赴香港大学培训考察心得体会

1、赴香港大学培训考察心得体会赴香港大学培训考察心得体会根据甘肃省教育厅关于举办2017年中小学教师省级培训项目义务教育学校校长高级研修班的通知（甘教师函201740号）安排，我有幸于2017年11月11日至22日赴香港大学参加培训考察，有一些感受和体会，并对今后的工作有一些思考，冒昧提出，向大家请教。一、培训学习的基本情况这次培训的目的是提升农村义务教育学校校长素质，提高学校管理水平，为学校的发展开拓思路，明确方向，通过培训要在学校的改革发展中行动起来。因此参加培训的人员以农村初中校长为主，30人中有农村初中校长19人，省市督导人员3人，市级教研室主任3人，西北师大4位专家，由省教育厅师范处处长

2、张兆勤带队。这种有督导人员和教研员参与的境外校长培训在我省还是第一次，目的就是在培训后的工作中，督促和指导校长按照培训要求开展工作，力争使学校能有所变化。这次培训由西北师大教育学院与香港大学教育学院联合举办，举办方对整个培训工作作了精心的设计，整个培训工作从11月8日开始，先利用2天时间在西北师大培训，由香港大学负责这次培训的吴浩明博士来兰举办讲座，为大家进行赴港前的热身培训，使大家对香港中学教育有一个大致的了解，并对整个培训有一个明晰的认识，明确培训的目的和要求。从11月11日至22日在香港培训，期间在港大有2天半的集中培训，主要是以“教与学”和“公民与道德教育”为主题的讲座，穿插讨论；用5

3、天半时间考察中学，先后到7所中学进行了较为详细的考察学习，对这些学校的管理和教育教学情况有了较为深切的感受。在学校考察学习中，既有全面综合的了解，也有专题的深入探究；既有校长和老师作的经验介绍，也有与师生的访谈交流；既有深入课堂的仔细观课，也有对学生课余活动的跟踪了解。在离港前的培训总结会上，大家都谈了自己的学习体会和下一步回到学校的打算。从中不难看出，大家对这次培训给予了很高的评价，对今后在自己学校借鉴香港中学的经验，开展改革和创新工作充满信心。二、培训学习的感受和体会对这次考察培训的整体工作，西北师大会有全面详细的总结，我这里只从一个督导人员的角度，谈谈我自己的一些感受和体会。(一) 香港

4、学校以学生为中心的理念深入人心在我们所到的香港中学，都是坚持以学生为中心，校长、教师敬业、乐业，学校从环境布置到活动安排，处处体现了以学生为本、育人为先的理念。学校致力于为学生建立一个愉快的学习园地，有效地促进学生健全的人格及智能的发展。大多学校场地虽小，却充分利用空间，有配备齐全的活动室和功能室，包括制作活动室、英语学习室、小舞台、图书阅览室、心灵训导室、校园电台、录音室、自然科学室等等。为了辅导好学生，教职工们常常甘做义工，用心布设许多场景。同时，学校不但注重教给学生书本的理论知识，也从学生个性需要出发，发展学生特长。对全体学生一视同仁，根据每位学生的不同特点进行教育，充分发掘每位学生的内

5、在潜能，积极鼓励每位学生每年都进行才艺展示，培养他们的自信心和责任感，使每位学生都受到重视，而且让每位学生都知道自己备受重视，因此他们都爱上学、爱上课，各种能力都能得到发展。课堂教学采取灵活多样的方式，以学生为主体，教师引导学生学习，课堂上学生自主、自然、轻松、快乐，师生和谐交流。参观校园的时候，引导我们的大部分是学生，从学生对学校的介绍中，明显的感觉到他们对学校的熟悉和热爱。(二)学校管理追求精细化和人性化香港的中学注重依法治校和精细化管理。我们所到学校，从内部管理到人与人之间的和谐关系，都源于香港作为一个成熟的法制社会，一切关系都从法律的角度规范了“可为”和“不可为”，学校显性的、隐性的制

6、度都能深入人心。同时我们看到，香港每一所学校都很在意细节的管理，说得少做得多，而且能够持之以恒。校长的人文关怀和人性化管理，是提升整个团队凝聚力的有效措施，如有一所学校推行“人人学习互相关怀”引领教师形成了共同愿景，团队欣赏与感谢文化让教师们找到了金钱以外的工作意义，极大地提高了教师工作的积极性和主动性。学校对学生的管理也是很用心思的。香港启思中学全校分6个社团，学生一进校被分到不同的6个社，这个社从一年级到六年级不变，学生的各项活动都是以社为单位开展的，取得成绩是全社的荣誉，每个社配有一个社主任;同时，不同的年级配有年级主任，不同的班级配有班主任。学生的班也是相对的，根据选课的不同，会有不同

7、的班不同的同学。这种对学生纵横交错的管理，使每个学生都能得到充分的关爱和管理，这种设计是值得学习借鉴的。赴香港大学培训考察心得体会全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。为了提升我校的常规管理水平，学习先进学校的管理经验。2017年 9月21日至23日，我们偶里小学全校职工共50余人，在校领导的精心安排和带领下到麻江县谷硐中小学及幼儿园、景阳小学、隆昌小学和龙山中小学等七所学校进行了参观学习，历时三天，让我们对教育本质有了更为深刻的认识，获得了新的启迪。我们这次参观学习的主要内容有学校的义务教育基本均衡发展，寄宿制学校建设及管理，幼儿园的建设和管理等这三方面。我们考察人员与这些学

8、校的校长、教师、学生进行了交流，详细了解他们取得傲人成绩的原因、学校内部的管理，特别是学校常规管理方面的经验和做法，都值得我们去学习和思考，他们独特的办学理念，与时俱进，以人为本的学校管理制度；丰富多彩的校园生活，氛围浓厚的校园文化都给我们留下了深刻的印象。这次学习考察、组织严密，形式活泼，我深感受益匪浅，体会良多。一、让我开阔了视野，看到了不同（一）每所学校都有自己的特色这次我抱着“踏踏实实学习”的态度深入实地的参观了这几所学校。他们高-瞻远瞩的发展战略，各具特色的发展思路，严谨务实的发展步伐，令我们叹为观止，给我留下印象最深的就是这几所学校通过坚持“特色办学”，加强学校的常规管理，成功打造

9、了属于自己的独特教育牌子。我们所到的每一所学校都有自己的管理方式，而且每所学校都办得很有特色。他们独特的管理使得这里的每所学校呈现在我们眼前的都是环境优美，校园干净整洁的景象。这里的人们热情好客，学生也非常有礼貌，宿舍管理得干净整齐。可以肯定的是，这里师资雄厚，办学条件很好，教学设施很先进，教室布赴上海参观幼儿示范园学习心得体会振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师同，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。 作为新时代的幼儿教师，通过此次对上海两所示范园(山东中路幼儿园、东苑半岛音乐幼儿园)的参观学习，使我们的教育观念有了深刻的转变，同时联系幼教当前形式，

10、我们认为，幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程。21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为课程的主体。而幼儿园建构式课程正是从现代的儿童发展观、学习观、课程观和教育观出发，以儿童全面、和谐、富有个性的发展为目标。体现新纲要提出的幼儿素质教育要求，反映了“以儿童发展为本”的教育追求。让幼儿充分参与、积极探索，不断发现与理解周围的生活和事物，使幼儿真正成为发展的主角，课程的主体；同时也是贯彻落实纲要的一个平台，是教育理念和教育实践之间的一座桥梁。它的时代特点不言而喻，时代需要我们转变观念，以现代课

11、程理念来搭建贯彻落实纲要的平台。通过幼儿园建构式课程教材三位编委的精辟阐述和五节观摩课的精彩展示，使我们更深入的理解了幼儿园建构式课程是以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动中。幼儿园建构式课程电子商务资料库以主题为主线，将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的；是在显性和隐性的环境中诱发的；是在家园合作的影响下统一地连续发展的；“幼儿是课程的主体”。 就内容而言，建构式课程的基本原则是“选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构”。这些主题是儿童的生活、是儿童的经验，是与儿童渴望探索、发现和理解的周围的人、事、物密切联系的。 就实践的方法和策略而言，建构式课程进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常活动多项活动的有机整合，五大领域联结整合。课程的主体是幼儿。它注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动；而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和创造者。因而，教育必须贴近幼儿的真实生活，重视他们的经验和兴趣，使