《小鹿的玫瑰花》教案

1、小鹿的玫瑰花教案小鹿的玫瑰花教案6 一、巩固生字，回忆课文 1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、最终、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、慢慢地、宁静、弟弟、哥哥、浇水、微风、感谢、抽出 2.请同学抽读、齐读 3.请同学用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。 二、再次共性化阅读课文，精读课文58段 过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。 1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请同学默读58自然段，找一找答案。 2.沟通、理解黄莺和微风说的话。 （1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着

2、那些花，我就想唱歌。 先请同学做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：由于花美，所以心情很好想唱歌） 再请其他同学来做一做黄莺，把欢乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的欢乐。 （2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！ 请同学读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？ 请大家产小伙伴，夸夸玫瑰香风。 微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（骄傲、快乐） 指导朗读。自由读-指生读（评价） （3）拓展、想象 那么美、那么香的玫瑰花肯定还吸引来许多小伙伴，你们说说还会

3、有谁啊？ 老师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我观察过玫瑰花，她可美丽了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我观察过漂亮的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！） 3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了欢乐。假如你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人观察过，还给他们带来了欢乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难受了。） 指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很漂亮，还散发着香味。感谢你们告知了我。” 4.这么多人观赏到了玫瑰的漂亮与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指

4、导朗读，读出鹿弟弟兴奋的心情。 5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来欢乐，小鹿自己也欢乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。 三、品读课文，体会感情 1.选择自己喜爱的段落，有感情地读一读课文。 2.分角色朗读。在48自然段中找到自己喜爱的角色，在小组中表演一下。 3.抽同学在全班表演。 四、写字教学，完成练习 1.你看小鹿多好呀！假如你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。 2.我们写一个“感谢”送给他，好不好？ 同学观看：怎样才能把这个字写美丽。（三部分要紧凑） 老师范写同学书写四人小组比一

5、比。 3.自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微”的中间部分。 4.出示“抽、拐、浇。” 同学观看：怎样才能把这三个字写美丽。发觉字形特点：左窄右宽。 老师范写同学书写老师巡察 5. 完成课堂作业本的第一题、第三题、第五题、第六题。 小鹿的玫瑰花教案7 学习目标： 1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得销路的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽种花草的价值，熟悉到位别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。 课前预备 有关面具、生字课件 教学挂图、课文情景内容的课件 第一课时 一、 情景导入，整体感知 1、 出示课件：一只小鹿在花坛里栽了一

6、丛玫瑰，他经常去松土、浇水、施肥可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有观察自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你想知道吗?答案就在今日我们要学习的课文里。 2、 听老师范读课文。 二、 自同学字，熟读巧记 自己读课文，读准生字。 沟通学习生字的方法。 跟你的同学说说你已经熟悉了哪几个生字，是怎么熟悉的。 三、 书写练习 1、 观看每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置。 2、 留意自己的写字姿态，做到“三个一” 3、 特殊留意：骨、浇、渐、微 4、 自己选择6个生字书写。 四、 默读课文，了解内容 1、 边读边想，画出不懂的词句。 2、 同桌沟通读中发觉的问题，进行合作学习。 其次课时 一、 复习

7、生字 二、 理解课文内容 1、 自己读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，想想为什么喜爱。 2、 读了这篇课文，你们知道了什么? 三、 分角色朗读课文 有感情的朗读全文 分小组合作表演 全班分角色朗读 四、 完成课后“我会读” 读好三个句子 用“慢慢地”、“悄悄地”、“惋惜地”各说一句话。 五、 书写生字 完成上节课没写的6个生字。 课后记 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。 小鹿的玫瑰花教案8 教学目标： 1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会

8、栽花种草的价值，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。 重点难点 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。 教学方法： 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学预备： 投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片 课时支配： 两课时 教学流程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！仔细看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记） 2、揭题：今日我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题) 老师个案：1、师：你

9、知道哪些花在春天开放？ 2、课件出示玫瑰花，识记生字，留意“瑰”在这里要念轻声。 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不熟悉的字问问下面的小鱼。 2、离开小鱼，你还熟悉这些字吗？ （1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片） （2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。 （3）、出示“最终”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。 3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？ 老师个案补充：出示有生字的句子，读读句子。 过了些日子，玫瑰枝头上长出了很多花骨朵。 小鹿最终能下床走路，他

10、一瘸一拐地来到门外。 鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 三、学习课文 1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（同学回答的同时板书） 2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同庆贺小鹿吧！ 3、时间一每天过去了，花骨朵慢慢地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、艳丽的玫瑰花时它会怎么样呢？（同学想象说话）可是这时小鹿不当心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（同学回答），假如你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的

11、？ 4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！ （评价读挑战读） 5、引读48自然段。（仿照读挑战读进入角色读） 6、质疑（学习小伙伴的问题）。 7、小结：同学们，小鹿亲自种的玫瑰花不仅给自己带来了欢快，更重要的是给四周的伴侣带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的欢乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、欢乐带到课堂中来吧！ 老师个案补充：想像说话： 小伴侣，请你想想看，这时假如是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？ 还可能有谁来？他们分别会说些什么？小鹿又会说什么？ 其次课时 一、复习检查 1、认读词语 玫瑰 花骨朵 骨头 最终 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜 黄莺

12、 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽烟 浇花 浇水 宁静 静静静躺着 感谢 感谢 慢慢地 防微杜渐微笑 微小 2、指读课文。 二、朗读课文，角色表演 1、分角色朗读课文。 2、讨论角色，组内试演。老师指导。 3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 4、再读感悟，启迪思维。你喜爱小鹿吗？为什么？你有什么准备呢？ 5、小结 三、完成课后习题。引导同学多说。 四、指导书写 1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。 2、评价再写。 3、老师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。 4、同学抄写生字。 五、总结 同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和欢乐吧，信任你从这幸福和欢乐中会得

13、到更多更多。 板书设计： 小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶 （带来欢乐） （受伤） （绝望） 黄莺唱歌微风玫瑰香风 小鹿欢乐 （欢乐、幸福） 为别人带来幸福欢乐，自己更欢乐。 作业布置： 用自己的双手，给别人送去幸福和欢乐吧。 课后反思： 论选取“鹿弟弟”的 失误 小鹿的玫瑰花是一篇能够引起同学思索而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿 在美妙的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，兴奋地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人制造幸福生活

14、的过程中自己也体验到幸福和欢乐的思想情操，给同学以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是由于跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和和善，从文中的“他经常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们兴奋极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想希望见到玫瑰开花。既然如此，同学会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告知小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥兴奋呢？”明显“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：“鹿弟弟始终陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到

15、玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度,有些“曲线救国、舍近求远”的味道，减弱了文章的感染力。假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真同学在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛动身，多考虑孩子的观点，才能更完善！ 小鹿的玫瑰花教案9 一、设计意图： 新课标提出语文教学的三维目标是：学问与力量；过程与方法；情感、态度、价值观，在本课的设计中，老师、同学与文本进行了多维互动，自由对话，同学在自主阅读的基础上，不断地经受思索、质疑、探究、发觉、沟通等多

16、种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，同学从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思索、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。 二、学习目标 1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语，培育积累词语的爱好和习惯。 2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3 、熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。 三、课前预备 多媒体课件生字词语卡片 四、教学流程 一、创设情境、导入新课 （一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字 小伴侣们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！ 多美的花啊

17、！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？ （二）揭题 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，学校一班级语文教案小鹿的玫瑰花_语文教案。我们去看看吧。（把课题补充完整） 二、初读课文，识记生字，整体感知 （一）请小伴侣自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌沟通自己已熟悉的字，说说自己的识字方法。 （二）离开小鱼的关心，你还熟悉这些生字吗？ 1 、出示生字词语卡片 （ 1 ）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵） （ 2 ）指读“最终、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合阅历理解“一瘸一拐“

18、） 2 、整体感知课文内容 读了课文，你知道了什么？ 3 、引导质疑 （猜测同学可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？） 三、学习课文，解决疑难 （一）依据同学质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” （二）自由读 1-4 自然段，思索：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 小鹿的玫瑰花教案10 【教材简说】 这是一篇能够引起同学思索而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他经常去松土、浇水”中的“经常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很专心，很辛苦。从

19、他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿非常希望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，兴奋地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，肯定会引发同学很多思索。 【教学目标】 1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。 【教学重点】 识记生字，积累词语，感情朗读。 【教学难点】 懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？熟悉到为别人制造幸福，自己也能

20、从中得到欢乐。 【教学预备】 动物头饰，玫瑰盛开的录像。 【教学过程】 一、创设情境、导入新课 同学们，你们见过玫瑰花吗？ 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 揭示课题：4小鹿的玫瑰花 二、自同学字，质疑问难 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、自主识字沟通： 在小组里沟通自己已熟悉的字，说说自己的识字方法。 结合阅历理解：一瘸一拐。 结合图理解：花骨朵。 3、引导质疑： 猜测同学可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？ 三、读读演演，解决疑难 依据同学质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也

21、兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 1、学习14自然段： 自由读14自然段，思索：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 出示一组句子，找出文中的一对近义词： 玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵慢慢地长大了。 理解“慢慢”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱。 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。 2、自学58自然段： 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小伴侣们，想看看吗？ 读一读第58自然段。 老师扮演小鹿，发给同学“黄莺”和“微风”的头饰，引导同学扮小鹿的伴侣，告知小鹿玫瑰开花时的样子。 同学自由分组讨论角色，表演课文58自

22、然段。 指导同学分角色有感情地朗读课文。 四、开发文本，拓展表演 电脑消失小兔的画面，师：告知大家一个小隐秘，小兔是小鹿的好伴侣，她静静地拍下了玫瑰开花时的情景，今日想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。 （电脑消失玫瑰盛开的画面） 再现童话情境，激励同学充当小鹿的各种伴侣，告知小鹿看到的玫瑰盛开情景。 随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。 五、总结全文，朗读全文 小鹿的玫瑰花教案11 小鹿的玫瑰花 教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，熟悉到为别

23、人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。 教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？熟悉到为别人制造幸福，自己也能从中得到欢乐。 教具预备生字卡片 多媒体 小动物头饰 导 学 过 程二 次 备 课 预习提纲 1、自同学字新词，不明白的字词想方法解决（如查字典、问大人、联系上下文） 2、仔细读课文，用自己的话简洁讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或做上记号。 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，你们见过玫瑰花吗？ 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 揭示课题：4、小鹿的玫瑰花 二、整体感知，扫清文字障碍 1、请同学们打开课本，自己小声

24、地读课文一次，留意读准字音，读通句子，不熟悉的字圈出来多读几遍。 2、师生沟通识字状况： （1） 刚才同学们读书可真仔细啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？ i gu g zhng qu gui 5 小鹿的玫瑰花教案12 授课时间： 教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。 2、分角色朗读课文。 3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽 教学重点：会认、会写生字，积累词语。 教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。 教学类型：精读课 教学预备： 果时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入揭示课题。 1、同学们，你们喜爱花吗？ 2、喜爱什么花？为什么喜爱？ 3、出示实物玫

25、瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？ 4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，留意，读音是“mi gu”。 5、今日我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。 二、初读课文，识记生字。 1、自由读课文，用自己喜爱的记号标出文中的生字词。 2、画好了同桌之间相互认读。 3、（引诞生字）现在我们就一起认读这些字词。 “骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“g”（出示实物花骨朵）。 创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么状况我们会“惋惜”呢？ 动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？ 4、字词都熟悉了，我们把生字挨次打乱认读，看谁读得好。 5、给这些生字

26、组词，越多越好。 三、朗读课文，整体感知。 1、同学自由读课文。 2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读沟通） 3、同学们争论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。（指名回答） 4、师范课，同学们思索：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思索） 四、指导写字：1、分析识记 2、生临写 其次课时 一、情感读课文 1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三十二个花骨朵） 2、他当时的心情怎样？（兴奋） 3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同共享这份亮兴的心情吧。 生：齐读1、2自然段。 4、花骨朵一每天长大，而小鹿 （师范

27、读，生听） 5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？ 生：读相关的语句，师板书：着急 6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句子。 生读相关句子。板书书：绝望 7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。 8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读58自然段。 9、为什么没白栽？ 生：找出相关的语句。 10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（兴奋） 同学用文中的语句回答。 11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的缘由。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“” （哥哥没有看到玫瑰花。玫瑰花

28、为别人带来了欢快） 12、小伴侣们对课文理解特别深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读） 13、分角色朗读 14、你们的朗读使老师也想参与，我们一起合作好不好？ 15、师生合作分角色朗读。 二、情感拓展 1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢快和幸福呢？ （生谈准备） 2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？假如不是他们又会怎么说呢？ （同学沟通、争论） 三、本课小结： 现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是由于种的玫瑰为别人带来了欢快和幸福。 同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢快和幸福，那时你将会比别

29、人更加欢乐和幸福。 四、作业布置: 五、板书设计: 六、课后反思: 小鹿的玫瑰花教案13 教学目标 1会认8个生字，会写12个字。积累我会读中的词语，有积累词语的爱好和习惯。 2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3体会栽花种草的价值，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。 教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。 课前预备 生字卡片、头饰、课件 教学时间 两课时 第一课时 一引入新课 1春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！ 2板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？ 二初读课文，认读生字。 1自由轻声朗读课文，想方法记住

30、生字。 2在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。 3小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。 如：（1）利用图画或实物关心识字。 （2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字瘸、拐等。 （3）利用汉语拼音关心识字和正音。如，玫瑰的瑰单字读第一声，在玫瑰一词中读轻声；骨多音字，在花骨朵里读一声；莺是后鼻音。 （4）在组词中识字。 （5）在创设情景中识字。如，在什么状况下，我们会表示惋惜呢？惋惜两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？ 三再读课文，朗读感悟。 1同学自读，整体感知。围绕课后泡泡里的为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？这个问题进行初步感知。 2结合上下文对比朗

31、读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的缘由。 （1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。 （2）鹿弟弟也兴奋地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！ 3展现自己最喜爱的段落，并说说为什么喜爱。如，第三、四自然段 读得稍慢，在句中体会惋惜的意思，读出圆满的心情。最终两个自然段读出兴奋、欣慰的语气，表现小鹿由于给人带来花香、带来美妙生活而感到欣慰的情感。 4分角色小组朗读，进一步争论为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？体会文章表达的思想内容。 5在表演中引导同学感悟。 （1）同学分小组选择自己要演的角色，讨论他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。 （2）指名表演，加深理解。 指导演小鹿

32、 要制造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示同学可将的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示同学可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后兴奋的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？（由惋惜到也兴奋地笑了）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了漂亮和欢乐。因此，他感到兴奋，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风观赏到玫瑰花时的欢乐。 四实践活动 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查

33、查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。 其次课时 一诊测 1开火车认读生字。 2有感情地朗读课文。 二指导写字 1认读我会写中的12个生字，读准字音。 2扩词练习，看谁组得多。3想方法记忆字形。 4指导书写。 （1）同学仔细观看，联系已有的学问，进行迁移式的书写指导。如，烧-浇，躲-躺，由-抽，射-谢，歌-哥，别-拐， 青、争-静。 （2）结合上学期学过的游、倒、啊等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。 （3）微字中间有一短横，下面的几字要变弯钩为提；骨字上边中间是横折，下边的月字变撇为竖；渐字中的车下面要变横为提，比顺为先竖后提。

34、 5同学书写，老师行间指导。 三积累运用 1词语积累。 嫩绿浓密惋惜最终慢慢地悄悄地 2完成课后我会读的练习。 （1）展现读词语和句子。 （2）仿按例句，进行扩展练习。 小鹿的玫瑰花教案14 【学习目标】 1、认知目标： 理解重点词语，句子，读懂课文。 2、力量目标： 凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、情感目标： 有感情的朗读课文，体验为别人制造欢乐，自己也能从中得到欢乐。 【教学重难点】 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。体验到为别人制造幸福，自己也能从中得到欢乐。 【教学预备】 多媒体课件，一束玫瑰花。 【教学过程】 一、激趣导入 1、(老师手拿一束玫瑰

35、)知道这是什么花儿吗?(生：玫瑰花) 2、谁会送来这么美丽的花呢?瞧!是小鹿。 (点击课件小鹿的话外音：嗨!小伴侣们，大家好!我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗?) 生：记得。 3、今日，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间好玩的故事吧! 4、齐读课题。 (喜爱小鹿吗?再读读课题) 二、复习生字词 过渡语：小伴侣们，上节课我们所熟悉的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看。它还带来了它的伴侣，熟悉吗? (课件出示词语) “抽出 最终” (读得真准，他们都是翘舌音) “浇水 躺在” (声音真嘹亮) “慢慢地 悄悄地”(会读的同学一起读吧!) “惋惜 一瘸一拐”(最终两个词语可不好读，谁情

36、愿来读读。读得真好，像她这样读读。) 三、研读课文，朗读感悟 过渡语：小伴侣们，词语都读得那么好，信任课文肯定会读得很棒! 师：我们一起来读课文好吗?第一组读1、2自然段;其次组读3、4自然段;第三组读5、6自然段;第四组读7、8自然段。其他小伴侣一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，预备好了吗? 同学分组读课文，其他的小伴侣边听边划出鹿弟弟所说的话。 师：小伴侣们读得真好!谁来读读鹿弟弟的话。依据同学的回答相机点击课件出示： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”) 1、齐读两个句子。 2、读了这个句子，你有问题想

37、问吗? 生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢? 生：“惋惜”是什么意思? 生：为什么一会惋惜一会又兴奋呢? 3、依据同学的提问板书：白栽 惋惜 没有白栽 兴奋 师：小伴侣们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告知你，还是自己去查找答案? 同学自己去查找答案。 4、解决问题： 点击课件，出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 齐读这句话： 师：点击“白栽”下面消失着重号。问：“白栽”是什么意思? 生：等于没有栽。 师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢? 生：栽了。 师：栽了还说白栽，为什么? 生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。 学习14自然段： 过

38、渡：由于一朵花也没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说(停顿)有道理吗?让我们专心地在课文中去体会体会吧!请小伴侣门一边自由地读14自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。 同学专心地读14自然段。画句子。 师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。 同学读句子。 老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。 师：找得真准，我们来专心体会体会吧!(谁说的句子谁发言) 当同学说“他经常去松土，浇水。玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。 师：从这句话，你还能体会到什么? 生：体会到小鹿很爱劳动。 生：体会到小鹿栽玫瑰很专心，后来一朵花都没看着，所以白栽

39、了。你读读这句话吧! 师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了? 当同学说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了很多花骨朵。”这句话时(出示课件：许多“花骨朵”图片) 师：指着图片说，这就是花骨朵，(生：还没有开的花叫花骨朵。)这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有(生齐说：三十二个) 师：“三十二”你体会到什么? 生：许多。 生：他们数得很仔细。 师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢? 生：略。 师：小鹿布满了多么美妙的盼望啊!它会亲自看到玫瑰开花吗? 生：不会。 师：说说看。 生：由于就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。 依据同学的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不当

40、心把脚跌伤了。他只能悄悄地躺在床上养病。一天，一周，一个月 师：从这句话你体会到什么? 生1：从“ ”体会到时间很长。 (指导读出等待，着急的语气) 生2：我体会到小鹿躺在床上很焦急，由于他很想想看到玫瑰花。 师：你读得真好。一天，一周，一个月小鹿只能悄悄地躺在床上养病。(停2秒)可是，他的心是悄悄地吗? 生：不是。 师：他会想些什么呢? 生1： 生2： 师：小伴侣们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。 生：玫瑰花。 师：是啊!再怎么想，都不能去看，多难过，多着急啊!让我们一起带着这种心情读读这句话吧! 生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。他只能悄悄地躺在床上养病。

41、一天，一周，一个月 师：小伴侣们读得多好啊!那下面这句话让我读读好吗?从老师的朗读中，你能听出点什么吗? 读：一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了师读出惊喜的语气。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。-师读出很绝望的语气。 师： 从我的朗读中，你听出什么了?你能用一个词来表达老师此时的心情吗? 生：绝望， 师：真会感悟，你们也像这样读读吧!读： “一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了”(师读出惊喜的语气) “可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。”(师读出很绝望的语气) 师：小鹿是多么盼望

42、能亲眼看到自己亲自栽的美丽的玫瑰花，却一朵花都没看着，难怪：生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 师：惋惜是什么意思? 生：惋惜。 师：带着这种心情再读读这句话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛苦，付出了那么多的期盼，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀!读。 学习58自然段： 过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗?(停2秒钟)生：没有。为什么鹿弟弟又说没有白栽呢?小伴侣，还是到课文中去体会吧! 师：请小伴侣自由小声地读读58自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴?他们说了些什么?读完以后同桌的

43、两个小伴侣相互沟通一下。 同学自学。师巡察并参加学习。 师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽?说说你的体会。(生自由发言) 生：指明读黄莺的话。(你看，黄莺看到了那么美丽的玫瑰花，多兴奋呀!女生再读。 生：指名读微风的话。(你看，微风闻到了玫瑰花香，多舒适啊!)男生再读。 师：这么美丽的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去悄悄地观赏吧! 点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。(生观赏画面，师：看，花骨朵慢慢地开放了。) 生：悄悄地观赏玫瑰开花的情景。 师：这么美的玫瑰花，真惹人宠爱呀!猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么? 生：自由发言。(3个人) 师：听了小伙伴那么多快乐的

44、话语，小鹿怎么说的?请一个小伴侣来读。 生读：小鹿兴奋地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，他们很漂亮。还散发着香问。感谢你们告知了我。 师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了欢乐，所以他自己也欢乐。我们再一起兴奋地读小鹿的话。齐读：小鹿兴奋地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，他们很漂亮。还散发着香问。感谢你们告知了我。 师：看着哥哥那么快乐，鹿弟弟更快乐了。点击课件齐读：鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。” 小结：从别人的欢乐中感受到了自己劳动的欢乐，所以这玫瑰花没有白栽。 演一演： 师：小伴侣们，我感受到了，你们这部分内容学得多快乐呀!想不想

45、和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢?你最喜爱谁的话，你就仔细的练一练吧! 生：练习朗读。 师：来，推举你们班读书最棒的小伴侣来读一读。谁情愿当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟，各指一名同学。其他的小伴侣，你就仔细地观赏吧! 演读开头： 师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的?快快告知小鹿吧! 生：读黄莺的话。 师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀! 生：读微风的话。 师：小鹿，你听见他们的话了吗?那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧! 生：读小鹿的话。 师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗? 生：读鹿弟弟的话。 师：小伴侣，表演得真精彩!下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗? (他们的表情朗读好

46、不好，把掌声送给他们吧!) 四、总结升华，品读育德 小伴侣，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把欢乐洒在了别人的心田里，别人欢乐，小鹿自己也欢乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”(齐读名言)老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永久欢乐的。 五、再读课文，积累句子 小伴侣们，这篇课文多好玩呀!想不想把这个好玩的故事永久留在自己脑海中呢?选择你喜爱的段落，句子美美地读易读吧! 六、课外延长 师：小伴侣，(手拿玫瑰花)老师手中玫瑰多美丽呀!你们猜猜，老师想把这美丽的玫瑰花送给谁?我要把最美的花送给我最喜爱的人。老师就把这美丽的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜爱吗?你还想送给谁呢? 生：自由发言。 小鹿的玫瑰花教案15 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。 3会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的爱好和习惯。 4体会文章的含义，体会美化环境的价值，注意培育同学良好的道德品质。 教学流程： 一、谈话激趣，导入课题。 师：小伴侣们，老师手里拿的是什么？你知道吗？ 生：玫瑰花！ 师：闻闻看，告知大家是什么味儿的？ 生：香香的！ 师：老师告知你啊，这玫瑰花有很多颜色，要不要观赏一下玫瑰花？ 生：好！ （看玫瑰花的图片，让同学边看边说是什么颜色的） 师：小伴侣们，这玫瑰花不