初中物理-《阿基米德原理》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、阿基米德原理教学设计一、投放： 阿基米德的故事刚才我们穿越时光隧道， 见证了两千多年前古希腊学着阿基米德巧妙鉴定王冠的故事， 一顶 王冠的鉴别，给我们留下了阿基米德原理，今天我们就一起来学习它。二、诊断测试1、物块重 6.4N,浸没水中后测力计示数为 4.8N，所受浮力为_ N,所用公式为：F浮 _2、物体在液体中所受浮力大小与那些因素有关？浮力的大小与液体的密度和浸在液体的体 积有关三、课堂探究知识点一： 阿基米德的灵感(1)合作探究：结合上节课实验结论及阿基米德的故事视频得到的启示(2)总结展示回答：结论： “物体浸在液体中的体积” “物体排开液体的体积”物体排开的液体的体积越大，液体的密

2、度越大，则它受到的浮力就 。(3)实验体验：参照课本 53 页图 10.2-1结论：饮料瓶浸入水中更深、排开的水更多时，则浮力会 。(4)讨论并推导得出：浮力大小与 有关。知识点二： 浮力的大小(1) 猜想：浮力大小与排开液体所受到的重力的关系。(2)设计实验： 思路：观察图 10.22，测物体所受浮力由图_和_两次实验实现。我们只需对 比浮力和排开水的重力的大小，即可完成实验探究，这就是本探究实验的设计思路。 明确思路；实验指导；投放数据；分析数据，得出结论。注意 : 使用阿基米德原理时，应注意以下几点：“浸”的含义：一是物体浸没在液体中(完全浸入) V 排 二是物体的一部分体积浸入液体中，

3、 V 排V 物 (填、=、=、 )从推导式看出，浮力的大小只跟和物体有关，跟物体本身、 物体的、物体的 、物体浸没在液体中的、液体的多少等因 素无关。阿基米德原理也适用于气体。(4)练一练：铁块的体积是 100 cm3，全部浸入水中时，排开水的体积是N，受到的浮力是 N。如果将它全部浸入酒精中，受到的浮力是(g 取 10 Nkg)cm3,排开的水重是N。四、本节知识网络及收获五、达标练习六、前置作业请同学们完成课本第 58 页的想想做做，思考怎样让密度比水的密度大的橡皮泥漂在水面 上，这隐含着怎样的道理？学情分析阿基米德原理是初中物理学中较为重要的原理之一，本节课主要是让学生通过科学 探究经历

4、阿基米德原理形成的过程。在学习本节课的内容前，学生已经具备的基础知识是： (1)浸在液体或气体中的物体会受到液体或气体对它的浮力作用； (2)浮力的方向 是竖直向上的；已经具备的基本技能是：会正确使用弹簧秤来测量浮力大小。效果分析：从教学目标上看，这节课是成功的，学生该理解什么，学会什么，掌握什么，教师心中 有数，教学思路、环节清晰、明了；重难点凸显，思路清晰，由浅入深，逐步推进；从教学 方法来看，灵活多样，视频投放给学生感官认知，小实验体验，实验猜想，设计，探究，分 析，总结，学生活动量大，参与度高，认知度高；课堂效果较好，达到了预期效果，课堂上 无死角，面向全体学生；训练题目设置难易适中，

5、有梯度，训练及时。总体来看，整堂课达 成了课堂预设目标。阿基米德原理教材分析一、教学内容分析阿基米德原理这一节课处在第十章第二节的位置，在本节课之前已经学习了基本的力 的知识尤其是浮力，对这一节课的开展奠定了理论基础。使得本章处于承上启下的作用。 阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容， 是浮力的典型实验研究方法。即浮力的主要内容结束以后进行的物理实验研究。体现了让 学生探究性学习的教学思想，与物理课程标准的要求也是一致的。人教版初中物理教 材对这一内容的教学安排是：首先让学生动手实验活动去体验浮力的存在及其变化，在此 基础上让学生猜测浮力的大小可能跟什么

6、有关，进而自然过渡到实验设计的环节，再通过 学生实验得出结论。 因为是实验探究的课程，本课题的探究需要用到较多的实验器材， 需要学生动手实验，学校有专用物理实验室和本实验需要用到的实验器材，学生用的实验 器材包括：弹簧测力计、木块、石块、细线、橡皮泥、溢水杯、量筒、大烧杯、小桶、塑 料瓶、水、酒精等。教师演示用器材：铁架台、大弹簧测力计、石块、细线、大小烧杯、 溢水杯。二、教学目标的制定1、知识与技能 (1)通过预习经历探究浮力的大小跟排开的液体所受的重力的关系 的实验过程做到会操作、会记录、会分析、会论证 (2)能说出阿基米德原理的内容，并且能写出数学表达式 (3)能应用公式 F 浮=G 排

7、=液 gV 排计算简单浮力问题2、过程与方法 (1)经历科学探究过程，培养探究意识，发展科学探究能力 (2)培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力3、情感态度与价值观 (1)、通过边学边实验的探究性学习，增加对物理学的亲近 感，保持对物理和生活的兴趣 (2)、增进交流与合作的意识，保持对科学的求知欲望， 勇于、乐于参与科学探究，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯三、重难点： 1、了解浮力与哪些因素有关； 2、通过阿基米德原理的实验探究更加 直观的了解浮力，并且可以更好的区分并分析清物体处在液体不同位置时的受力。四、教学策略设计 首先引入教学，创设问题情境，

8、用投放视频的方法让学生认识到 物体在进入液体的体积就是排开液体的体积，然后引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪 些因素有关提出有根据的猜想并记录自己的猜想简单书写相应的步骤。安排小组学生讨论并 在动手实验的基础上去设计实验， 验证猜想， 然后引导学生通过分析、 归纳的方法提出物体 所受的浮力跟它所排开液体的重力相等的假设。 最后让学生分组进行实验操作去检验这一假设，让学生注意在实验过程当中出现的问题，作好记录。最后进行各个小组的结果讨论。 因为学生在阿基米德原理实验当中还存在很多的未知性的问题，所以老师要进行有目的有意 识的引导， 使课堂顺利进行， 尽量发现并解决学生存在的相异构架现象， 让学

9、生对物理也有 一个更加深刻的认识。评测练习1质量为 0.3kg 的物体全部浸没在盛满水的容器中,溢出的水是 100g,那么物体所受到的浮力 是_N.(g=10N/Kg)2一个铁球先后浸没在盐水、水、酒精中，受到的浮力分别是 F1 、F2 、F3，则三者的大 小关系是_。3已知铁的密度小于铜的密度，把质量相同的铜块和铁块浸没入水中，它们所受浮力( )A铜块的大 B铁块的大 C一样大 D条件不足无法判断4.一个体积是 20m3 的气球，在地面附近受到的空气对它的浮力是N。(地 面附近的空气密度是 1.29kg/m3，g 取 10N/kg教后反思：阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初

10、中物理课程的重要教学内 容， 是浮力的典型实验研究方法。 即浮力的主要内容结束以后进行的物理实验研究。 体现了 让学生探究性学习的教学思想， 所以， 我通过投放视频的方法创设问题情境， 让学生认识到 物体在进入液体的体积就是排开液体的体积，然后引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪 些因素有关， 提出有根据的猜想并记录自己的猜想简单书写相应的步骤， 安排小组学生讨论 并在动手实验的基础上去设计实验， 验证猜想， 然后引导学生通过分析、 归纳的方法提出物 体所受的浮力跟它所排开液体的重力相等的假设。让学生分组进行实验操作去检验这一假设， 让学生注意在实验过程当中出现的问题， 作好记录。 最后进行各

11、个小组的结果讨论。 因为学 生在阿基米德原理实验当中还存在很多的未知性的问题，所以我进行有目的有意识的引导， 使课堂顺利进行， 尽量发现并解决学生存在的相异构架现象， 让学生对物理也有一个更加深 刻的认识，较好地达成了预设目标。但是，我在实验指导和教学语言素养等方面还有待提高。阿基米德原理教材分析二、教学内容分析阿基米德原理这一节课处在第十章第二节的位置，在本节课之前已经学习了基本的力 的知识尤其是浮力，对这一节课的开展奠定了理论基础。使得本章处于承上启下的作用。 阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容， 是浮力的典型实验研究方法。即浮力的主要内容结束以后

12、进行的物理实验研究。体现了让 学生探究性学习的教学思想，与物理课程标准的要求也是一致的。人教版初中物理教 材对这一内容的教学安排是：首先让学生动手实验活动去体验浮力的存在及其变化，在此 基础上让学生猜测浮力的大小可能跟什么有关，进而自然过渡到实验设计的环节，再通过 学生实验得出结论。 因为是实验探究的课程，本课题的探究需要用到较多的实验器材， 需要学生动手实验，学校有专用物理实验室和本实验需要用到的实验器材，学生用的实验 器材包括：弹簧测力计、木块、石块、细线、橡皮泥、溢水杯、量筒、大烧杯、小桶、塑料瓶、水、酒精等。教师演示用器材：铁架台、大弹簧测力计、石块、细线、大小烧杯、 溢水杯。二、教学

13、目标的制定1、知识与技能 (1)通过预习经历探究浮力的大小跟排开的液体所受的重力的关系 的实验过程做到会操作、会记录、会分析、会论证 (2)能说出阿基米德原理的内容，并且能写出数学表达式 (3)能应用公式 F 浮=G 排=液 gV 排计算简单浮力问题2、过程与方法 (1)经历科学探究过程，培养探究意识，发展科学探究能力 (2)培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力3、情感态度与价值观 (1)、通过边学边实验的探究性学习，增加对物理学的亲近 感，保持对物理和生活的兴趣 (2)、增进交流与合作的意识，保持对科学的求知欲望， 勇于、乐于参与科学探究，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯三、重难点： 1、了解浮力与哪些因素有关； 2、通过阿基米德原理的实验探究更加 直观的了解浮力，并且可以更好的区分并分析清物体处在液体不同位置时的受力。四、教学策略设计 首先引入教学，创设问题情境，用投放视频的方法让学生认识到 物体在进入液体的体积就是排开液体的体积，然后引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪 些因素有关提出有根据的猜想并记录自己的猜想简单书写相应的步骤。安排小组学生讨论并 在动手实验