护理专业及专业群建设方案模板

1、护理专业及专业群建设方案no!+囱目录一、建设基础错误!未定义书签。（一）专业现状错误!未定义书签。（二）需求分析错误!未定义书签。（三）当前存在问题错误!未定义书签。二、建设目标错误!未定义书签。（一）总体目标错误!未定义书签。（二）具体目标错误!未定义书签。三、建设内容错误!未定义书签。（一）专业与行业需求对接错误!未定义书签。（二）人才培养模式改革错误!未定义书签。（三）课程体系建设错误!未定义书签。（四）教学运行与保障错误!未定义书签。（五）课程建设错误!未定义书签。（六）实训基地建设错误!未定义书签。（六）教学团队建设错误!未定义书签。（八）社会服务错误!未定义书签。（九）建立第三方

2、评价机制，不断提高人才培养质量错误!未定义书签。（十）职业教育与终身学习对接错误!未定义书签。四、 建设进度错误!未定义书签。五、护理专业群建设错误!未定义书签。（一）助产专业错误!未定义书签。六、资金预算错误!未定义书签。七、保障措施错误!未定义书签。八、预期效果错误!未定义书签。文档仅供参考护理专业及专业群建设方案项目负责人：刘玲华项目组成员：陈红宇、付沫、陈兰、宋国菊、汪国珍、姚斌、郑 蓉、管祥兵、程家娥、徐元屏一、建设基础（一）专业现状护理专业是我校重点建设专业之一，经历了从中专到大专二个 办学阶段，已有近60年的专业办学历史。专科层次的护理专业是 学校于3月由原湖北省中医药学校和湖北

3、省荆州卫生学校合并组建 的当年经省教育厅批准开办、并开始招生。经过多年的建设与发 展，本专业基础学科配套齐全，办学基础设施和专业教学条件不断 改进，办学水平和教学质量稳步提高，得到社会广泛认可。当前，本专业以全日制高等专科教育为主，兼顾中等职业教 育，积极发展成人高等教育和各类岗位培训。每年招生数1000人 左右，新生报到率95%以上，全部为第一志愿，毕业生就业率达 95%，已形成立足荆州、辐射全国的格局。我校护理专业服务区域 能力强，据调查，荆州市三甲医院护士长60%是我校毕业生，荆州 市各级医疗保健机构50%护理人员是我校毕业生。护理专业培养是培养适应卫生事业发展需要的，具备实施整体 护理

4、所必须的基本理论、基本知识、基本技能，具有良好职业道德文档仅供参考和敬业精神，较强的社会适应能力，能胜任临床护理、社区护理、 预防保健等工作，德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人 才。学生毕业后，能在各级医疗卫生机构从事护理工作。根据就业导向和相关医学类专业教育规律和特点，护理专业确 立了适合人才培养特点的“ 2+1 ”产学结合教学模式，并积极进行 临床实习阶段的“实习就业一体化”教学模式的探索和实践。根据 护理岗位需求，在“以人的健康为中心”的护理理念指导下建立护 理专业课程体系，设置思想道德与人文修养模块、专业基础模块、 专业技术模块、素质拓展模块、实践教育。多年来，护理专业注重校内

5、、外实训基地建设，积极探索符合 高等专科学校人才培养特点的实践教学体系。当前校内实训基地 4877m2，有公共课实验室3个，专业基础课实验室13个，专业课 实验实训室17个，形成了职业氛围浓厚、仿真效果良好、软硬件 配套、仪器设备先进、利用率高的、能满足护理专业实验实训教 学、且在全国同类高职高专院校中处于领先地位的护理基础及临床 技能实训中心。该中心先进的专业教学仪器设备有心肺听诊多媒体 教学系统、腹部检查多媒体教学系统、操作台柜、多功能病床、基 础护理模型人、接生示教模型、婴儿多功能温箱、注射模拟手臂、 臀部注射模型、导尿模型、除颤仪、多功能床边监护仪、呼吸机、 输液泵、自动洗胃机、吸痰器

6、、心电图机、电子气管插管模型、高 级自动电脑心肺复苏模型等，基本满足了本专业教学需要。学生在与职业岗位基本一致的仿真实践教学环境中进行操作训练，大大提 高了职业技能；实训课开出率达100%。学校在校外与47家二甲以 上的医院（其中三甲医院有18家）建立了护理专业教学基地，并 制定了学生到实习基地实习、实训规章制度，确保了学生校外临床 实习实训教学需要。护理专业现有专任教师42人，其中高级职称占38.78%，中级 职称占46.94%，初级职称占14.28%，青年教师硕士及在读硕士 14 人，“双师”型教师占85.7%。年龄结构中中青年教师和高中级职 称教师占多数，研究生以上学历所占比例偏小，但整体趋向合理。为了加强学校与医院的合作，培养合格的高素质技能型护理人 才，使学生更好的适应社会，满足医疗卫生事业发展需要，学校成 立了由校内外专家、医院护理技术骨干以及骨干教师组成的专业建 设指导委员会和产学研工作领导小组。专业建设指导委员会根据社 会需求、行业特点及社会发展趋势及时对专业设置、培养目标和规 格、培养方案等进行调整。经过与医院共同安排学生实习、互派教 师和专业技术人员到对方单位从事临床护理和担任教学工作，实施 “双师型教师培养、共同研究和制定人才培养方案、共同开展护理 教学和护理临床等方面的研