，注意指导读的语气）（4）男同学来考考女同学，问一问，女同学千万别输给他们。（男女生分读，男生问女生答）换女同学来考男同学了（女生问男生答）（5）这两句话里的字宝宝就更多了，看看你认不认识它们！（小老师教大家认字：我来教大家认识字，这个字读教读音） （随机教学偏旁）小朋友猜一猜“睡”的偏

7、旁是什么？（目字旁） “蛙”的偏旁呢？（虫字旁）4、看来这么多字宝宝也难不倒我们的小朋友，但是字宝宝不服气，非说要考考我们，有没有信心？看，他们带着好朋友一起来啦，赶紧读一读下雪啦梅花不用几步青蛙为什么参加洞里睡着5、生字宝宝都解决了，读全文雪地里还会有哪些小画家？他们会画什么呢？还有谁也没参加? （以填空的形式，引导学生仿照课文编儿歌。）五、指导写字。在这些生字里面，你觉得哪个字最不好写？生交流。老师用“小雪花”给小朋友带来的礼物，一个“用”字，先让学生拼读这个生字，然后说说在哪里见过，并且给这个字组词，巩固新知。在指导写字时，让学生观察田字格中生字的位置，让孩子发现生字的书写位置；教师范写

8、，时刻提醒学生把笔画写美观，再让学生临写；最后展示学生字体。第二篇：2雪地里的小画家教学设计12雪地里的小画家教学目标：1. 学会本课11个生字。 2. 熟练又有感情地朗读课文。3. 知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印及青蛙冬眠的常识。 教学重点：认识本课的生字，理解课文并有感情地朗读 。教学难点：理解课文第三句话；学习感叹句、问句和比喻句并能灵活应用。 教学准备：多媒体课件，小动物图/名称和小动物脚印图/名称 。 教学过程：一、导入课文1小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么叫呢？叫叫看！（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多激动啊！多快乐啊

9、！多兴奋啊！一起来叫！（显红：啦）认读2激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来叫一叫。3看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，雪地里来了一群小画家。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读4这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！二、初读1呈现自读要求：注意，自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不认识的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。2学生自由读3指名读：每个小朋友都非常认真，争取每一分一秒的时间，真好。谁愿意来读读课文？（指名读，并正音）（评价：声音响亮，字正腔圆，每个字音都非常标准，不够流利，预习的时

10、候要加强练习。）4雪花一片一片，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？谁愿意来叫叫它们的名字！（指名小老师带读，开火车组词读，齐读）三、学文1真能干，这些雪花听到你们的叫声，都高高兴兴地落在地上，吸引来了一群小画家。（呈现句子：雪地里来了一群小画家。）（三五成群） 2说说看，雪地里的这群小画家， 都有谁啊？呈现句式：雪地里来了、 和。 换个说法：雪地里来了、还有。再换个说法：雪地里来了，来了，来了，还来了。3小画家们，你们都画了什么呀？指名：你是哪个小画家？你画了什么？为什么呢？（分别呈现相应的图片）4做做课后题5（评价：小画家们真能干，画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读）读读：小鸡画竹叶

11、，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了，摇头晃脑起来了。）男女生比赛读一读，看谁读得更美！再齐读。 6这些小画家可真了不起啊！不过，你们要是知道它们是怎么画成这幅画的，你就会觉得它们更了不起了。（指名说）说说看，你从哪个词可以看出，它们可真了不起！我们画画是用什么的？你就把它的了不起，读出来吧！我也想读一读，看老师读吧！（师范读，并加上动作）全班齐读。想看看它们是怎么画的吗？再次齐读7齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。8雪地上，可真热闹啊！谁都想大显身手，展现一下

12、自己最拿手的本领。可是，你发现谁没来呀？呈现句子：青蛙为什么没参加？（齐读）小青蛙，你在哪里呀？你为什么不参加画画呀？小懒虫，这么热闹的画画场面，你怎么能躺家里睡觉呢？（冬眠）9齐读：呈现句子：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。 10 你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？（蛇，刺猬，北极熊） 11学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候， 有些动物是需要冬眠的。12让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。四、写字1自己认读，自己书空一下笔顺。2这几个字在书写的时候，你想提醒小朋友什么？ 3学生练字五、小结六、布置作业1把课文有感情地读给爸爸妈妈听。 2想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画

13、，它们能画什么？第三篇：雪地里的小画家教学设计2雪地里的小画家教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点，同时还要注意培养学生的朗读能力和观察能力。教学重点、难点：掌握11个生字，正确书写“几、用”。教学时间：3课时教学过程：一、结合生活实际导入小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题

14、。学生读课题，强调“的”读轻声。）（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）二、读文1、师范读课文，学生听读。2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）三、识字1、出示带拼音的生字（1）学生自由读字。（2）指名读字。（3）指名朗读。（4）齐读生字。2、出示去掉拼音的生字师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这

15、些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）3、检查学生合作交流的识字情况（1）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）（2）指名读字卡。（3）开火车读词卡。（4）男女生赛读字卡。（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活

16、的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）四、读文1、教师读课文，学生跟读。2、指名读课文，大家评价。3、同桌互听互读。4、齐读课文。（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）五、写字出示要写的字“几”、“用”1、指导笔顺，学生书空。2、学生观察每一笔在田字格中的位置。3、教师范写“用”。4、学生描红，练写“几、用”5、展示较好的字。（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）第四篇：雪地里的小画家教学设计2雪地里的小画家教学设计一、教材简析：雪地里的小画家是人教版义务教

17、育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第十七课。该课是一首极富童趣的儿童诗歌，同时也是一首融入了科谱知识的儿歌。课文以下雪天的雪地为背景，用生动的拟人手法及形像的比喻，生动活泼地讲述了一群小画家在雪地里画画的事。巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。二、教学目标：1、运用学会的识字方法自主认识11个新朋友：啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡；会写3个生字：几、用、鱼；还要认识两个偏旁“虫、目”。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青

18、蛙冬眠的特点。3培养学生的观察、思考的能力，引导学生学会配合肢体语言有感情得朗读课文。培养学生欣赏自然、热爱大自然、亲近大自然的情感。4、在理解课文内容的基础上，背诵课文。三、教学重点：1、识字、写字及朗读2、四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点四、教学教程：(一)、 设情境，揭示课题。师：小朋友们，昨天动物王国下了一场很大的雪，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树上，树枝白了，落在地上，大地像铺了白色的地毯，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。今天，我们就来学习课文雪地里的小画家，请同学们认真看老师板书课题。板书：17 雪地里的小画家(二)、初读课文教学生字小画

19、家是谁呢？这些小画家在雪地里都画了些什么呢？他们是怎么在雪地里画画的呢？同学们想不想知道？1、大声读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。2、朗读反馈师：谁愿意读给大家听？（出示带拼音的课文） 指名读。相机评价。3、教学生字师：这一课，我们要学习很多新的词语，它们可以帮助我们读好课文。请你自己练习读一读。（出示课件） 学生自读下雪啦 梅花 不用 几步 成为 青蛙 为什么 参加 洞里 睡着（加拼音）师：谁愿意当小老师教给大家读？ 生当小老师教读。师：你认为哪些字或词的读音需要注意？（在学生领读的过程中，对个别词语进行特别指导。如：“参加”的“参”是平舌音，“睡着”的“睡”是翘舌音，要注意读准“用

20、”这个字，特别纠正方言的读法，可以找个别同学读，以纠正读音。） 指生读。师：同桌之间互相读一读，如果他读对了，你就送给他一个大拇指，如果读错了，你来帮一帮他。 学生合作学习，互相检查。师：去掉拼音你还会读么？ 男女生比赛读。师：词语宝宝会捉迷藏，只给我们留下了生字娃娃，谁来读一读？ 指名读。师：你在这么短的时间里就会读写生字了，你用什么好办法记住这些生字的？生：青蛙的“蛙”是虫字旁，和虫有关。 生：睡觉的“睡”是目字旁，和眼睛有关。 师：你还知道哪些目字旁的字？ 生：眼、睛 生：木加每是梅花的“梅”。（加一加的方法，借助偏旁记住生字，借助拼音读词语，利用词语记住他们，我们可以在家长的帮助下记住

21、生字，在生活中注意观察。）师：大家的主意真不错！希望大家在以后的学习中多动脑，勤思考，用正确的方法识记生字。师：生字娃娃变成雪花来到了我们的教室里，和他们打个招呼吧！ 指生读，男生读，女生读，齐读。个别词语组词，如“用、几”等。（三）、学习课文。我们学生字学得这么热闹，不知道小动物们画得怎么样了？我们一起去看看好吗？瞧，雪下得好大啊！（播放图片）小动物们可开心啦，他们会怎么喊呢？（出示“下雪啦！下雪啦！”）同学们喜欢下雪吗？你的心情怎样？为什么？（引导学生感受下雪时的喜悦，下雪时雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滚雪球并要求学生带着这种心情读一读。 （出示：！） 师：细心地小朋友读课文时，谁发现一

22、个奇怪的符号？（感叹号）感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号大家庭中的有一名成员，也标志着一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？带有感叹号的句子要读的特别有感情，就像刚才那样，我们再来试一试！）1、师：瞧，谁来了？（课件出示：小鸡、小鸭、小狗、小马） 哦，原来是出示“雪地里来了一群小画家”（装作没听清，用疑问的语气问“雪地里来了一个小画家”区别“一个”和“一群”）（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）2、师：这四个小动物都画了些什么呢？ （根据学生的回答，出示句子） 师：

23、老师把他们画的四幅图都带来了。 出示图片，找学生上台贴图。这些小动物可真能干，让我们大声告诉所有的人齐读（雪地里来了一群小画家：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）小练习：连一连（课后练习题,出示课件），填一填，背一背。我们平时用什么画画？小动物们画画要用颜料吗？要用彩笔、蜡笔吗？那他们用的是什么啊？（爪子） 师：哦，原来是（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）他们不用颜料不用笔就能画出这么美丽的画，是不是很了不起啊？我们一起夸夸它们好不好？读出赞美、佩服的语气。你还知道有哪些动物能在雪地里画出这么美丽的图画呢？ 师：这么美的雪天，小动物们都来雪地里作画，有一个小动物没参加

24、，是谁呢？青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦）是睡懒觉吗？（冬眠）怎样才叫冬眠？每到冬天啊青蛙就躲在洞里，不吃不喝，就像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来。还有哪些小动物也冬眠呢？我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好） 为什么呢？师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！ 像青蛙这样没来雪地上画画的冬眠的动物还有哪些？（乌龟、蛇）（四）、朗读课文，背诵课文。师：这节课学习的知识真不少！读读课文吧！看谁通过学习能把课文读得更好！比比谁背诵得快！（出示课件）指生读。师：你觉得他读得怎么样？教会学生正确评价别人的方法。（五）、写字。师：小

25、画家在画画，我们也要行动起来，写写字！（出示课件“几”） 师：学写字要养成先观察、再练写的好习惯。你来说说写这个字要注意些什么？生：注意笔顺，注意第二笔横折弯钩，笔画要到位。（师范写，生书空，跟着老师一起写。第一笔撇，注意要紧靠着竖中线。第二笔注意横折弯钩的写法。注意：“几”的横折弯钩要与撇同样长。生练写。描一个，写一个。展评。找学生评，老师评。在书写过程中要学着做个有心人。）（六）、总结。同学们，这节课咱们收获很大，和雪地里的小画家交上了朋友，还会认字写字，还会有感情的读课文，真了不起。课后咱们找一个下雪的日子，和爸爸妈妈一起到雪地里当一个小画家，好不好？这节咱们就上到这儿，下课。（七）、板

26、书：17、雪地里的小画家小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图 竹叶图 竹叶 梅花图 梅花 枫叶图 枫叶 月牙图 月牙第五篇：一年级语文上册雪地里的小画家教学设计一年级语文上册雪地里的小画家教学设计岔河中心小学：任继伟教学目标：（一）知识与技能：1、认识文中11个生字，会写3个字，认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。（二）过程与方法：学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大

27、自然、亲近大自然的思想感情。教学重点：识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。教学难点：理解青蛙冬眠的特点。 教学过程：（一）设置情境，揭示课题（播放下雪的课件）师：雪下得真大呀！瞧，大森林里到处都白茫茫的，多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊！你们喜欢雪天吗? 生：喜欢。师：你想到雪地里做些什么？ 生1：我想在雪地里打几个滚。 生2：我想在雪地里堆一个大大的雪人。 师：我想大家一定会在雪地里玩得很开心。现在老师要给大家介绍几位画家朋友，想不想认识他们？（相机板书：雪地里的小画家）生齐读板书。师注意指导轻声字的读音。（二）初读课文1教师配乐朗读课文，

28、提出要求：学生认真听，用心感受语言美。2学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中的生字。3限定时间，由小组长负责组员识字。4设计摘苹果游戏，检查学生生字掌握情况。评选识字小明星。 5学生同桌朗读课文，互相纠字正音。（三）朗读感悟 1学生轻声再读课文。师：读完了课文，你都知道了什么？生：我知道了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。 2师：你说得真棒！既然他们是小画家，那么它们分别画了什么？学生再读课文，从文中找出相应的句子画出来。 3师出示投影小鸡小狗小鸭小马 梅花竹叶枫叶月牙 师：谁愿意到前面来把小画家和它的作品用线连起来？ 指名连线。学生齐读，男女生对读。4师：这么美丽的图画，小

29、动物是用什么画出来的呢？ 学生小组讨论，交流讨论结果。 生：画是用小动物的脚画出来的。 师：大家真聪明。你是从那看出来的？生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。 师播放动画演示小动物的作画过程。5师：雪地里来了这么多的小动物可真热闹啊！咦?小青蛙在哪呢？生：他在洞里睡觉呢。 生：不对，小青蛙在冬眠呢。师：是啊，小青蛙确实在冬眠呢。蛙类是冷血动物，它本身的温度随外界的温度变化而变化，冬天的温度很低，它的身体处于休眠状态，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才会醒来。师：小朋友们，你们知道哪些动物也像青蛙这样要冬眠呢？ 学生据已有的生活经验来回答。 6学生齐读课文，尝试背诵课文。（四）

30、巩固积累 1竞赛巩固生字。 2巩固课文掌握情况。出示：小鸡画-，小狗画-，小鸭画-，小马画-。（五）扩展活动师：今天我们结识了几位画家朋友，并欣赏了他们的作品。课下请大家想一想，谁还会来雪地画画，他们又会画些什么？教学目标1学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。2学会学习古诗的方法。3会朗读、背诵这首诗。教学重、难点1引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。2学习古诗的方法步骤。教学过程一、导入 新课。同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦

31、苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗-江雪。(板书)二、初读课文，正音辨字。1学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。2出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠 钓鱼 孤独)让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)三、学生析题，教师简介作者。1江雪是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?2这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。四、精读，理解诗句。出示诗句卡片(千、张)边贴边读。

32、(领读自由读)1千山鸟飞绝，万径人踪灭。(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。(2)检查自学效果，学生订正补充。千山是什么意思?采用了什么修辞手法? 绝是什么意思?你是怎么知道的? 鸟飞绝的意思是什么?指名意译此句的前半句。径是什么意思? 你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?人踪什么意思? 灭什么意思?选义项(消灭、熄灭、消失)。指名意译此句的后半句。(3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?(冷清、寂静、凄凉的画面，)让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。(4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)千山鸟飞绝，万径人踪灭。(5)过

33、渡到第二句。大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学)(6)检查自学效果。学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。孤、舟、翁、独。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。难点理解：钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因；A为了押韵，B突出环境恶劣，C点题。(7)指

34、名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。(8)学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?(老翁孤舟独钓的图景)(9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外，寒字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范)孤舟蓑笠翁，独钓塞江雪。再让学生反复朗读全诗，以体会感情。五、品读，体会诗句深意。1启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位

35、老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)其间可启发学生求异思维：(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。(2)在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。诗言志，这也是作者的心境，作者的自喻。2配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。3出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容，意译全诗(语言训练)。再指导背诵，默写全诗。六、总结学法。让学生回忆后回答学习江雪的过程，再出示幻灯片(3)：A. 解题，了解作者。B朗读，弄准字音。C讲析，试述句意。D晶读，体会诗境。E赏读，背默全诗。七、运用学法，自学静夜思。(注：1994

36、年小语课本中此诗未入选)。1出示静夜思。2自学。3检查自学效果。(1) 题意?作者?(2)明月光?疑?举头?思?故乡?(3) 解诗句，悟诗情；(4) 放静夜思配乐朗读，配曲录音。4指名朗读与背诵。八、默写江雪一诗。第一篇：白雪公主(二)教学设计6白雪公主（二）教学设计6 教学目标：1、能正确、流利地朗读故事。2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学准备：多媒体课件 、 黑板布置 、 卡通图片、 实物投影 、精美书签 教学流程：一、创设情境，激发兴趣。1、

37、小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）2、 谁愿意叫叫她的名字？3、 知道她为什么叫“白雪公主”吗？（学生自由发表意见，知道多少说多少。）4、 课件出示：白雪公主这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。）5、 喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？有什么好办法？（读故事）二、 走进人物，自读自悟。1、 小朋友们，快快打开亲近母语第 181 页，读读这个有趣的故事

38、吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。2、 读过一遍的小朋友举手。真好！现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？3、 谁愿意把你读懂的告诉大家？ 四人小组交流。 全班交流。4、 你还有什么想问的吗？全班交流，答疑解难。（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒。）5、 读了两遍，还想读吗？那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。6、 森林朗诵会。（学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生

39、的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。）三、 读演相映，张扬个性。1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！2、森林晚会、（小小课本剧）四、 观看动画，再次激趣。读了白雪公主，演了白雪公主，让我们再来看看白雪公主的动画片吧！五、 书签表意，升华情感。1、 小朋友们，读了白雪公主。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！2、 实物投影展示学生的书签，交流评议。六、 以本为例，拓展延伸。小朋友们，其实童话王国里

40、的朋友可多啦！瞧，在我们的亲近母语中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的格林童话中（出示格林童话封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！七、教学反思：实践证明，“大量阅读”是学好语文不二的法门。而阅读名篇名著，犹如聆听大师的教诲，能使我们的情感受到震撼，心灵得以净化。“课内悟方法，课外求发 展。”通过本课的学习，教给学生学习的方法，让他们利用课余时间大量阅读相关的读物。在与母语的亲近中，在自由的阅读中，儿童的阅读兴趣得以激发，儿童的 个性得以张扬，儿童的知识得以丰富，阅读对于他

41、们来说是一种享受，一种愉快的体验。第二篇：白雪公主教学设计走 进 格 林 童 话白雪公主阅读指导教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读故事。2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽3、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学重点：了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽。教学流程：一、创设情境，走进童话。1、 同学们，你们从出生到现在一定听过很多故事吧，那童话故事你们爱听吗？今天老师就要给同学们讲一个故事，这个故事选自格林童话（出示书），这本书里的故事原本是德国民间世代流传下来的，后经格林两兄弟十几年的收集整理，成了流传后世的文学

42、瑰宝。这本书里故事很多都是在贫穷困苦的人民中流传的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他们虽然弱小，但是他们却比“强大者”精神优越，他们善良，正直，敢于用机智的幽默去和那些“强大者”们较量，而“弱小者”也总是最后的胜利者。想认识他们吗？看看，她是谁？（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）2、 谁愿意叫叫她的名字？3、 知道她为什么叫“白雪公主”吗？ （学生自由发表意见，知道多少说多少。）4、 课件出示：白雪公主这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介

43、绍。）5、 喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？二、 走进人物，自读自悟。1快快打开书读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。2、现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？3、谁愿意把你读懂的告诉大家？ 四人小组交流。 全班交流。4、.皇后为什么要迫害美丽的白雪公主？（因为她长得太美了。）真的吗？书中有这样一段话。（出示）在一个冬天,王后正坐在王宫里为她的女儿做针线活儿，她抬头向窗外望去，看到窗外漂飞的雪花，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血流了出来，有几滴血滴落在飘进窗子的雪花上。她若有所思地凝视着白雪上的鲜红血滴，说道：“但愿我小女儿

44、的皮肤像这洁白的雪和鲜红的血一样那么艳丽，那么娇嫩，头发像这窗子的乌木一般又黑又亮！”她的小女儿渐渐长大了，她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着血一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。所以王后给她取了个名字，叫白雪公主。但白雪公主还没有长大，她的王后妈妈就死去了。1师配乐范读2看着图听了故事，你想说什么？3带着你的理解和感受，谁来读一读这段文字。 4 你还有什么想问的吗？ 5全班交流，答疑解难。（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒。）6读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听

45、。三、 读演相映，张扬个性。1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白雪公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！2、森林晚会、（小小课本剧）四、 书签表意，升华情感。1、小朋友们，读了白雪公主。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！2、实物投影展示学生的书签，交流评议。五、 以本为例，拓展延伸。小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！瞧，在我们的格林童话中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”等（课件出示这两个故事的封面）。，这些朋友在等着我们呢！大家利用课

46、余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！第三篇：白雪公主(一)教学设计白雪公主（一）教学设计教学目标：1、认识10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。 教学重点：1、认识10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解课文内容，体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良。 教学准备：生字卡。 教学时间：2课时。第一课时教学内容：初读课文，认识生字。 教学要求：1、认识10个生字。2、正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点：正确认读生字。 教学过程：一、导入新课。听过白雪公主的故事吗？今天，我们就来学习白雪公主（一）。

47、（板书）二、初读课文。1、自由读文，划出生字。2、说说课文讲了一件什么事？三、认识生字。1、出示生字卡，让学生认读。2、给生字组词。3、小组分析识记字形。4、给生字组词。5、摘抄好词语。四、巩固练习。五、作业：熟读生字、课文。第二课时教学内容：学习课文。教学要求：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。教学重点、难点：在朗读中体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良。 教学过程：一、复习。二、学习课文。1、学生细读课文。2、小组讨论交流。3、学生汇报学习，师作指导。4、师指导朗读。三、总结全文，结合思想教育。课文讲述了白雪公主长得很美丽，新王后非常嫉妒派猎人去杀害她。白雪公主被好心的猎人放走了，逃到

48、了七个小矮人家，留下来帮助他们做事。希望同学们都是善良的孩子。四、巩固练习。五、作业：1、朗读课文。2、用自己的话说说这部分的内容 板书设计：32* 白雪公主（一）新王后 七个小矮人 （歹毒，心眼儿真坏） （善良，心肠真好）第四篇：白雪公主的小马车教学设计白雪公主的小马车教学设计执教者 夷陵区东湖小学罗明媚课题：白雪公主的小马车 课型：唱歌教材：湖北科教版 年级：二年级上册第七单元 学习目标：1、通过演唱歌曲白雪公主的小马车表达冬去春来带给人们的喜悦，让学生体验冬天给人类以及大自然带来的快乐，感受歌曲轻松活泼的情绪，用歌声抒发孩子们对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。2、能用灵巧、跳跃的声音

49、演唱歌曲白雪公主的小马车。学习方法：1、 通过聆听感受到音乐的元素：情绪、旋律。2、 模拟表现出音乐的节奏。3、 运用听唱法学生自学歌曲。4、 游戏的方式巩固歌曲。5、 创编歌词拓展学习。学习重点：学生能以轻巧、跳跃的声音表现歌曲的情绪 学习难点：切分节奏课前准备：多媒体、电子琴等 教材分析：这是一首由乐句加补充句组成的一段体儿童歌曲，第一乐句分别以大、小三度分解和弦音型并插入同音型，展现了马车稳健地奔驰与白雪公主的美好形象。第二乐句开始在第一乐句音调的基础上作基础重复，后以四度下跳再以音阶级进波浪式结束，使歌曲在欢乐中带有抒情。学生分析：孩子们都喜欢冬天，特别喜欢在雪地上玩耍，因此带领孩子从

50、冬天的美景和活动开始进入课堂，激发学生的学习兴趣。本课歌曲是二年级中最难唱也是知识点融入最多的一课。歌曲穿插有间奏、切分节奏等音乐知识点，故在教学设计时将歌曲音乐元素分解成小知识点分步学习，学生自学听赏感受为主，教师引导学唱，以达到完成本课的学习任务。并让学生在玩、听、唱、跳中感受音乐给大家带来的快乐！学习过程：一、 激趣导入,分音乐小组并问候1、 欣赏图片听师旁白，感受冬天的美。看图片谈话引入,为学生分音乐小组，熟悉自己的的小组唱名并回应老师，相互问好。“冬天是一个美丽的季节，洁白的雪花从天空飘落下来.雪花飞呀飞呀到我们班来了,请看!(出示雪花)让我们也用甜美的声音唱唱她们的音乐名字吧!(

51、唱duo等音乐名字并放到小组内)大地一会就变成了银白的世界。快乐的人们在雪地上尽情的玩耍，堆雪人、打雪仗、滑雪，真快乐啊！”2、听铃儿响叮当做律动引入。师：来！孩子们！我们也跟着音乐动起来吧！二、学生自学，感受并熟悉歌曲难点节奏型1、引导学生用身体、课桌还有椅子表现！并和同桌一起试试！模仿马运动的各种声音。2、分小组练习，试一试拍一拍，进行交流并展示。学生试着拍一拍、敲一敲，分别表现马儿行走、奔跑以及停下来的各种声音。感受区别两个节奏型：（ .| | 和 .| 0|）3、将学生表演的不同节奏型进行展示，组合成歌曲的部分节奏谱，进行练习。三、新授歌曲白雪公主的小马车学生聆听歌曲熟悉歌词1、学生初

52、听歌曲感受旋律，了解神秘嘉宾是谁。2、再次聆听歌曲，通过白雪公主带来的两份礼物来熟悉歌曲的歌词。（师用动作引导）3、熟悉歌词，感受歌曲节奏。 （1）分小组用自己的方式读歌词。（2）根据学生的回答，教师用动作引导学生有节奏的朗诵歌词。初步感受歌曲节奏。（3）学生分组表演朗诵歌词。学生听赏感受、观察发现4、教师范唱歌曲，学生听赏感受歌曲情绪和间奏。 （1）学生初步感受歌曲情绪。 师：孩子们！看见你们这么棒！我也迫不及待的想唱歌了！请来为我打拍伴奏吧！告诉我你听这首歌曲有什么样的感觉哦？（师用对比的方式让孩子们感受欢快的情绪；并让孩子们尝试用跳跃的欢快的情绪学唱。）（2）学生观察教师与歌曲的互动，发

53、现间奏。 师与歌曲互动，让孩子们自己观察总结引出歌曲间奏。教师引导学生学唱歌曲5、师弹琴生用la快乐哼唱熟悉旋律，用点头或者拍手表示歌曲的间奏。6、用多样的方法跟老师学唱歌曲。 （1）学生跟着音乐小声的唱歌。（2）师：你能跟着音乐大声的唱出来吗？试试吧！7、听学生轻唱或分句唱学歌，解决歌曲难点。师：你最喜欢歌曲的哪句？（1）老师用动作引导学生唱准“白雪公主的小马车在飞奔” （2）教师指导：冬天的童话可不止送是我们，是送给每一个人们，让我们一起唱一唱。 春天的消息送呀送给小种子的梦境。小种子的梦境真美啊，噢后半拍起，一定要掌握歌曲的节奏。8、利用音乐接龙的游戏方式让学生进一步巩固歌曲。（师生接龙

54、、小组接龙）9、学生体会歌曲的情绪，完整的演唱歌曲. 师：你觉得怎样唱这首歌会更好听？最后一句为什么要这样唱呢？（学生总结出用高兴的、快乐的、跳跃的情绪演唱歌曲的前半部分，后一句噢用抒情的感情演唱。）师：好！接下来请同学为我们完整的演唱歌曲白雪公主的小马车。四、巩固练习,拓展延伸，综合评价。1、邀请同学演唱歌曲，其他同学为她们伴奏。2、分小组进行歌词创编。师：白雪公主非常的开心，因为她把快乐传递给了大家！假如你是白雪公主，你还有什么好消息带给人们？把这个好消息带进歌曲试试吧！3、分组演唱创编歌曲，并相互进行评价。五、德育渗透，总结并让孩子们在欢快的歌舞中结束课堂。师：白雪公主非常的快乐，因为她把快乐传递给了大家！同学们也非常快乐，因为你们学会了合作学习，快乐的歌唱和创作。刚才小种子也快乐的告诉我它的梦想：那就是来年