初中历史人教八年级下册 民族团结与祖国统一香港和澳门的回归学案

1、 香港和澳门的回归学案胡永文课程目标了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势教学目标目 标 细 化目标层级结果性目标感悟性目标了解理解评价迁移运用家国情怀香港和澳门的问题由来 一国两制构想的提出香港和澳门的回归港澳回归的历史意义重 点一国两制的构想；港澳回归的历史意义难 点港澳回归的历史意义核 心问 题香港和澳门的回归教 法讲解、问题导向图片展示学 法自主学习、归纳概括、合作探究教学资源多媒体板书教学过程教学环节教师活动 学生活动 设计意图一、旧知导入出示复习问题：说出民族区域自治制度的含义和实施情况，概括实行民族区域自治制度的重要意义。课前复习知识点课中回答问题巩固学生上节课所

2、学的知识点，加强与本节课的知识体系联系。二、展示学习目标齐读标题，这节课需要掌握哪些知识点呢？齐读学习目标：1、了解香港、澳门问题的由来；2、掌握“一国两制”的含义、香港澳门回归的时间及意义。3、认识到综合国力是关系到国家民族命运的关键因素。朗读学习目标初步熟悉本节课需要掌握得内容，便于学习内容抉择。新课讲授（一）历史篇：港澳问题的由来展示香港问题的由来文字材料：1842年南京条约割占香港岛1860年北京条约割占九龙司一区1898年租借新界99年（至1997年6月30日）展示香港问题由来的图片材料展示澳门问题由来的文字材料：1553年，葡萄牙人借口晾晒水浸货物，强行进入澳门1557年，葡萄牙通

3、过贿赂明朝官员，取得澳门的定居权19世纪五六十年代葡萄牙人先后侵占氹（ dng ）仔岛和路环岛。展示澳门问题由来的图片材料：1.阅读材料，回答问题；2.结合教材，自主学习本子目知识，完成自学反馈，并将疑惑点记录反馈给老师，并在反馈后备注相关知识点；培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维能力。培养学生的史料探究能力，实现以历史核心素养为课程教育的奠基石。（二）政策篇：一国两制构想展示“一国两制”构想的提出及逐步完善：材料一：1979年元旦告台湾同胞书,宣布采用和平方式统一祖国，建议两岸实行“三通”。 提出“一国两制”构想的雏形材料二：1984年，全国人大六届二次会议的政府工作报告中阐述了这一构想

4、，并正式通过。 “一国两制”成为基本国策思考：“一国两制”的科学含义是什么？“一国两制”的前提是什么？展示一国两制的含义：一国：一个中国两制：社会主义制度和资本主义制度1.结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈给老师。2.阅读材料，跟随教师引导方向，回答问题。培养学生的自主学习能力；培养学生阅读材料的能力，培养其历史学科素养的形成。（三）回归篇：香港、澳门的回归1.展示香港回归的三步走：1982年中英首次谈判英：主权换治权中：主权没商量1984年签署中英联合声明1997年7月1日香港顺利回归2.展示澳门回归的场景：1999年12月20日中国成功收回澳门出示材料探究港澳

5、回归的意义：材料1：香港和澳门相继回归中国，结束了中国近代以来历史上屈辱的一页，不仅意味着西方在中国的殖民主义的结束，而且最终结束了白人在亚洲统治的历史。标志着中国统一事业的巨大进展。1.结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈给老师。2.阅读材料，跟随教师引导方向，回答问题。培养学生的自主学习能力；培养学生阅读材料的能力，培养其历史学科素养的形成。四、课堂小结教师总结：香港、澳门问题的圆满解决，充分证明了“一国两制”构想的高度科学性和现实可行性，这一切对早日解决台湾问题、实现祖国的完全统一具有深远的影响。20多年来，在“和平统一，一国两制”方针的推动下，经过两岸人民的持续努力，海峡两岸关系发生了巨大变化。学生朗读培养学生的爱国情怀，促使历史核心素养家国情怀的发酵。五、课堂巩固1、国能够成功运用 “一国两制”构想，解决香港、澳门问题的根本原因是（ ） A、国际地位的提高 B、综合国力的增强 C、殖民力量的削弱 D、外交政策的成熟2、我国经济特区和香