初中生物-生物进化的原因教学设计学情分析教材分析课后反思

1、第四节 生物进化的原因 教学设计课型：新授课一、【教学目标】知识目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。能力目标：初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生的分析思维能力。 情感、态度、价值观：1通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。2进行辩证唯物主义观点教育，分析达尔文获得成功的原因，培养学生严谨的科学态 度以及坚持真理的科学精神。3介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，塑造学生献身科学事业的美好心灵。二、 【教学准备】教师准备：多媒体课件、彩球、托盘等试验材料。学生准备：课前预习；尽可能搜集有

2、关资料，按小组收集整理三、 【教学过程】1复习生物进化的大致历程导入新课。2课件展示一段自然界的景象。提出问题：(1)在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭呢？(2)新的生物种类又是怎样形成的呢？(3)推动生物进化的原因是什么？3视频展示达尔文的经历和观点。大自然是个危险的地方，生物通过长期的生存斗争成长为它独特的样子。引入“保护色”。提出问题：什么颜色的动物能更好地生存下来？4探究活动：模拟保护色的形成过程。让学生从感性上认识生物进化的过程和原因。探究活动的组织是本节的难点，为保证实验活动的成功，教师应让学生注意以下几方面：(1)进行探究活动时， 全组同学要严肃认真相互配合， 统一

3、听从组长的指挥， 要有条不紊， 忙而不乱。(2)彩球最好采用单一颜色的，以利于结果的分析。(3)彩球的选择应多样化，其中之一最好与彩纸的颜色一致或相近。(4)要注意提醒学生，实验时一定要把自己想像成“捕食者”，在选取彩球时，不要事先 观察彩球的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的彩球。(5)要及时记录彩球的数量，并进行分析，得出结论，并及时和同学进行交流。得出结论：适者生存。体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来，一代一代下去， 就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。5案例分析：学生阅读英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例。提出问题：(1) 假设你是科学家，你能对此

4、作出解释吗？(2) 如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖恢复为常见类型， 你认为该怎样做？7. 观看课件：兔子保护色形成的动画学生讨论总结：自然选择的概念、选择因素、选择结果、选择速度。(1) 设疑：长颈鹿的进化过程中，谁在进行选择?学生讨论描述：达尔文是如何解释长颈鹿的进化过程。(2)设疑：什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或者失败呢?8. 观看课件：不同品种的茶花和金鱼 设疑：也是自然选择吗？提出人工选择9.设疑：目前生物进化的历程是否已经完成?如果还在进行，我们为什么感觉不到?小结：关于生物的进化，到目前为止，还有许多问题不能作出合理的解释，还需要人类不 断 地研究探索，进一步完善。

5、学情分析学生对生物进化的原因比较感兴趣， 但却不是十分清楚。 所以， 教师应注意多从生活实 际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。学生通过 模拟保护色的形成过程， 观看兔子保护色形成视频， 初步学会生物科学探究的一般方法， 培 养学生的分析思维能力。在内容安排上首先是保护色的形成，其次才是自然选择。目的是组织学生对不同类群 植物的形态结构、 生殖方式以及生活环境进行比较和分析， 从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。 通过环境的变化可以导致生物进化的

6、事实， 对学生进行潜移默化的环保教育。进行辩证唯物主义观点教育，分析达尔文获得成功的原因， 培养学生严谨的科学态度以 及坚持真理的科学精神。介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，塑造学生献身科学事业的美好心灵。效果分析本节课教学方法的多样化和教学手段的现代化。积极采用现代教育方法和手段， 在课程教 学时理论联系实际。一：教师在讲授时， 运用多媒体课件、网络教学资源等现代化手段。利用生物进化的视频 引起学生的学习兴趣， 对于生物进化有一个框架式的印象， 同时勾起学生对于一些生物的演 变的个人知识。很好的调动了学生的学习激情。二、将已学过的知识制作成教学图片有利于回忆、 录像等多媒体课

7、件资料， 适时示范， 使 枯燥乏味的课堂生动具体， 提高了课堂教学效果， 建立了现代教育方法和手段的新的教学模 式 。三、理论与实践相结合。以学生为本，强化学生的实践， 提高学生分析问题、解决问题 的能力。通过动手操作提高了学生实际操作能力，加深了对进化原因的理解。第四节 生物进化的原因 教材分析本节课是初中生物学，八年级下册，第五单元生命的演化，第一章生命的起 源和进化， 第四节生物进化原因。 它既是对前面所学知识生命的起源、 生物进化的证据和生物进化的历程的总结和延伸，又是以后学习生物多样性知识的基础， 在本章和本册中占有重要的地位。教材内容通过英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变

8、化而改变 的真实事例和学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动， 分析生物进化的原因 (内因和外因) ，概述达尔文自然选择学说的内容， 解释长颈鹿等生物进化的原评测练习第四节、生物进化的原因班级: 姓名： 成绩:因和历程，并对学生进行环境保护教育。1 、世纪中叶，生活在英格兰曼彻斯特的桦尺蛾大多是浅灰色的， 但一百年后， 曼彻斯特变成了一个工业城市， 而此时生活在此地的桦尺蛾大多数是深黑色的。桦尺蛾的这种变化是( )A人工选择的结果C工业粉尘染黑的结果B. 自然选择的结果D. 桦尺蛾只产生深色变异的结果2、用达尔文的进化论观点分析，动物的保护色是( )A环境进化的结果 B生存竞争的结果C自然选择

9、的结果 D人工选择的结果3、原鸡每年产卵只有 8 一 12 个，而现在的许多种产蛋鸡每年可产卵 200300 个，这种进化的原因是 ( )A自然选择的结果 B人工选择的结果C. 生存环境不同 D食物不同的结果4、长颈鹿的脖子很长， 按照达尔文的进化理论， 下列说法正确的( )A因经常吃高处的树叶 B. 生物的变异一般都是有利变异C为了吃到高处的树叶 D. 环境对不同的个体具有选择作用5、如果某一物种缺乏适应变化着的环境所需要的变异， 则它可能( )A.进化为另一新物种C.退化到低级物种B.进化到更高等形式D.灭绝消失答案： BCBDD第四节生物进化的原因 课后反思1、通过生物进化的视频，提出问

10、题导入激发学生的学习兴趣，生物进化的 总趋势和生物。 进化的历程这两个问题学生很容易理解， 关于进化历程有了前面 的学习基础，也能够很好的理解，2、培养学生搜集、处理、发布信息的能力，锻炼学生捕捉信息的能力，构建学生发展作为关键点的教学新理念， 让更多的的更多的学生投入到教学活动中。3、模拟保护色的形成过程。让从感性上认识生物进化的过程和原因。 感性 体验探究活动的组织是本节的难点， 为保证实验活动的成功， 教师应让学生注意以下几个方面。 (1)进行探究活动时，全组同学要严肃认真，相互配合，统一听从组长的指挥，要有条不紊，忙而不乱。 (2)彩球最好采用单一颜色的，以利于结果的分析。 (3)彩球

11、的选择应多样化，其中之一最好与彩纸的颜色一致或相近。 (4)要注意提醒学生，实验时一定要把自己想像成“捕食者”，在选取彩球时，不要事先观察彩球的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的彩球。 (5)要及时记录彩球的数量，并进行分析，得出结论，并及时和同学进行交流。4、案例分析： 贴近真实生活学生阅读英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实 事例。提出问题：(1) 假设你是科学家，你能对此作出解释吗？(2) 如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖恢复为常见类型， 你认为 该怎样做？5、观看课件：兔子保护色形成的动画 形象生动学生讨论总结：自然选择的概念、选择因素、选择结果、选择速度

12、。 (1) 设疑：长颈鹿的进化过程中，谁在进行选择?学生讨论描述：达尔文是如何解释长颈鹿的进化过程。(2)设疑：什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或者失败呢?经过课后和老师们的交流和反思，我认为教学中仍然存在几点可以改进之处：由于花在模拟保护色的形成实验上时间较短， 学生只是为了保护色而实验， 可 能忽视了前提是对生物进化原因的探究， 容易让学生认为所有生物对环境的适应 都只有保护色这一种方式。通过我对这一节课的教学反思， 我觉得收获颇多， 我相信作为一名教师只有 在不断的实践中,通过自身的努力,加上最新的理念才可以进步。我会把这次活动 当成自己的一个新的起点,在教学中不断的总结,不断的积累， 使自己的教学有更 大的进步。课标分析根据课标改革要克服“繁、难、偏、旧”，培养科学素养而不是生物学专业素养，初中 生物学课程必须降低教学难度，为学生的健康发展提供时间和空间。生物的多样性是生物亿万年进化的结果， 是大自然的宝贵财富。 生命的起源和生物的进 化是生物科学研究的重要领域。 以自然选择为核心的生物进化理论， 解释了生物进化和发展 的原因。这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。在我国初中阶段生物学教学过程中引入难度不大的捕食游戏活动， 目的是希望通过本活