《棉花姑娘》一年级语文下册教案设计

1、棉花姑娘一年级语文下册教案设计棉花姑娘一年级语文下册教案设计教学目标：认识“姑、娘”等七个生字。分角色朗读课文，读好文中的对话。认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学准备：课件、动物图片、动物头饰。课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。教学过程：一、情境激趣，导入新课师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来吗？生：想！师：（播放音乐）昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只快乐的小鸟，飞呀飞呀！飞过高高的山岭，飞到了广阔的棉花地里。小朋友们，你们猜，开心姐姐看到什么？生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了师：（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它的名字吧！（师指向课题，生

2、齐读课题）师：小朋友们，仔细的观察图，然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。生 1：棉花姑娘很美丽。生 2：棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。生 3：棉花姑娘的花雪白师：今天，开心姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕（课件出示真实的棉花图）过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你们想走进她的故事吗？ 生：想！二、初读课文，整体感知师：让我们一起走进棉花姑娘的故事吧！（播放动画片）生观看。师：小朋友们看得很认真，你觉得故事有趣吗？看了动画片， 你们知道棉花姑娘怎么了？师：（课件出示生病的棉花图）让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的？生：棉花姑娘身上有蚜虫，棉花姑娘很难受，她盼望医生给她治病师：你们能够读出棉花姑

3、娘难受、急切希望医生给她治病的心情吗？（指名读，齐读第一自然段）师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病？赶快自由读读课文吧！指名回答。（相机贴动物图片）师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫？（师相机板书：燕子空中飞的 啄木鸟树干里的青蛙田里的七星瓢虫蚜虫）三、读中感悟，理解课文1、学习第五自然段。师：到底是谁治好棉花姑娘的？（是七星瓢虫。）那我们先来认识它吧！（课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图）他们都说了些什么呀？马上和你的同桌分角色读读课文第五自然段吧。（学生品读）（指名分角色读。学生评价，相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气）师：开心姐姐觉得如果读的时候加上动作会更

4、好！自己试试吧！ 指名表演读。师生评价，后齐表演读。过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧！（课件出示棉花图）2、学习第六自然段。师：现在的棉花姑娘有什么变化？（碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎样？（生：开心） 小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。师：你还能说出“碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）”吗？先自由地说，待会给我们展示展示。生：碧绿碧绿的（小草） 碧绿碧绿的（荷叶）碧绿碧绿的（树叶）生：雪白雪白的（雪） 雪白雪白的（牙齿） 雪白雪白的（衣服）师：你们真了不起！你们太棒了！开心姐姐夸奖你们，你们开心吗？（开心）让我们再次怀着

5、开心的心情地朗读第六自然段吧！（学生面带笑容朗读）过渡：还有三位动物医生等着我们去认识呢！你最想认识谁呀？（生自由表达）那你们就和你的小伙伴一起去认识它吧！记住加上动作表演朗读。凡本网注明 来源：小语吧 的所有文字、图片和音视频稿件， 版权均属小语吧所有，任何媒体、网站或个人转载、链接、转贴或 以其他任何方式使用均必须注明 稿件来源：小语吧 ，违者本网将依法追究法律责任。本网未注明 来源：小语吧 的文/ 图等稿件均为转载稿，本网转载仅基于传递更多信息之目的，并不意味着赞同转载稿的观点或 证实其内容的真实性。如本网转载稿涉及版权等问题，请作者见稿后在两周内速与小语吧联系，邮箱： HYPERLIN

6、K mailto:27731085 27731085借生日一年级语文上册教学方法设计教案课件人教版借生日教材分析课件小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈当生日礼物。课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。第一次对话，体会小云疑惑、纳闷的心理。从小云第二次说的话看出她懂得关心妈妈了，要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。本课要求识记 12 个生字和两个偏旁。其中有几个字不容易读准字音，比如“放、饭”前后鼻音的区别 ; “怎、正”平翘舌音、前后鼻音的区别。本文的语言表现形式有以下特点： 1、具有明显的口语特

7、点，语言浅显，学生一般不难理解 ;2 、故事情节简单，主要是通过人物语言展开。第二小节中“您怎么从来不过生日?”是学习园地五学说疑问句后，用“怎么”来表示疑问的新句子。可以作为教学的一个训 练点。本课配有两幅插图，一幅是小云坐在床上，怀里抱着小熊，妈妈祝小云生日快乐 ; 另一幅是小云告诉妈妈，小熊是她送给妈妈的生日礼物，她要把生日借给妈妈。画面人物表情清晰，通过看图及相关 段落的学习，有助于理解母女真情。【学生分析】班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过幼儿园，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，

8、绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。【设计理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难， 因此，教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验， 关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。使朗读成为学生学

9、习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习 ; 自主地读、说 ; 在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。3、教师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。【教学目标】1、认识 12 个生字，会写“今、正、雨、两”4 个字。认识 2 个偏旁“饣、牛”。2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。【教学重点】认字、写字、朗读课文。【教学难点】理解小云借生日给妈妈的原因。【教学准备】

10、多媒体课件、生字卡片、写字卡。了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张【教学方法】合作、探究学习法。借生日教学过程一、导入课题，激发好奇1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听 ?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。( 播放生日歌，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。 )2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗 ?( 生：生日歌。 ) 小朋友们喜欢过生日吗 ?在过生日的时候，你们最希望的是什么 ?学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。( 学生畅谈自己过生日的乐趣。 )今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文借生日。(

11、师板书课题。 )3、生齐读课题 - 借生日。4、看老师这个字“借”，认识吗 ?读三遍。平时你向谁借过什么， 或者别人向你借过什么 ?( 说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句 ) 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗 ?今天我们要学习的就是关于借生日的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。( 兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。 )二、初读课文，理顺脉络1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢 ?让我们来读一读新课文借生日。可是，新课文中有许多我们还不

12、认识的新字，怎 么办?( 师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。 ) 下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。( 明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。)3、这篇课文共有多少个自然段 ?( 让学生一起回答。 )4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋 友的朗读吗 ?谁来评价一下 ?( 引导学生积极发现他人朗读中的优点， 进行正面评价。 )( 打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅

13、读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。)5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好 ?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文， 好吗?( 生有感情地自由朗读课文。 )6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真 的忘了吗 ?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。( 先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的 结果。)三、识字游戏，快乐识字1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的

14、识字游戏，好吗 ?( 大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起 来。)反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读 3 遍。( 鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。)师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记 起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，( 鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。) 谁愿意当小老师来教教其他小朋友 ?好，现在我们再来读一读这几个字，好吗? 小朋友们读的真好，瞧 ! 小蜡烛

15、亮起来了 !师：小朋友们喜欢做识字游戏吗 ?( 喜欢) 那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗 ?( 师举起一张生字卡片 ) 这是什么字?( 生：放) 小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱找朋友的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧 !再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。2、教师指导，强化识字：教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能

16、得到 5 颗星。( 饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 )四、再读课文，探究感悟1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容：师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀 ! 我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗 ?( 学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。 )2、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗 ?( 学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。 )3、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。( 在学生的问答中，引

17、导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。)五、作业设计：想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听猜你喜欢：一年级语文上册一次比一次有进步教学设计新人教版一年级语文上册一次比一次有进步教学设计范文教学目标1、认识 13 个生字，会写 3 个生字，认识新笔画“横钩”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点、难点识字、写字和朗读课文。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课1、师：亲爱的小朋友们，昨天，我们一起交了几位动物朋友， 还记得他们是谁吗？生：小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈。2、师：鸭妈妈

18、和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领， 从小就树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！3、师：今天老师又认识了一位好妈妈，大家想认识一下他吗？ 想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？生：想。4、师：下面我们就一起来学习第15 课一次比一次有进步， 到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什 么？板书：一次比一次有进步。5、学习生字“次”师：这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？ 指名答，提示：这是个整体认读音节，读平舌音。师：谁能带着小朋友们读一读？指名领读。全班读。再齐读课题。二、观看图画，认识人物1、师：大家想知道这位好妈妈是谁

19、吗？出示图片“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片。2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：小燕子在和妈妈说什么呢？大家猜猜。指名回答，如：小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。三、初读课文，识字学词1、师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、师：（出示全部带拼音的生字卡片，贴在黑板上），请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认

20、读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这 些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读 音。学生练习读，教师巡视纠正发音。师：哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？ 启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字， 要指导学生从字形和字义两方面来区别。4、师：（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？指名领读，开火车读，齐读。5、拓展学词，游戏识字师：秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去吧。把下列带有生

21、字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）再接再厉瓜熟蒂落再次这么细小兴致勃勃可能现在细心兴奋现象6、再读课文，标一标，课文有几个自然段。7、检查课文朗读情况请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。教师相机纠正学生的生字读音。四、自主学习，讨论交流1、自主自学后，小组讨论引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？ 指名答，如：因为小燕子一次比一次进步。师：请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？用圈圈出小燕子看到的东西。请小朋友们四人小组合作，讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次

22、都有什么发现？当一当小燕子，读好小燕子说的话。2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？出示冬瓜和茄子的图片，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。师：小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的 心情怎么样？生：会是快乐的、高兴的、兴奋的师：你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗？ 指名读，提示：一次比一次快乐、兴奋、自豪。除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？出示课文第一自然段内容和插图引导学生观察，冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。花的颜色也不一样。3、师：小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次

23、进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样？提示：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。五、布置作业1、跟好朋友分角色朗读课文。2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。第二课时一、复习巩固1、作业反馈：师：亲爱的小朋友，你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。学生汇报。2、师：谁能说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步？指名回答。3、复习生字词出示生字词卡片，检查认读。二、分角色朗读1、师：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋

24、友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢。2、出示对话部分：师：老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读一读这段对话。师生合作读。3、生生对读，评议。4、教师指导：本课对话较多，要注意读出不同的语气。注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。5、学生练读。6、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）。三、表演课本剧师：小朋友们真能干。一年级书法教学设计一年级书法教学设计【教学内容：写“回、片、皮”三个字】

25、【教学目标】1、正确书写“回、片、皮”三个字。2、培养学生正确的“双姿” ( 坐姿、执姿 ) 。3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力， 并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：掌握横钩的写法。【教学时间】一课时【教学过程】一、课前交流，欣赏引趣只有中国的汉字才能称得上是书法，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。二、复习双姿，做好准备1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。2、复习执姿：一尺、一拳、一寸 ( 三个一) 。三、指导写字，掌握技巧1、揭题：今

26、天我们学习写“回、片、皮”三个字。2、学写“回”。观察：回，你认为怎样写漂亮 ?学生交流。师小结指导练写回。学生说“回”的笔顺。教师示范写“回”字并作讲解学生练习 ( 描红两个，然后写两个 ) ，老师巡视指导 ( 提醒注意双姿) 。师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。3、学写“片”。观察：片，你认为怎样写漂亮 ?学生交流。师小结指导练写学生说“片”的笔顺。教师示范写“片”字并作讲解学生练习 ( 描红两个，然后写两个 ) ，老师巡视指导 ( 提醒注意双姿) 。师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。4、学写“皮”。观察：皮，你认为怎样写漂亮 ?

27、学生交流。师小结指导练写。学生说“皮”的笔顺。教师示范写“皮”字并作讲解学生练习 ( 描红两个，然后写两个 ) ，老师巡视指导 ( 提醒注意双姿) 。师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。四、创作练习，巩固兴 1、学生完成书签老师给学生看自己制作的书签，欣赏。学生自己完成书签。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。2、教师巡视、指导。3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家小学低年级写字课教学反思低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。如果在起步时要