A1技术支持的学情分析三年级数学学情分析

1、A1 技术支持的学情分析三年级数学学情分析三年级数学同学们学情分析一、总体情况分析刚从二年级升入的三年级的同学们，认知水平尚处在初级阶段， 但是已经基本形成比较完整的知识结构体系。由于同学们所特有的年龄特征，同学们有意注意力占主要地位，以形象思维为主，这是优势， 从整体上看，三年级同学们是都比较活跃，大多数同学们上课基本上能够跟上教师讲课思路，教师上课组织课堂纪律难度不大，而且同学们学习积极性也很相对比较容易调动。但总会有个别同学们上课不注意听讲，动不动就分神。二、对于他们数学知识和能力掌握情况的分析三年级的孩子经过了二年多的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，为本学期的学习打下了良好的基础

2、。具体表现在：1、大部分同学们已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。2、由于农村孩子动手能力比较强，80%以上的同学们能完成各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。3、在实际情境中能正确地认、读、写 万 以内的数。并能认识计数单位 “万” ，知道 10000 以内数的组成和顺序，会比较10000 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。4、结合具体情境，进一步体会加减乘除法的含义，会计算万以内数的加、减法和两位数乘除。结合现实素材，初步学会估算。5、在正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时的基础上，能正确认识几时几分。

3、6、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，会求长方形和正方形的周长。7、经历探索乘除法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在具体的情境中，发现并提出能用乘除法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。8、在现实情境中，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。并能掌握时、分、秒单位的换算，知道相邻两个时间单位的进率是 60，明白 1 分=60 秒，1 时=60 分。9、在实践活动中，体会千米、米、分米、厘米、的含义，知道1 米 =100 厘米；1

4、 千米=1000 米，1 分米=10 厘米能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。10、认识质量单位克和千克，知道 1 千克=1000 克。11、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单问题。三、主要建议和所采取的措施：三年级同学们的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维训练。数学教学中加强同学们的生活经验的积累和对学习对象直接感知。 同学们的生活经验和已有的知识能力对同学们解决问题有着很大的帮助，甚至很多同学们都

5、是建立在生活经验基础上进行学习 的。因此，二年级的数学教学应加强同学们的实际感知，丰富同学们的生活经验，让同学们在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大同学们的信息贮备，提供有利于同学们理解数学、探究数学的生活情景，给同学们机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建 立，在低段要紧密和同学们的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让同学们认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展同学们的空间想象能力。在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经