初中数学讲课稿-1

1、初中数学讲课稿初中数学讲课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展讲课稿预备工作，借助讲课稿能够更好地提升老师理论素养和驾驭教材的能力。那么写讲课稿需要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的初中数学讲课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。初中数学讲课稿1一、讲教材（平移与旋转）是人教版实验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会分辨体认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不生疏，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因而教材从生活实例下手，在大量感悟的基础上，让学生领会和发现平移与旋转的运

2、动规律，并通过动手操作进一步理解和把握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。教学目的:知识与技能目的：1、使学生结合实例，初步感悟平移、旋转现象。2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。情感态度与价值观目的：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的亲密联络，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心。经过与方法目的：初步浸透了变换的数学思想方法教学重点是感悟平移、旋转现象；学会在方格纸上平移图形教学难点是在方格纸上平移图形二、讲教法与学法1、理论操作法二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也以为，小学生学习数学是一个自动建构知识的经过，学生学习数学的

3、经过不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲身参与的充斥丰富而生动的思维活动。因而，本节课设计了让学生看一看、讲一讲、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个矛盾，增进学生思维的不断发展。2、游戏教学法（数学课程标准）要求让学生在生动详细的情境中学习数学，因而，本教学设计重视创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，稳固所学新知识。教育心理学中也讲游戏是儿童的天性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。学法1、情境学习法（数学课程标准）要请教师应该充足利用学生已有的生活经历体验，

4、随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，领会学习数学的主要性。因而，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。2、小组合作法通过合作沟通培养学生能数学地进行沟通，构成良好的数学素养，使学生从自己的经历体验出发，在合作中探寻求索、发现和发展，使学生从被动服从向自动参与转化，进而构成师生平等、协作的课堂气氛，使老师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。三、讲教学经过根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：1、实物导入，初步感悟新课标以为学生经历体验是发展空间观念的基础。学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关

5、系非常严密，这是他们理解和发展空间观念的难得珍贵资源。而且儿童的留意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始的时候我就利用窗户和钟表揭示平移和旋转的现象。课伊始，我就引导学生观察窗户上窗的移动情况，让学生用自己的语言描绘叙述窗户的运动情况并让学生用手画出窗户的移动路线，构成对平移概念初步的感悟。接着，我再出示钟表，让学生观察秒针的运动情况的同时让学生用手画出秒针的运动路线，构成对旋转概念的初步感悟。2、创设情境，感受体验在学生构成初步感悟后，我再创设图片情境加深理解解利用主题图及课本中的图片揭示平移、旋转现象当今的建构主义者主意，世界是客观存在的，但是对于世界的理

6、解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经历体验为基础来建构知识的，所以他们更关注怎样以原有的经历体验、心理构造和信念为基础来建构知识，他们强调学习的自动性、社会性和情境性。因而，我利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。我用幻灯机展现本单元的主题图，吸引学生的留意力，将学生带入游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里各种游乐项目的运动变化一样吗？不同你能根据他们不同的运动变化分分类吗？为了使学生进一步区别平移与旋转，我将为同学们提供的生活素材依次出如今屏幕上，然后让学生自己进行区分，在比较中领会平移和旋转的不同特点。当学生能看图区分出平移和旋转以后，我就让学生发挥想象讲出身

7、边有关平移和旋转的例子，让学生学以致用。3、游戏探究，稳固新知有名心理学家皮亚杰讲：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联络，思维就得不到发展。而且，二年级的学生的思维还处于形象阶段，只要借助多感官的参与学习能力更好的稳固所学内容。同时，在这一环节教学后进行的是本课的重难点教学，经过了前三环节的教学，很多学生已经感觉疲惫，未免留意力有所下降。在这一环节的教学中，我让学生自己动手创作平移和旋转的手工，生动有趣的活动能再次将学生的留意力吸引过来，不仅加深对所学内容的理解，而且使学生在课堂后半段时间学习愈加有效。首先，我先和学生做一个游戏，我先点名叫一个学生做示范，让他听我口令运动。例如：我

8、讲：“某某同学向右平移两个座位，然后旋转一圈，再向左平移两个座位。当我做完示范以后能够叫一排同学听命令，然后再全班同学一起做，这样由点到面的练习，不仅能更好地控制课堂，可以以使学生用身体来加深领会。接着，我让学生进行有关平移与旋转的手工制造大比拼。4、情境练习，启智培能在这一环节的练习中，我创设小鱼找妈妈的情境，激发学生的童心，使学生积极自动的投入到在方格纸上平移物体这一重难点上。我出示方格纸后讲：“哟，这条小鱼正焦急地找它的妈妈呢。它们该如何游，向什么方向游多少格能力碰面呢？要嘴对嘴才算碰面哦。请你们两人一组帮它们设计路线，并把路线记录下来。让学生感遭到了在方格纸上移动物体的乐趣后，我继续激

9、发学生的求知欲，我再创设房子会迁居的情境，让学生都参与数一数的练习。在最后的时候让学生自己总结本课所学的内容，改变过去由教师总结的教学方法，让学生将所学的知识及时内化，成为自己的知识。四、板书设计本课运用了直观比较的形式设计板书，简单直观的设计有利于学生进行比较和记忆，帮助学生了解知识的整体构造，把握所学内容间的联络和区别。平移与旋转平移找点连点移点旋转整节课的教学设计以学生为主体，在教学中严密结合教材内容，遵守学生的认知规律和心理特征，有意识的进行发展学生思维能力的训练，让每一位学生都能领会到学习的乐趣。初中数学讲课稿2今天我讲课的题目是，这节课所选用的教材为北师大版义务教育课程标准八年级教

10、科书。一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学_年级册的内容，是初中数学的主要内容之一。一方面，这是在学习了_的基础上，对_的进一步深切进入和拓展；另一方面，又为学习_等。知识奠定了基础，是进一步研究_的工具性内容。因而本节课在教材中具有承先启后的作用。2、学情分析学生在这里之前已经学习了_，对_已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但是对于_的理解，由于其抽象水平较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深切进入浅出的分析。3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：二、

11、教学目的分析根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和毕生学习的能力，我确立了如下的三维目的：1、知识与技能目的：2、经过与方法目的：3、情感态度与价值目的：三、教学方法分析本节课我将采取启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，提倡学生自动参与教学理论活动，以独立考虑和互相沟通的形式，在老师的指点下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的考虑时间和空间，让学生去联想、探寻求索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学经过当中，采取多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，进而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提升教学效率。四、教学经过分析为了有序、有效地

12、进行教学，本节课我重要布置下面教学环节：1复习就知，温故知新设计意图：建构主义主意教学应从学生已有的知识体系出发，_是本节课深切进入研究_的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。2创设情境，提出问题设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，进而激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节。3发现问题，探求新知设计意图：现代数学教学论指出，教学必需在学生自立探寻求索，经历体验归纳的基础上获得，教学中必需展示思维的经过性，在这里，通过观察分析、独立考虑、小组沟通等活动，引导学

13、生归纳。4分析考虑，加深理解设计意图：数学教学论指出，数学概念定理等要明确其内涵和外延条件、结论、应用范围等，通过对定义的几个主要方面的论述，使学生的认知构造得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过了前面的学习，学生已经基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展现自我，体验成功，于是我把学生导入第_环节。5强化训练，稳固双基设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有着重，其中例1例2，具体表现出新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反应教学，内化知识。6小结归纳，拓展深化小结归纳不该该仅仅是

14、知识的简单罗列，而且应该是优化认知构造，完善知识体系的一种有效手段，为了充足发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获。7当堂检测比照反应8布置作业，提升升华以作业的稳固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反应，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反应教学，稳固提升。以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解！谢谢。初中数学讲课稿3初中数学湘教版讲课稿1各位教师，大家好！今天，我讲课的内容是：湘教版七年级数学下册第五章第一节“轴对称图形，下面，我就教材、教法、学法、教学程序和教学评价几个方面加以讲明。一、讲教材1、教材的地位和作用:“轴对称图形

15、是第五章“轴对称的第一节的第一课时，是初中数学教学中的一则主要内容，它与我们的现实生活有着严密的联络。实际生活中也随处可见轴对称图形及轴对称的应用。2、学生情况分析：学生已经学过一些平面图形的特征，构成了一定的空间观念。日常生活中具有轴对称性质的许多事物，为学生奠定了感性基础。二、教学目的1，知识与技能:通过观察、分析现实生活实例和典型图形的经过，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的对称图形的对称轴，了解轴对称和轴对称图形的联络和区别。2经过与方法：通过折纸、剪纸等活动，培养学生探寻求索知识的能力与考虑问题的习惯。3情感态度价值观：通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体验轴对称在现实生活中的广泛应

16、用。4、教学重难点：教学重点：认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。教学难点：轴对称和轴对称图形的区别和联络。三、讲教法与学法本节课我以“感受生活动手操作-共同讨论归纳总结应用理论的形式展开教学。让学生始终处于自动的学习状况,让学生有充足的考虑时机。1、教法：观察法、讨论法、探究法、多媒体电化教学。在课的开始，结合多媒体动画，从优美的生活场景中抽象出蝴蝶、蜻蜓、树叶这三个轴对称图形，激发学生的情趣，使学生产生探寻求索的强烈愿望，领会到数学与生活的亲密联络。2、学法:观察猜测、共同讨论、动手操作、归纳总结、应用理论。“授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识是关于方法的知识。学习

17、是一种经过,而不是结果.可见,“学会学习自己比“学会什么更主要.3、教学预备老师预备:课前制造动态演示的多媒体课件；模具、实物、投影、胶水。学生预备：剪刀、各种美术颜色、美工刀一把、白纸若干。四、讲教学经过创设情境，激发兴趣用多媒体演示生活中的有关画面故事引入:师讲故事的经过中播放动画实验探究探究一问题1:这些美丽的图形来自生活。认真观察这些图形有什么共同特征？用自己的语言来描绘叙述.问题2:你能将图中的窗花沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？其他图形呢？在学生通过观察、概括、小组讨论的基础上，老师适时引导学生进行归纳验证：方法一:动手操作“扎纸实验。方法二：利用多媒体，用动画的形式演

18、示，总结，得出轴对称图形的概念：轴对称图形、对称轴。这样设计目的在于引导学生积极考虑，在同伴的帮助下，经过自己的努力自动地获取知识。也有利于培养学生观察能力，概括能力和语言表达能力。练习:请大家拿出你们预备的图形，动手折一折，画一画，找出它们的对称轴，有几条呢？探究二学生活动做“印墨迹实验:取一张质地较软、吸水性能好的纸，在纸的一侧滴一滴墨水，将纸迅速对折、压平，并用手指压出清楚明晰的折痕，再将纸翻开后铺平，观察所得到的图案有什么特征？完成上面实验后，启发引导学生有什么发现？在于同伴沟通的基础上，老师适时引导学生进行归纳总结，得出轴对称的概念：接下来给学生例举生活中的轴对称现象，在加深印象的同

19、时，让学生领会到数学;于生活，生活处处有数学。问题3：你能讲出轴对称与轴对称图形的区别与联络吗？先给学生一分钟时间考虑，然后与同伴沟通自己的看法，再在全班进行沟通。为了让学生更好的领会特征，可利用多媒体，展现具有代表性的图片。最后老师加以点评，得出二者的区别与联络。拓展应用1、让学生设计一个优美的轴对称图案。展现自己的作品，领会创作时的快乐和意想不到的图案美和成就感.2、欣赏反思，提升认识。师：请看这里！音乐声中，老师配音介绍，学生谈感受。舞姿优美典雅的舞蹈“千手观音、宏伟绚丽的人民大会堂、历史悠久的北京天坛、巍峨高耸的法国埃菲尔铁塔、课堂小结1、本节课学到了哪些知识？2、讲讲自己在本节课中的

20、领会或困惑？课后作业1：教科书第117页习题5.1的第1、2、3、题。2：教科书第114练习第1、2题五、教学理论活动的收获与反思：1、在学习中理论，我学习了金石中学几位教师的课堂教学，提升了自己教育教学能力。2、在理论中反思，在理论研修的经过中，我充足感遭到课堂不只是老师个人的舞台，还应是师生心灵对话、情感沟通的舞台。老师只要在课堂上搭建起师生互动的教学沟通平台，加强师生间的情感沟通，营造民主、平等、和谐的气氛，才有利于增进学生创造性思维的培养。老师和学生共享相互的考虑、见解和知识，沟通相互的理念、情感和体验，能力更好地实现教学相长。3、在反思中收获，在今后的教育教学理论中，我会静下心来采他

21、山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，走出自己的一路风采。初中数学湘教版讲课稿2大家好！很高兴有这样一个时机与大家一起学习、沟通，希望大家多多指教！我讲课的课题是“合并同类项，下面进行简单的讲课:一、教材与学情分析：本节课选自湘教版（数学）七年级上册2.4节，是学生进入初中阶段，在引入用字母表示数，学习了代数式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并的探寻求索、研究。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是一次式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联络：合并同类项的法则是建立在数的运算律的基础之上；在合并同类项经过中，要不断运

22、用数的运算。能够讲合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因而，这节课是一节承先启后的课。七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较软弱。所授班级中，已初步构成合作沟通、勇于探寻求索的学习风气。基与上面对教材与学情的分析，结合（新课标）的要求，我确定下面教学目的、教学重点和难点：教学目的：知识目的：1、了解同类项、多项式相等的概念。2、把握合并同类项的法则。能力目的：1、在详细的情景中，通过观察、比较、沟通等活动认识同类项，了解数学分类的思想；而且能在多项式中精确判定出同类项。2、在详细情景中，通过探究、沟通、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律

23、的思想方法；并纯熟运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。情感目的：1、通过设置详细的问题情境，以小组为单位开展探究、沟通等活动，让学生感受合作的愉快与收获。2、施行开放性教学，让学生获得成功的体验。3、通过设置不同条理的问题，使不同水平的学生得到不同的发展。教学重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。教学难点：正确判定同类项；精确合并同类项。二、设计思路：1、采取“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展的形式展开教学。让学生经历同类项概念和合并同类项法则的构成与应用经过，进而更好地理解知识，把握其思想方法和应用技能。2、引导学生自动地从事观察、猜测、推理、论证、沟通与反思等数

24、学活动；鼓励学生自立探寻求索与合作沟通，使学生自动地获取知识，积累数学活动经历体验，学会探寻求索、学会学习。3、关注学生的情感与态度，施行开放性教学，让学生获得成功的体验。三、教学方法、手段与教学程序：为了到达教学目的，实现我的设计效果，我采取引导、探究法为主的教学法，应用多媒体课件运用CAI辅助教学。设计下面重要教学流程：1创设五个步步深切进入的问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探寻求索欲望，同时为本课学习做好预备和铺垫。2问题讨论：让学生通过自立探寻求索与合作沟通认识同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法。同时让学生体验合作的愉快与收获。感

25、受成功的喜悦。3火眼金睛与看谁做的又快又准：让学生加深对同类项的认识，加强对合并同类项法则的理解。4例题讲解与稳固练习：让学生把握在多项式中判定出同类项和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的知识、技能螺旋式上升。5课堂小结：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。6拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的发展空间。我的教学目的能不能实现，设计效果能不能到达，就只能看我接下来上课的情况了！我的讲课就简单讲到这里，谢谢大家！初中数学湘教版讲课稿3今天我讲课的课题是有理数的加法。本节课选自湖南教育出版社出版的数学七年级(上)第一章第四节第一课时的内容。下面我就从教材分析、教

26、法学法、教学程序和教学反思四个方面向大家介绍我对本节课的理解与设计。教材分析一地位和作用有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最主要，最基础的内容。纯熟把握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后面学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础.有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，具体表现出了数学;于理论，又反作用于理论。就本章而言，有理数的加法是本章的重点。学生能否承受和构成在有理数范围内进行的各种运算的考虑方式确定结果的符号和绝对值，关键在于这一节的学习。二教学目的1、知识与能力目的：(1)了解有理数加法

27、的意义。(2)理解并把握的有理数加法的法则，并会运用法则进行精确运算，提升学生的运算能力。2、经过与方法目的：(1)经历法则探寻求索的经过，培养学生归纳总结知识的能力。(2)体验初步的算法思想。转化(3)在探寻求索经过中感受数形结合和分类讨论的数学思想。(4)浸透由特殊到一般的唯物辩证法思想。3、情感与态度目的：(1)让学生领会到数学知识;于生活，效劳于生活，培养学生对数学的热爱。(2)培养学生协作意识，体验成功，树立学习自负心。三教学重点、难点：重点：理解和运用有理数的加法法则。难点：异号两数相加的法则。教法与学法我在本节课重要采取“引导发现教学法，并借助多媒体课件来展开教学。学生重要采取“

28、合作探究学习法来学习本节内容。教学程序：我采取的教学形式分为“引探结用四个环节。一、引出课题2分钟例如，足球竞赛中，能够把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。假如，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球.则红队的净胜球数为42，蓝队的净胜球数为11。这里用到正数和负数的加法。那么，如何计算42呢？此环节大约2分钟。二、探寻求索规律、得出法则。15分钟现规定正能量为正，负能量为负。1若两个好人携带正能量分别为+20、+30，则相加的结果是。写成算式：+20+30=2若两个坏人携带负能量分别为-20、-30，则相加的结果是。写成算式：-20+-30=这两个算式，运算有什么

29、特点呢？同号两数相加，好比作同伙人：正数+正数，正能量增大；负数+负数，负能量增大。最后概括为定符号；把绝对值相加。3若一个好人携带正能量+30一个坏人携带负能量-10。则两人较量的结果是赢，还剩能量。写成算式：+30+-10=。4若一个好人携带正能量+20一个坏人携带负能量-40。则两人较量的结果是赢，还剩能量。写成算式：+20+-40=。这组算式，运算有什么特点呢？异号两数相加，好比两人在接触，谁的力量强大，谁就赢。假如正能量大，符号就定为正；假如负能量大，符号就定为负，又让学生理解两人接触，相互力量会相互抵消，相互消损。那么赢的一方还剩多少能量呢？故而把绝对值做减法。强调用大的绝对值减去

30、小的绝对值。最后概括为定符号；把绝对值相减。再看两种特殊情形：5若一个好人携带正能量+30，一个坏人携带负能量-30。则两人较量的结果是，还剩能量。写成算式：-30+30=。6)20+0=0+-15=新课程提倡让学生从“要我学向“我会学改变，而老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。由于教材上利用数轴和绝对值来探究法则过于抽象，不易引起学生的兴趣。借鉴之下，我选用了学生感兴趣的卡通动画人物，激发学生的学习兴趣，营造一种轻松愉快的学习气氛；我让学生来当裁判，学生必需把6次的情况都完成后，能力得到结果，这样每个学生的留意力一直会很集中。若学生有困难，则小组内讨论沟通、补充，让学生能逐步引导概括出有

31、理数的加法法则。上述经过，大约20分钟的时间，将突出重点，突破难点。三小结3分钟有理数的加法法则1、同号两数相加：取加数的符号，并把绝对值相加。2、异号两数相加：取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。3、互为相反数的两个数相加得0。4、一个数同零相加：仍得这个数四、用1、加深理解，稳固法则。5分钟1填表2考虑：在进行有理数加法运算时，应分几步完成？加数加数和的构成和符号绝对值-123-12-3-9188-916-9-5此题的设计是为了学生更好地理解、把握有理数加法法则。同时，让学生知道，但凡有理数运算都要首先确定结果的符号。学生独立完成表格后，我将解题步骤，分步板书在黑板

32、上，让学生对解题格式引起看重。2、变式训练，应用法则。15分钟例1.计算+20+12-8+-12-3.75+-0.25-1/2+-2/3-7+0例2.计算-5+97+-10-3/4+1/23/5+-3/5数学家皮亚杰以为：“不断的训练能力够逐步的发展出一个合理的数学模型。练习和科学的反复练习始终是数学学习的有效办法。为了让学生纯熟应用法则精确计算，我设计了2个例题例1是同号两数相加；例2是异号两数相加。这两种最典型的类型，以起到稳固法则和规范格式的作用。我让学生尝试独立完成，让基础组的学生板演后，并让其余学生找毛病，这样充足调动了学生的积极性，活泼踊跃了课堂气氛。同时，通过学生纠错的经过，让学

33、生对毛病加深记忆，将知识转化为技能。3、小组闯关，检测目的。5分钟在新课程下，教学的实质是学习活动，学生能否有效的学习，教学目的能否落实到位，检测目的成为一节课的一个主要环节。我设计了两个闯关小游戏。一个是学生口答抢答，另一个是男生出题女生抢答，反之女生出题男生抢答，通过男女同学竞争中稳固、应用法则。三点教学反思1、情境探究问题的设置我用卡通动画人物来引入问题情境，使学生能够形象的理解有理数加法法则。在考虑问题时，首先应让学生对好人、坏人在一起有几种情况有一个明确的认识，培养学生考虑问题的完好性。然后再逐一的进行探寻求索，通过学生议论沟通，最后得到有理数的四条加法法则。2、例题布置的设置我布置

34、了同号两数相加和异号两数相加两种最典型的类型，以起到稳固法则和规范格式的作用。3、数学语言表达的训练为了培养学生的数学语言的表达能力，在课堂中我尽可能的让学生用自己的话来表达。这样能够及时纠正学生毛病，引导学生规范的表达。初中数学讲课稿4各位评委：早上好今天我讲课的题目是，这节课所选用的教材为北师大版义务教育课程标准八年级教科书。一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学xxxx年级册的内容，是初中数学的主要内容之一。一方面，这是在学习了xxxx的基础上，对xxxx的进一步深切进入和拓展；另一方面，又为学xxx等知识奠定了基础，是进一步研究xxxx的工具性内容。因而本节课在教材中具有承

35、先启后的作用。2、学情分析学生在这里之前已经学习了xxxx，对xxxx已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于xxxx的理解，由于其抽象水平较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深切进入浅出的分析。3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：二、教学目的分析根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和毕生学习的能力，我确立了如下的三维目的：1、知识与技能目的：2、经过与方法目的：3、情感态度与价值目的：三、教学方法分析本节课我将采取启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问

36、题的解决为主线，提倡学生自动参与教学理论活动，以独立考虑和互相沟通的形式，在老师的指点下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的考虑时间和空间，让学生去联想、探寻求索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学经过中，采取多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，进而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提升教学效率。四、教学经过分析为有序、有效地进行教学，本节课我重要布置下面教学环节：1复习就知，温故知新设计意图：建构主义主意教学应从学生已有的知识体系出发，xxxx是本节课深切进入研究xxxx的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。2创设情境，提出问题设计意图：以问

37、题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，进而激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节3发现问题，探求新知设计意图：现代数学教学论指出，教学必需在学生自立探寻求索，经历体验归纳的基础上获得，教学中必需展示思维的经过性，在这里，通过观察分析、独立考虑、小组沟通等活动，引导学生归纳。4分析考虑，加深理解设计意图：数学教学论指出，数学概念定理等要明确其内涵和外延条件、结论、应用范围等，通过对定义的几个主要方面的论述，使学生的认知构造得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过

38、前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展现自我，体验成功，于是我把学生导入第xxxx环节。5强化训练，稳固双基设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有着重，其中例1例2，具体表现出新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反应教学，内化知识。6小结归纳，拓展深化小结归纳不该该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知构造，完善知识体系的一种有效手段，为充足发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获、7当堂检测比照反应8布置作业，提升升华以作业的稳固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课

39、内容的一个反应，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反应教学，稳固提升。以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解！初中数学讲课稿5今天我讲的课题是“向量的直角坐标运算，重要研究两类问题：1、向量的直角坐标运算2、培养学生的创新精神和理论能力，履行“以学生发展为本的教育思想。下面我从三个方面论述这节课。第一方面：教材分析本节的授课内容为“向量的直角坐标运算，选自人教版中等职业教育国家规划教材（数学）提升版第一册第六章第六节，我从四个方面进行教材分析。一教材的地位和作用向量的直角坐标运算是向量的主要内容，它使向量的运算完全数量化，将数与形严密地结合起来，使得用向量的方法解决几何问

40、题愈加方便，进而极大地提升了学生利用向量知识解决实际问题的能力。同时，这节课的教学内容和教学经过对进一步培养学生观察、分析和归纳问题的能力具有主要意义。二教材的处理结合教学参考书和学生的学习能力，我将“向量的直角坐标运算布置为两课时。本节为第二课时。根据目前学生的状态以及以往的经历体验，我发现，固然这节课的内容比较简单，但由于以前老师讲解得太多，导致学生丢失了许多主要的知识。为了激发学生的学习热情，我采取复习发问的形式，师生共同得出向量线性运算的直角坐标运算法则和一个向量的坐标等于向量的终点坐标减去始点相应坐标的结论，直接切入本节课的知识点。之后，由浅入深、由低到高地设计了三个条理的问题，逐步

41、加深学生对向量直角坐标运算的记忆和理解。由此，我对教材的引入、例题和练习做了适当的补充和修改。三教学重点和难点根据学生现状、教学要求以及教材内容，我确立本节课的教学重点为：使学生纯熟地把握向量的直角坐标运算。由于学生的实际情况运用所学知识分析和解决实际问题的能力较差，我把本节课的难点定为：向量直角坐标运算的应用。要突破这个难点，关键在于紧扣向量直角坐标运算的相关知识，去发现解决问题的方法。四教学目的的分析根据教学要求、教材的地位和作用以及学生现有的知识水安然平静数学能力，我把本节课的教学目的确定为下面三个方面。1、知识教学目的能精确表述向量线性运算的坐标运算法则；明确一个向量的坐标等于向量的终

42、点坐标减去始点的相应坐标；把握用向量的直角坐标运算解决平面几何问题的方法。2、能力训练目的培养学生观察、分析、比较、归纳的能力及创新能力；培养学生运用数形结合的方法去分析和解决问题的能力。3、德育浸透目的通过学习向量的直角坐标运算，实现几何与代数的完全结合，让学生明白：知识与知识之间、事物与事物之间的互相联络和互相转化；通过例题及练习的学习，培养学生的辩证思维能力，养成勤于动脑的学习习惯。第二方面：教法与学法分析现代教学论指出：“教学是师生的多边活动，在老师进行反应控制的同时，每个学生也都在进行微观的反应控制。由于任何教学都必需通过学生本身的学习建构才有成效，故本节课采取“发现式教学法来组织课

43、堂教学。这样，可充足调动学生的学习积极性和能动性，突出学生的主体作用。在教学中借助于计算机课件辅助教学。第三方面：教学经过共分为六个环节，详细的时间布置如下：复习发问约4分钟，导入新课约6分钟，创设问题约30分钟，小结约3分钟，布置作业约2分钟。一复习发问1向量在直角坐标系中坐标的定义是什么？2若o为原点，则点A的坐标与向量的坐标之间的关系是什么？3假如两个向量相等，那么这两个向量的坐标需知足什么条件？课堂教学论以为：“要使教学经过最优化，首先要把所学习的知识和学生已有的信息联络起来。通过这三个问题的复习就能够使学生在学习新的知识前，获得适当的知识积累。二导入新课在教学经过中，我提出两个问题：

44、问题1已知a=a1e1+a2e2，b=b1e1+b2e2，e1、e2为直角坐标系的基底1、则a，b的坐标为。2、求a+b，ab，a。3、求a+b，ab，a的坐标。问题2已知A=x1，y1，B=x2，y2。1、则，的坐标分别为。2、化简。3、求的坐标。这两个问题由师生共同练习完成。通过师生间的互相讨论、互相启发、互相合作，到达温故知新的目的，也由低级到高级的认知顺序引出本节课的知识点，这很天然，学生比较容易承受，容易激发学生发现向量直角坐标运算规律的强烈欲望。三创设问题这是本节课的核心。根据循序渐进、由浅入深的教学原则，我设计了三个条理的问题。第一条理：先由师生共同归纳总结由问题1、2得出的结论

45、，培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。由问题1我们得到结论1：a+b=a1+b1，a2+b2，ab=a1b1，a2b2，a=a1，a2。用语言叙述为：两个向量的和与差的坐标分别等于两个向量相应坐标的和与差。数乘向量的坐标等于数乘向量相应坐标的积。由问题2我们得到结论2：=x2x1，y2y1。用语言叙述为：一个向量的坐标等于向量终点的坐标减去始点的相应坐标。这两个结论是向量直角坐标运算的规律，为本节的知识点。为加深认识，我又布置了练习1。练习1口答下列讲法能否正确：1已知向量a=2，4，b=5，2，则：2a=4，4，2b=5，4。2a=4，8。2已知A2，1，B3，8，则=1，7。让学生留意数

46、乘向量的坐标等于数乘向量相应坐标的积。提醒学生区分点的坐标和向量坐标，两者是不同的概念。上述2小题让学生明确一个向量的坐标等于向量终点坐标减去始点的相应坐标，而不等于始点坐标减去终点的相应坐标。第二条理：设计练习2、3、4。练习2已知如下向量a、b，求a+b，ab，3a+4b，4a4b的坐标。1a=2，4，b=5，2；2a=4，3，b=3，8。练习3已知A2，1，B3，8，求。练习4已知2，3，B4，5，c6，8。1若3=，求D点的坐标。2求23+2。这组练习由学生独立完成。目的是使学生进一步把握向量的直角坐标运算和向量相等的条件，也领会到对于两个向量相加减的直角坐标运算法则能够推广到有限个向

47、量相加减。对于练习4中的2让学生认识到先进行向量线性运算几何形式的化简，再进行代数运算比较好，也感遭到几何与代数密不可分。第三条理：遵守深切进入浅出的教学原则，我布置了例题1和练习5，这是本节课重点知识的应用。例题1已知平行四边形ABcD的三个顶点A、B、c的坐标分别是A2，1，B1，3，c3，4，求顶点D的坐标。例题1有多种解法，除了课本中给出的由向量线性运算的几何形式向代数形式转化的方法，还能够利用向量=或=列方程求解，可以以利用线段Ac、BD的中点E的向量表达式进行等量转化以求出D点的坐标。但不管哪一种解法都用到了一个很主要的数学方法数形结合。讲这个题时，我板书采取的是课本给出的方法，目

48、的是引导学生纯熟地转化向量线性运算的几何形式和代数形式，其他的方法则只是给予提示，给学生留出空间，开阔思路，培养学生的发散思维能力。通过例题1让学生深刻理解向量的直角坐标运算，亲身领会“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合千般好，隔离分家万事非华罗庚语。进而提升学生利用数形结合的方法解决实际问题的能力。练习5已知A2，1，B1，3，求线段AB中点m和三等分点P、Q的坐标。练习5是例题1的进一步深切进入，学生以小组讨论的形式，采取多种方法解题，老师以巡视的方式进行个别引导，并让有不同解法的学生上黑板演示，让学生动手理论、自立探寻求索、合作沟通，围绕中心各抒己见，把思路方法弄清。通过这个练习，

49、学生能够更纯熟地把握向量直角坐标运算的应用，并使集体智慧个人化，书本知识灵敏化，同时培养学生独立考虑的能力和团结协作的精神。四小结为了让学生将获得的知识进一步条理化、系统化，同时培养学生归纳总结的能力及练习后进行再认识的能力，引导学生对本节课进行总结：向量的直角坐标运算使向量运算完全数量化，将数与形严密地结合起来，这样许多的几何问题就能够通过“数形结合的方法转化为大家熟悉的数量的运算。五布置作业为了让学生进一步稳固本节课内容，提升自发学习的能力，我布置作业如下：1、课本第186页：练习A11、21；练习B1、2。2、考虑题：3a与a的坐标有什么关系？位置有什么特点？A组的题用来稳固向量的直角坐

50、标运算，B组的题则让学生进一步把握向量直角坐标运算的应用，考虑题又为下一节课的内容埋下伏笔。六板书设计在黑板中上方书写完课题后，将版面分为四部分，从上而下，自左向右，按授课顺序书写授课内容，到达清楚明晰、条理、有序的目的。板书内容如下：课题：6、2、2向量的直角坐标运算问题1练习1例1练习5结论1练习2问题2练习3结论2练习4本节的讲课内容到此结束，谢谢大家。初中数学讲课稿6一、教材分析一教材地位这节课是九年制义务教育初级中学教材北师大版七年级第二章第一节（探寻求索勾股定理）第一课时，勾股定理是几何中几个主要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。它在数学的发展中起过主要的作用，在现时

51、世界中也有着广泛的作用。班级学生通过对勾股定理的学习，能够在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。二教学目的知识与能力：把握勾股定理，并能运用勾股定理解决一些简单实际问题。经过与方法：经历探寻求索及验证勾股定理的经过，了解利用拼图验证勾股定理的方法，发展班级学生的合情推理意识、自动探究的习惯，感受数形结合和从特殊到一般的思想。情感态度与价值观：激发班级学生爱国热情，让班级学生体验自己努力得到结论的成就感，体验数学充斥探寻求索和创造，体验数学的美感，进而了解数学，喜欢数学。三教学重点：经历探寻求索及验证勾股定理的经过，并能用它来解决一些简单的实际问题。教学难点：用面积法拼图法发现勾股定理

52、。突出重点、突破难点的办法：发挥班级学生的主体作用，通过班级学生动手实验，让班级学生在实验中探寻求索、在探寻求索中领悟、在领悟中理解。二、教法与学法分析：学情分析：七年级班级学生已经具备一定的观察、归纳、猜测和推理的能力。他们在小学已学习了一些几何图形的面积计算方法包含割补、拼接，但运用面积法和割补思想来解决问题的意识和能力还不够。另外，班级学生普遍学习积极性较高，课堂活动参与较自动，但合作沟通的能力还有待加强。教法分析：结合七年级班级学生和本节教材的特点，在教学中采取问题情境-建立模型-解释应用-拓展稳固的形式，选择引导探寻求索法。把教学经过转化为班级学生亲身观察，大胆猜测，自立探究，合作沟

53、通，归纳总结的经过。学法分析：在老师的组织引导下，班级学生采取自立探究合作沟通的研讨式学习方式，使班级学生真正成为学习的主人。三、教学经过设计1.创设情境，提出问题2.实验操作，模型构建3.回归生活，应用新知4.知识拓展，稳固深化5.感悟收获，布置作业一创设情境提出问题1图片欣赏勾股定理数形图1955年希腊发行美丽的勾股树20 xx年国际数学的一枚纪念邮票大会会标设计意图：通过图形欣赏，感受数学美，感受勾股定理的文化价值。2某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，假如梯子的底部离墙基的间隔是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火？设计意图：以实际问题

54、为切入点引入新课，反映了数学;于实际生活，产生于人的需要，也具体表现出了知识的发生经过，解决问题的经过也是一个数学化的经过，进而引出下面的环节。四、实验操作模型构建1.等腰直角三角形数格子2.一般直角三角形割补问题一：对于等腰直角三角形，正方形、的面积有何关系？设计意图：这样做利于班级学生参与探寻求索，利于培养班级学生的语言表达能力，领会数形结合的思想。问题二：对于一般的直角三角形，正方形、的面积也有这个关系吗？割补法是本节的难点，组织班级学生合作沟通设计意图：不仅有利于突破难点，而且为归纳结论打下基础，让班级学生的分析问题解决问题的能力在无形中得到提升。通过以上实验归纳总结勾股定理。设计意图

55、：班级学生通过合作沟通，归纳出勾股定理的雏形，培养班级学生抽象、概括的能力，同时发挥了班级学生的主体作用，体验了从特殊一般的认知规律。五。回归生活应用新知让班级学生解决开始情景中的问题，前呼后应，加强班级学生学数学、用数学的意识，增长学以致用的乐趣和自信心。六、知识拓展稳固深化基础题，情境题，探寻求索题。设计意图：给出一组题目，分三个梯度，由浅入深层层练习，照料班级学生的个体差别，关注班级学生的个性发展。知识的运用得到升华。基础题：直角三角形的一直角边长为3,斜边为5,另一直角边长为X,你能够根据条件提出多少个数学问题？你能解决所提出的问题吗？设计意图：这道题安身于双基。通过班级学生自己创设情

56、境,锻炼了发散思维。情境题：小明妈妈买了一部29英寸74厘米的电视机。小明量了电视机的屏幕后，发现屏幕只要58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了。你同意他的想法吗？设计意图：增长班级学生的生活常识，也具体表现出了数学源于生活，并用于生活。探寻求索题：做一个长，宽，高分别为50厘米，40厘米，30厘米的木箱，一根长为70厘米的木棒能否放入，为什么？试用今天学过的知识讲明。设计意图：探寻求索题的难度相对大了些，但老师利用教学模型和班级学生合作沟通的方式，拓展班级学生的思维、发展空间想象能力。七、感悟收获布置作业：这节课你的收获是什么？作业：1、课本习题2.12、搜集有关勾股定理证明的资料

57、。板书设计探寻求索勾股定理假如直角三角形两直角边分别为a,b,斜边为c,那么设计讲明：1.探寻求索定理采取面积法，为班级学生创设一个和谐、宽松的情境，让班级学生领会数形结合及从特殊到一般的思想方法。2.让班级学生人人参与，重视对班级学生活动的评价，一是班级学生在活动中的投入水平；二是班级学生在活动中表现出来的思维水平、表达水平。初中数学讲课稿7各位评委：大家好！今天我讲课的题目是有理数的加法，所选用的教材为人教版7年级上册第一章第3课时，对于本节课我想做下面汇报：一教材分析1.地位和作用本节课要求学生经历有理数加法法则和运算律的探寻求索经过，理解和把握有理数加法运算法则，并能运用加法运算律简化

58、计算。2.学情分析初一年级学生学习基础较软弱，学习能力还不够强。通过小学四则运算的学习，头脑中已构成相关计算规律，知道数都是斧正整数、正分数和零等详细的数，因而学生可能会用小学的思维定势去认知、理解有理数的加法。但是学生已经知道数已经扩大到有理数，出现了负数，而且学习了数轴和绝对值，这些基础是学习新课的必备条件。为了学生能切实把握所学知识，在教学中十分设计了反应练习；对于教材中的例题和练习题，将作适当的延伸拓展和变式处理。3.教学目的认知目的1把握有理数加法的法则，理解有理数加法的意义。2并能进行有理数加法的运算。能力目的学生亲身经历探究有理数加法法则的经过，深刻理解数形结合的思想，由特殊到一

59、般、由详细到抽象的认知规律。学生通过动手、发现、分类、比较类方法的学习，提升了对事物之间是普遍联络又是变化发展的辩证观点的再认识。情感目的通过联络实际自立探究、自立观察、分类归纳有理数加法法则，能够领会到数学的应用价值；在合作学习中加强与别人的合作。4.教学重点与难点重点：有理数加法法则中符号确实定。难点：异号两数相加的符号。二、教学方法与教材处理1.教学方法师生互动探究式教学以教学大纲为根据，浸透新的教育理念，遵守老师为主导、学生为主体的原则，结合初一学生的求贴心理和已有的认知水平开展教学。学生通过熟悉的现实生活情景，发现有些计算方式是不够的，引发认知冲突，提出需要学习新的知识。引导学生类比

60、探究有理数加法法则，构成师生互动，具体表现出了数学教学活动必需建立在学生的认知发展水安然平静已有的知识经历体验基础之上。2.学法引导学法突出自立探寻求索、研讨发现。知识是通过学生自己动口、动脑，积极考虑、自动探寻求索获得。学生在讨论、沟通、合作、探究活动中总结有理数加法法则。在活动中重视引导学生领会用类比和数形结合的方法扩展知识的经过，培养学生学习的自动性和积极性。3.设计理念（大纲）要求，对于课程施行和教学经过，老师在教学经过中应与学生积极互动、共同发展，要处理好教授知识与培养能力的关系，关注个体差别，知足不同学生的学习需要。本节课的教学，是在学生已有的加法知识基础上，创设情景，产生认知冲突