再认识导学案

1、 分数的再认识导学案设计人：田军 审核人签字：授课年级五年级学科数学课题分数的再认识任课教师课型问题解决型课时授课时间教材分析教材中安排了“分圆珠笔”“说一说”“画一画”等多个情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。教学时，教师要创设丰富的情境，引导学生借助直观展开充分交流，学生如果理解有困难，可以用摆一摆或画一画等方法来帮助理解。 教学目标1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系

2、。重点难点在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。教学准备问题导读评价单 问题生成评价单问题训练评价单教 学 过 程 设 计教学环节教学内容教师行为期望的学生行为引入新课创设情境复习旧知，揭示课题学生思考并回答问题生成合作探究创设自主探究情境【学术助理】通过预习，同学们生成一些问题,请同学们走进问题生成评价单并分组讨论学生根据生成单自主合作,小组交流,生生讨论.全班展示问题解题创设思维情境【学术助理】下面请各小组在黑板展示并分组解题。教师适当引导。学生分小组在黑板上展示;学生分小组讲解;学生评价展讲.问题训练评价创设评价情境由组长发放问题训练评价单.教师实

3、施教学学生自主完成,小组评价.全班评价.总结归纳提升创设反思情境师:本节课你学到了什么知识?你有什么收获?教师补充总结的要点.学生总结.学生谈体会.板书设计教学反思 分饼导学案设计人：田军 审核人签字：授课年级五年级学科数学课题分饼任课教师课型问题解决型课时授课时间教材分析本课时内容是第三单元第二课时，教材通过创设具体的问题情境，让学生在进一步认识分数，体会真分数与假分数的产生过程及其实际含义。教学目标1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。3、经历亲自动手操作及小组讨论交流的过程，让

4、学生切实体验出数学学习的乐趣重点难点结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。教学准备问题导读评价单 问题生成评价单问题训练评价单教 学 过 程 设 计教学环节教学内容教师行为期望的学生行为引入新课创设情境谈话：一天八戒化缘时只化到3张饼，这一下可把老猪给难住了，急得他直挠头不知如何解决，“3张一样大的饼平均分给4个人，该怎样分？每人得多少张饼呢？”八戒想请我们大家帮忙学生思考并回答问题生成合作探究创设自主探究情境【学术助理】通过预习，同学们生成一些问题,请同学们走进问题生成评价单并分组讨论学生根据生成单自主合作,小组交流,生生讨论.全班展示问题解题创设思维情境【学术助理】下面请各小组在黑板展示并分组解题。教师适当引导。学生分小组在黑板上展示;学生分小组讲解;学生评价展讲.问题训练评价创设评价情境由组长发放问题训练评价单。教师实施教学学生自主完成,小组评价