初中生物教材解读人教七年级上册 生物和生物圈 第 3 节 生物圈是最大的生态系统 教案

1、第三节 生物圈是最大的生态系统 教学目标 知识目标（1）认同各种生态系统的类型及特点；（2）能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统；（3）了解人的活动与生物圈之间的关系。能力目标（1）通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力。（2）尝试收集、处理资料的方法。情感态度价值观目标（1）了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护生物圈”的意识；（2）增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。教学重难点重点：（1）生物圈是最大的生态系统，是个统一的整体。（2）树立保护生物圈的意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责难点：（1）生物圈是最大的生态系统，

2、是一个统一的整体。（1）树立保护生物圈的意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责教学设计复习：什么是生态系统；什么是生物圈。（1）老师启发学生生态系统与生物圈的异同，学生指出两者范围大小不同，生态系统最大可至整个地球，得出结论：生物圈是最大的生态系统。教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？新课：1 生物圈的范围（1）学生根据生活常识知道，空中有鸟飞翔，陆地上有动植物，水中有鱼；结合教材，进一步指引学生准确定义生物圈范围。2 多种多样的生态系统（1）生物圈有各种各样的环境，不同环境会产生不同生物，进而构成不同生态系统。以

3、教材上的几种生态系统为例，学生讨论总结各生态系统的特点和功能。种类特点森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多；涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用；“绿色水库”“地球之肺”草原生态系统多分布在干旱地区，年降雨量很少；缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少；水土保持防风固沙海洋生态系统海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多，大都能在水中游动；吸收大量二氧化碳，海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%淡水生态系统由淡水水体与其中的生物组成。淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用。湿

4、地生态系统在多水和过湿条件下形成的生态系统；具有净化水质、蓄洪抗旱的作用；“地球之肾”农田生态系统以农作物为主体，动植物种类相对较少；农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力较差；人的作用很关键城市生态系统人类起重要的支配作用；植物的种类和数量少，消费者主要是人类；容易产生环境问题。3生物圈是一个统一整体（1）生物圈中的生态系统都具有重要作用，如果某一个生态系统被破坏了，其它生态系统会不会受影响呢？以河流为例，学生讨论河流生态系统遭破坏，可能会影响哪些生态系统。（2）以上可以得出生物圈中的各生态系统是相互联系的；从生物圈来说，这种联系表现在哪些方面？学生阅读教材，给出答案。以此说明生物圈是统一整体，是所

5、有生物共同家园。（3）以教材中的DDT的流动为例，让学生分析DDT是如何经过各生态系统最终影响人体的。以此说明保护生物圈的重要性。（4）通过分析生物圈二号失败的案例，使学生明白生物圈是所有生物共同家园、唯一的家园，加深对生物圈、对环境的保护意识。4小结生物圈范围：大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表面多种多样的生态系统生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体，是所有生物的唯一家园。5练习板书设计一、生物圈：概念：地球上所有生物及其环境的总和范围：大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表面二、多种多样的生态系统种类特点森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多；涵养水源、保持水土、防风固沙、调节

6、气候、净化空气等方面起着重要作用；“绿色水库”“地球之肺”草原生态系统多分布在干旱地区，年降雨量很少；缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少；水土保持防风固沙海洋生态系统海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多，大都能在水中游动；吸收大量二氧化碳，海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%淡水生态系统由淡水水体与其中的生物组成。淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用。湿地生态系统在多水和过湿条件下形成的生态系统；具有净化水质、蓄洪抗旱的作用；“地球之肾”农田生态系统以农作物为主体，动植物种类相对较少；农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力较