初中历史人教七年级下册 隋唐时期繁荣与开放的时代《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计

1、 安史之乱与唐朝衰亡 教学设计一、教材分析1.课程标准：知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。2.教材内容：上承盛世局面，讲述盛世之后的唐朝急剧衰退的史实，引起总结与反思。教材分为三个子目：安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立。 3.现实意义：唐朝的灭亡与其统治者沉溺贪欲享乐，忧患意识不足有很大的关系，有较大的借鉴意义。 二、学情分析1.优势：七年级学生以感性思维为主，课堂活跃，积极性、参与度较高。关于唐朝已有一定知识与常识储备。 2.问题：认知能力相对不足，辨别力相对不足。对于王朝衰落原因，缺乏深层次认知。 三、教学目标1.通过旧唐书资治通鉴等史料分析

2、，培养史料解读的能力与史料实证的意识；2.通过时间线索与唐朝疆域图阅读，逐步培养时空观念；3.通过本课学习，以史为鉴，逐步培养忧患意识。 教学重点：唐朝衰落的原因 教学难点：唐朝衰亡的历史教训 四、教学过程 新课导入：图片导入万国来朝盛唐画面引领学生：盛唐时期的中国自信强盛，可是就是这样一个盛唐王朝却在玄宗统治晚期经历了一场叛乱，这场叛乱将唐朝拖入了覆灭的深渊，这其中究竟发生了什么？第一子目：山雨欲来玄宗之变（一）展示盛世下玄宗晚年的选择 1.以自己的生日作为全国性的节日。 2.沉醉于杨贵妃的音容笑貌之中，沉醉于丝竹音乐。3.耽于政事，放松朝政。 提出问题：相对即位之初，玄宗有何变化？随后再通

3、过资治通鉴对玄宗的描述，勾勒盛世下玄宗的形象的变化。 得出：唐玄宗统治后期，沉于享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。（二）边疆危机与节度使专权玄宗在用人方面出现问题，以致北边的战鼓和号角已经在蠢蠢欲动。 1.出示谭其骧主编的中国历史地图集中唐朝疆域图，感受疆域变化的同时培养学生的时空观念。接着回归教材，认识到唐朝以节度使应对边疆危机。 2.随后分析节度使掌握的大权，以及引导学生阅读旧唐书关于安禄山跳胡旋舞的片段，分析其心理状态与目的。 第二子目：风雨大作安史之乱当玄宗正贪欲享乐时，根本没有意识到危机的出现。相将矛盾激化的时候。安禄山的刀剑落下，大唐的天也就随之改变。 公元755年，安史之乱就此爆发播

4、放安史之乱过程视频资料讲述：安史之乱爆发玄宗入蜀马嵬驿兵变提问：安史之乱的结果怎么样呢？763年，唐朝在北方少数民族军队的帮助下平定叛乱。过渡：叛乱失败了，安史之乱后的大唐王朝还有昔日的繁华吗？第三子目：骤雨初歇唐朝衰亡（一）引导学生阅读教材，设置小组探究，安史之乱给唐王朝带来怎样的冲击。1. 直接冲击：根据已有历史知识学习与教材，通过杜甫无家别中诗词与柱状图的数据对比，体现对人口的冲击与社会经济的破坏相关内容。得出：安史之乱后，唐朝国势开始由盛转衰。2. 间接冲击：教师引导，设置疑问，哪些势力参与了平定叛乱？继续追问，这些势力的参与会带来怎样的隐忧。学生通过地图阅读，分析唐王朝再次面对来自少

5、数民族的新一轮更大的边患危机；而为了稳定边疆，又需要依靠节度使，通过史料展示节度使数量以及权力日益增多增大的局面。引导得出：安史之乱后逐渐形成了藩镇割据的局面。3.展示材料，唐中央也曾被迫以宦官限制节度使权力，但又成为唐后期宦官专权的开端。宦官专权，朝政更加腐败黑暗，加之自然灾害，百姓生活困苦，举起反抗大旗。（二）回归教材，了解 “黄巢起义”相关史实。提问：黄巢起义的影响？给唐朝统治以致命打击，没有推翻唐朝政权。（三）唐朝灭亡：朱温建立后梁。历史的车轮进入五代十国，通过引导学生总结五代开国君主的共性，认识五代十国是一个武将擅权，分裂动荡的时代。创设情境：通过诗人杜甫的诗句设置对比：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。”VS“吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！”设置小组探究：这样的变化究竟是怎么造成的？带来怎样的历史教训？学生自由发言，最后由教师总结：对比唐太宗与唐玄宗。太宗也爱马，可是太宗喜爱战马；太宗也爱音乐，可是太宗的音乐是秦王破阵乐。这与玄宗后期形成鲜明对比。引发学生的思考，当统治者励精图治，或许可以期待一个盛世的出现，而当他开始沉迷享乐，一个王朝便开始走向了尽头。在课堂最后，