初中生物-人体生命活动的调节教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1人体生命活动的调节教学设计【设计思想】通过图片、视频、动画等多媒体教学手段，使抽象知识直观具体化，降低 学生认知难度。以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。以趣味 性学习吸引学生，学生动眼动脑，动手动嘴，动笔，让学生在轻松快乐的氛围中 学习知识，体会学习的乐趣。【教学目标】知识目标：1理解反射的概念及意义；明确反射与反射弧的关系。2. 理解简单反射和复杂反射的区别和联系。3. 说出内分泌腺的特点、种类和激素的作用及分泌异常症状。4. 理解神经调节和激素调节的关系， 形成人体是一个统一的整体的生物学观 点。能力目标：学会选择科学的学习方法，善于总结解题思路和技巧，提高复习效率。情感

2、目标：养成与他人合作的良好习惯。【教学重难点】重点：反射的概念及意义；内分泌腺的特点、种类和激素的作用。难点：神经调节和激素调节的关系。【教学方法】主要采用学生自主学习，探究，多媒体演示，启发互动，小组合作，引导 推测等策略。【教学流程】环节一 创设情境，导入新课通过欣赏“明星风采”让学生对比观察两位熟悉的明星儿时与长大后的照片， 说出他们有何变化，并由此导入课题。教师： 进入青春期后， 男生和女生都会发生很大的变化， 并且男女同学偶遇 时，常会出现“心跳加快，面红耳赤”的现象，这些都是在神经系统和激素的调2控下悄然发生的， 本节课就让我们再次走进人体生命活动的调节， 一起探究、 归纳神经调节

3、和激素调节的相关知识。环节二 师生互动 复习提升【复习板块一】神经调节1. 在教师的引导下，师生共同回顾反射的概念、反射弧的组成，并通过典例 理清反射和反射弧的关系是： 反射弧是完成反射的机构基础， 反射活动的完成必 须通过反射弧才能实现。2. 简单复习反射的类型，并引导学生通过列表的方式对两者进行比较，深入 理解两者的区别和联系： 简单反射是复杂反射形成的基础， 简单反射的神经中枢在脊髓或脑干；复杂反射的神经中枢则在大脑皮层。3. 通过动画展示，进一步探究脊髓的反射和传导功能，并理解在此过程中， 神经冲动传导的途径。【复习板块二】激素调节教师展示复习导航，学生以小组为单位展开自主、合作学习，

4、之后以小组PK 的方式进行汇报交流，教师在学生回答的基础进行适时点拨、归纳。1. 列表比较内外分泌腺的区别，加深学生记忆。2. 以识图作答的形式帮助学生理解人体内分泌腺的位置以及它们分泌的激 素种类。3. 列表归纳人体内主要的三种激素生长激素、 甲状腺激素、 胰岛素的作 用及分泌异常症。4. 学以致用： 一些缺碘地区曾流行这样的说法： “一代肿，二代傻，三代四代断根芽”。请你尝试运用本节课的有关生物学知识加以解释。【复习板块三】神经调节与激素调节的关系通过列举生活实例， 帮助学生进一步理解神经调节与激素调节的关系， 体会： 人体的生命活动主要受到神经系统的调节， 但也受到激素调节的影响。 从而

5、， 完整构建“人体是一个统一整体”的生物学观点。环节三 直击中考 方法指导通过典型中考题实战练习， 对学生的解题思路进行引导， 对答题技巧进行指导， 并归纳总结出规律性知识，以便于学生备战中考。环节四 达标检测 能力提升通过达标练习对本节课知识进行巩固检测，培养学生应变能力和答题技巧。环节五 作业布置：构建本节课的思维导图，并有效突出本节课的重、难点。人体生命活动的调节 学情分析3一、学生特点分析初中学生的思维还是以形象思维为主， 抽象思维虽然逐渐形成， 但尚未成熟。 有较强的 学习愿望和兴趣，善于表现，学习独立性逐渐加强，可塑性大，是掌握基础知识、基本技能 的最佳时期。但其认知水平和分析能力

6、有一定的局限。逻辑思维开始迅速发展， 但其抽象的概念思维还需要感性经验的支持， 所以教学过程中 我会注重直观材料的运用，引导学生自主思考、理解知识，以激发学生的学习兴趣，调动学 生的积极性和主动性。二、学情分析我所教授的是七年级学生， 经过一段时间的学习， 他们对生物知识的学习已经有了较强 的求知欲和表现欲， 但部分学生存在不自信， 羞于表现等思想顾虑， 但又希望能得到他人的 肯定。 因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来， 有更多的机会表现和展示自 己，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，对某些任务的完成有一定的难度， 我就采取小组合作的办法， 通过学生间的合作学习，

7、促进小组成员之间的互帮互学， 鼓励小 组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力， 让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。人体生命活动的调节效果分析我所教授的学生是七年级学生，他们对学习生物有较强的兴趣，课堂中有较强的求 知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。 因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来， 有更多的机会来进行交流， 减少他 们的恐惧感； 有一些学习困难生由于基础薄弱， 缺少丰富的语言基础， 对某些任务的完成有 一定的难度， 我就采取小组合作的办法， 通过学生间的合作学习， 促

8、进小组成员之间的互帮 互学， 鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生， 培养学生的团队意识。 提高他们综合运 用语言的能力， 让他们都能体验到成功的喜悦， 使各层次的学生都有所收获。 课堂学习效果 基本达成目标， 尤其是最后的小组合作成果展示， 是对本节课的教学效果的检测和检验， 学 生的表现可圈可点。 现以 学生课堂学习情况评价表 的形式对本节课学生学习效果和当堂 检测效果进行总结。学生课堂学习情况评价表4评 内价 容评价方法积量化等级分5 4 3 2自 主学 习(30分)合作学习( 50分)1.预习有记载、有问题，个人能解决简单问题2.学生自学有时间、有空间、有效果3.学生能利用工具书查找

9、信息，解决疑难4. 自主学习投入，能按时完成任务5.能及时发现问题并记录6.能向老师提问或请教1.小组成员参与积极，气氛热烈2.小组成员能做到会听、勤思、敢演、善问3.会评价别人的发言4.合作学习有新问题生成5.小组学习成果能在全班展示、 讲解、表演、共享6.小组成员发言积极、主动55555555555557.小组成员能认真整理知识点并做好记录8.能充分调动学业不良学生的积极性9.小组合作能“兵练兵”、“兵教兵”10.能顺利完成学习任务1.对探究性问题能在小组内展开讨论2.能通过调查、实践、查阅等途径完成学习任务3.能用多种方法解决同一问题学习效果良好。探究学习( 20分)5555544人体生

10、命活动的调节教材分析人体生命活动的调节是初中生物学七年级下册第四单元第六章的内容，本章包括神经调 节和激素调节两大部分内容， 而神经调节的内容复杂繁琐， 强调人通过调节来适应外界环境 的变化。 “神经系统的组成”资料分析、插图丰富多彩，有助于培养学生发现问题、分析问题 的能力。主要内容包括大脑的结构和功能、小脑与脊髓的功能、脑神经和脊神经的分布、神 经元的结构及作用。 “神经调节的基本方式”重点应掌握反射的概念和反射弧的组成 ，强调 要从学生已有的生活经验出发，引导学生分析具体的反射弧。“激素调节”重点是激素的概念以及各种激素的作用、 分泌异常病症， 引导学生分析生活 中常见的内分泌失调疾病的

11、实例及预防。最后要概括人体生命活动主要受到神经系统的调节， 但也受到激素调节的影响本专题的知识是初高中相衔接的知识， 是中考和高考的必考的重点内容， 所以本专题的 知识在初中生物教材和高中生物教材中都占据着重要的地位。学好本专题知识不仅可以为进6一步学习高中相关的生物学知识奠定坚实的基础，也可以进一步加深对高中阶段“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳定”等其他知识的理解和掌握。人体生命活动的调节 评测练习【学习目标】知识目标：1理解反射的概念及意义；明确反射与反射弧的关系。2. 理解简单反射和复杂反射的区别和联系。3. 说出内分泌腺的特点、种类和激素的作用及分泌异常症状。4. 理解神经

12、调节和激素调节的关系，形成人体是一个统一的整体的生物学观 点。能力目标： 学会选择科学的学习方法，善于总结解题思路和技巧，提高复习效率。情感目标： 养成与他人合作的良好习惯【课堂活动】环节一 创设情境，导入新课环节二 师生互动 复习提升【复习板块一】神经调节1反射的概念： _。2反射的结构基础反射弧 【典例】 反射和反射弧的关系是( )A反射活动可以不通过反射弧来完成B反射活动的完成必须通过反射弧来完成C只要反射弧完整，必然出现反射活动D反射和反射弧在性质上是完全相同的【 理清概念：反射与反射弧 】3. 反射的类型及区别和联系7简单反射_就有的_性 反射大脑皮层以下的(_或_)_只能维持动物最

13、基本 的生存。_ _反射是_复杂反射_获得的_性 反射需_参与_ (也可随时建立)能使动物更好的适应 复杂多变的环境。_反射的基础。(或复杂反射是建立在简单反射的基础之上的)比较项目形成过程神经中枢 的位置能否消退对动物生存 的意义两者联系【强调】因为只有人类才有语言中枢，所以与 有关的反射是人类所特有的反射。【深入探究】 正常人手被扎后都会立即缩回，并感到痛。思考： (1)缩手还是先感到痛？ _ (2)手被扎后立即缩回，说明脊髓有 _作用，而后又感到痛，说明脊 髓有_作用，痛觉产生的部位是_。(3) 若传入神经受损， 则_。(能否缩手？感到痛？)(4) 若传出神经受损， 则_。(能否缩手？感

14、到痛？)【复习板块二】激素调节1.内外分泌腺的区别：2.人体的内分泌腺主要有哪些？它们能分泌哪些激素？(请在图中填写)比较项目 外分泌腺 内分泌腺有无导管分泌物去向举例8激素名称生长激素甲状腺激 素胰岛素作用分泌异常病症幼年时分泌不足幼年时分泌过多成年分泌过多幼年时分泌过少成年时分泌过多饮食中缺碘胰岛素分泌不足胰岛素分泌过多肢端肥大症低血糖3.对比生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常症。【学以致用】一些缺碘地区曾流行这样的说法： “一代肿，二代傻，三代四代断根芽”。请你尝试运用本节课的有关生物学知识加以解释。【复习板块三】神经调节与激素调节的关系环节三 直接中考 方法指导膝跳反射是人体

15、最基本的反射，在临床上常用于诊断患者的神经系统是否 受损或患病。下图为反射的示意图，请据图作答：请用数字和箭头表示膝跳反射弧的完整组成： _。 用橡皮槌敲击处， 先小腿弹起， 后感觉被敲打， 原因是被敲打的感觉是神经 冲动由_传到大脑皮层躯体感觉中枢形成的；若受试者已经做好思想准备， 他就能按照自己的意愿抵制或加强这一反射这说明_。如果因某种原因受损，叩击处，将会出现的现象是( )A反射能完成，此人无感觉。B 反射不能完成，此人无感觉。 C反射能完成，此人有感觉。D反射不能完成，此人有感觉与成语“望梅止渴”所蕴含的生理过程相比，膝跳反射的特点是：_ _。9环节四 达标检测 秀我风采1下列各种反

16、应中，与其他反应不属于同一类型的是( )A马戏团的猩猩、猴子等动物会打篮球B. 小狗看见手持木棒的人就吓得赶紧跑开 C幼袋鼠出生后会爬进母鼠的育儿袋内D. 听到饲养员的脚步声就出来索食2下列有关神经调节方面的论述，错误的是( )A. “望梅止渴”属于复杂反射，婴儿的吮吸反射属于简单反射B. 脊髓能把大脑所发出的“指令”传导给所支配的器官C. 小狗能计算简单数字属于简单反射D. 人醉酒后走路摇晃、站立不稳，说明酒精已经麻痹了小脑3列哪项不是人类特有的反射？( )A. 听妈妈说买了酸杏流口水 B. 看一场精彩的演出后激动不已C. 看一篇文章感动的热泪盈眶 D. 一朝被蛇咬，十年怕井绳4.下列分泌物

17、直接进入血液循环的是( )A唾液 B胰液 C胰岛素 D小肠液5将小蝌蚪的甲状腺切除后，再给它喂食含生长激素的饲料，一段时间后，蝌 蚪将会( )A正常发育成蛙 B长成巨型蝌蚪C迅速发育成小型青蛙 D停止生长发育人体生命活动的调节教学反思本节课设计的理论依据是认知结构的学习理论。 强调教师是引导者， 在教学中的作用是 为学生主动发现知识创造思考情境， 目的在于培养学生的思维方式， 而不再刻意的强调知识 点。教师以人为本， 结合学生实际大胆增减教学材料在教学中，紧紧围绕教学目标，充分利 用学生认知水平，在愉快的心境中强化学生对所学知识的理解，从而激发学生的学习兴趣， 培养学生乐于探索生命奥秘以及实事求是的学习态度，同时发展学生进行推理和比较的能力， 小组成员间合作和及时相互交流的能力。新课改需要教研员的深层参与,换位思考,进行有效的专业引领。大家都在“摸着石头过 河”。这就意味着教师不能站在岸上“光说不练”,必须沉浸其中,深入课堂调研,与师生深 入对话,最好能有在三尺讲台亲身试教的体验。因为“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”, 角色的转换会让教师的视角发生转换，思考课程标准解读、创造性使用教材等实际教学 困惑与需求,从而带着疑问、困惑和理性先行,发挥教学实践与理论研究相结