《想飞的乌龟》教案

1、想飞的乌龟教案 教学目标： 正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，激发同学敢想、喜爱幻想的愿望。 教学重点： 指导正确、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过多种形式的朗读，让同学充分体验乌龟的内心情感。 教学形式： 情境探疑法、小组合作学习法 教学预备： 多媒体 flh动画 教学过程： 一、复习导入，字词检测 上节课，我们熟悉了一只可爱的伴侣，它的名字叫乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特殊的愿望。谁知道是什么？生读课题：“想飞的乌龟” 这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？老师指着哪个词语你

2、们就大声地读出来，好吗？一个词语读两遍。 二、引入故事情节，分角色朗读 上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？指生回答，师评价 那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传来了声音“伴侣们”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！ 同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？出示课件1-6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗？角色朗读

3、（ 设计意图：体现合作、互动。理解内容有进展语言并进入文本中的情感世界。） 出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很漂亮的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话？ 可小鸟怎么回答的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，假如声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的难过了！咱们再读一遍乌龟别难过，咱们再想想别的方法！这样吧，我们把16自然段合起来读，好好地读读，或许小鸟就能想出方法全班齐读16段 （设计意图：换位法进入角色，真实体会。怜悯关爱小动物） 三、学习小鸟的方法 告知你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好方法，是什么方法呢？刘老师建议你们自己到课文中

4、读一读，一边读一边想：这个方法毕竟是什么样的呢？读懂读对了，再用自己的话把小鸟的方法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗？生读并沟通，师巡察，再指生反馈 小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先预备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并解说“叼着”的动作是什么？指生说 小鸟必需要叼着棍子的“两端”用生活实例，解说“两端” 请同学上台简洁表演并评价。想不想自己来体验？ 前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演 （设计意图：表演是同学宠爱的语文活动，让同学在理解课文内容的同时复现课文内容进行再制造，培育同学与同伴合作的

5、力量。） 四、体会乌龟飞上天的感受 小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了真的飞起来咯。现在我问一下全部的乌龟们，你们飞到天上去兴奋吗？为什么兴奋？ 别焦急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很兴奋？大家自己在课文第8自然段中找出答案！生读，做反馈为什么兴奋了？ 这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很兴奋，它喜爱飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊！ 同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？播放音乐，师解说，生体验指生说：你们喜爱这样飞的感觉吗？

6、说说飞起来的感觉。 （设计意图：从听觉上抓住同学的留意力，通过生动解说，充分激发同学的求知欲） 师小结：飞起来是欢乐，是舒适的那你们能不能把这种欢乐舒适的感觉用读的形式把它读出来呢？指生读第8段的第1-2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出欢乐、舒适。 乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊！当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？指生说说 从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗？绿吗？再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，连续飞咯！ （设

7、计意图：充分利用flh动画让同学有视觉上的感受，充分调动同学思索的乐观性。） 接下来小乌龟看到了怎么样的小河？指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上 它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。” （设计意图：通过质疑，让同学充分利用生活中的常识来解释说，做到学问源于生活。） 为什么房子都变得很小很小？指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊异也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟连续飞呀飞，飞到

8、了一个漂亮的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？请同学们试着用：“-的-”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很快乐，连续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？请你也用“-的-”说说指生说乌龟连续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座漂亮的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？“-的-”指生说 （设计意图：通过补白的形式，让同学在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让同学在绽开想象的同时进行口头语言训练） 乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到兴奋吗？骄傲吗？现在请大家再读第8自然段

9、来感受感受一下乌龟的兴奋心情。要求：美美地齐读第8自然段 乌龟快乐极了，什么是“快乐极了？”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读？指生读“乌龟快乐极了”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读 “乌龟”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢？指生读乌龟刚要开口说：太美了！紧接着就“啊”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了！啊” （设计意图：用反复读的形式，让同学想象乌龟快乐极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。） 乌龟就这样摔下来了，摔得重吗？抓紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了！生齐读9、10段 （设计意图：发挥同学想象力，训练思维，培育创新精神） 五、拓展延长，谈谈感受 现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢？