2021XX中学落实“双减”工作-作业减负管理制度

1、2021 XX中学落实“双减”工作一作业减负管理制度为贯彻落实办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（中 办发（2021） 40号）、XX市市教育委员会关于提升义务 教育阶段学校教育教学质量减轻学生过重作业负担的通知、 县科教局关于减轻义务教育阶段学生过重作业负担的通知 精神，结合学校实际，特制定本工作方案。一、指导思想以“ ”思想为指导，全面教育方针，把握育人方向，坚持“五育并举”，落实“五项管理”及“双减”工作， 建立长效机制，解决广大家长急难愁扮的问题，促进学生及 学校教育规范、健康发展。二、作业管理领导机构成立领导小组，学校成立规范教师办学

2、行为的作业管控 领导小组，加强对学生作业设计与布置、批改与反馈的指导 与监控。组长： XXX副组长： XXX成员：XXXXXXXXX洛班主任三、强化过程管理（一）个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考 虑个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。（二）多样化原则 : 作业形式要多样化，教师根据教学 实际需要，灵活釆用口头、书面或实践性作业等形式。（三）科学性原则。基于课程标准、关注核心素养、体 现课程特点，突出学科的整体计划性和课程的目标性。根据 学生的学习程度，分层次布置作业，避免整齐划一。（四）本制度的地位。本制度是学校作业管理的根本制度，是制定其他作业相 关制度的重要依据。四、

3、明确具体要求，精细管控（一）作业辅导与反馈1、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理 重做。教师要指导学生建立错题集。2、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理 重做。教师要指导学生建立错题集。3、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自 批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分 析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反 馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。（二）作业的批改要求1、作文批改 : 小学作文每次要精批三分之一，要有眉批、 间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突出字、 词、句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓 励性点评

4、。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分之二， 要通览全文，划出错别字、病句，并作岀适当提示。2、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础 上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价 做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。3、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作 业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的 形式变相处罚学生。4、教师对作业做到全批全改，禁止学生自批、互批作 业行为。5、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及 时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生 作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正， 加强教师对学生作

5、业情况的及时指导。6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有 独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的 依据。7、要注意作业保存的完整性和整洁性，可定期不定期 的由学生带回家交家长查阅。8、布置的作业应做到难易适度。9、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学 情 , 做好答疑辅导。各学科教师可依据学科特点，不断创新 批改方式。10、批改方式：面批、统一批阅（作文批阅每学期每个 学生至少一次面批。）（三）减负具体要求1、搞好校本培训活动，成立各年级语数质量组。提高 教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸 （补课），确保 双减”不减教学质量，加强教师教学常规 的

6、执行意识；加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂 教学过程的能力；加强信息技术和学科教学的整合研究，发 挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，提高教师的 有效教学能力。2、科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特 别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设 不得随意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加 课程难度，不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有 意少讲、 课堂内容课外补”现象。3、严格落实XX省关于进一步加强中小学生减负工作 的实施方案、XX市关于进一步加强和改进义务教育阶段 学生作业管理的指导意见精神和海城市中小学减负工作 落实情况导检查实施方案的要求做好

7、此项工作。4、严格执行课程打算。严格根据市义务教育课程打算，开齐开足课程。教 师严格根据各学科课时量支配教学，不得以任何理由增减课 程和课时。任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学 规范，不得随便调课、占课，不得随便剥夺学生上课权。学 校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、 家长的监督。各科教学要严格根据市颁发的课程标准开展教 学，不得随便加深教学内容，提高教学要求。5、从严管理教材教辅。严格执行国家和省有关中小学 教材教辅材料管理相关规定，加强中小学教材和教辅材料管 理, 严格执行编写、评议、选用、发行、代购、使用等相关 政策。严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料，严肃查

8、 处义务教育学校使用境外教材行为。加强教辅材料进校园检 查管理 , 严格执行 一科一辅 ，任何单位和个人不得进入学 校宣传、推荐、推销任何教辅材料。学生及家长购买教辅材料根据自愿原则，不得强制或变相强制学生购买教辅材料， 不得指定参考、暗示和诱导等方式搞一科多辅 。规范校园学习类APP使用管理，凡未经审查备案的中小学校园学习类 APP,学校、教师不得要求学生使用。6、落实双减要求，加强监督管理为了保障 双减”工作的有效落实，加强对学生课业负 担和校外培训负担的监控，成立双减工作领导小组和双减工 作监督小组。校长作为双减工作的第一责任人担任领导小组 书记担任监督小组组长，领导小组成员由各部门中层

9、担任， 监督小组成员主要由学生家长和各班学生代表担任。7、开展寒暑假托管服务。组织摸排、充分调研本地有 寒暑假托管需求的学生数量、服务需求和资源条件，结合实 际科学选定开展服务。寒暑假托管服务以看护为主，确保学 生能够得到充分休息，在做好看护的同时，合理提供一些游 戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓宽、作业 辅导等服务，不得组织集体补课、讲授新课。8、加强家庭交流互动。家长应注重言传身教，培育好 家风，传承好家训。多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习、 开朗自信、乐观向上 ; 教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁， 遇到困难勇于面对、努力克服；帮助孩子树立学习信心，增 强学习动力；提醒孩子有事

10、及时告诉家长，主动寻求帮助。四）作业的布置规范1、注意培养学生认真完成作业的好习惯2、对参加学校组织校内课后延时托管服务学生，其书 面作业应当在教师的指导下，于当天在校内延吋服务时间内 完成。3、分层次布置作业。要尊重学生学习的差异性、阶梯 性, 科学、系统、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉 预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。倡 导“基础作业 +拓展作业”模式，适应学生的不同能力水平 和个性化发展需要，分层布置作业。倡导教师自主编制作业， 合理改编作业，杜绝不加选择地以翻印配套练习或以套题、 成章、成册、成本布置作业的现象。4、严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。5

11、、在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。6、目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功训 练的要求，要符合学习的实际需要。7、在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。8、每天放学前，由任课教师黑板上书面形式发布作业。 学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业布置 语句要简洁明了、通俗易懂；9、作业总量要适当。每天各科课外作业总量之和：七 年级不超过 60 分钟，八年级不超过 80 分钟，九年级不超过90 分钟。能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每节课保 证学生 10 15 分钟的动笔时间。10、一、二年级学生周一至周五不布置书面家庭作业。（五）学生作业书写要求1、学生在

12、作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教 师批改评价） .2、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。3、书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补 做，错题要更正，但不要罚抄罚做。（六）优化作业设计减轻学生负担1、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻 找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生 活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就 在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的 兴趣、乐趣。2、严格考试结果运用。考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能。学校和教 师要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典 型问题，提出科学对策。考试成绩实行等级评

13、价，严禁以任 何形式、方式公布学生考试成绩及排名。3、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周 研究一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度 在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论， 提出学生作业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审 批。4、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式 和内容关注学以致用 , 关注知识与生活实践的密切结合，注 重情感体验 , 加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探 究性作业中让学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过 程中学会学习、学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。（ 1）“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。 结合“三

14、八节”、“母（父）亲节孝德节楓重阳节”等节假 日布置学生参与家务，感悟亲情 , 表达感恩之心；结合雷锋 月、寒暑假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。（2）“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展 延伸。学校充分利用 XX 集团有利资源，积极组织学生开展 社区服务活动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教 师科学设计社区服务型作业的形式、内容 , 将社区服务以作 业的形式放手让学生独立完成，使学生在服务中感受自身的 社会价值 , 形成自觉为社会服务的意识。并期望通过教育的 导向作用，达到“教育一个孩子 , 影响一个家庭，推动整个 社会”的教育目的。5、作业设置过程必须符合当前教育形

15、势的要求，做到 内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。 确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数 学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创 新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个 学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带來的成 功与快乐，促进学生的全面健康的发展。6、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课 程标准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计 作业，提高作业质量。五、健全反馈机制，优化批改（一）建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用 各种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业 批改的及时反馈与针对指导

16、，提倡面批与集体讲评相结合。 及时反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批 矫正或予以个别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学 习存在的问题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业 错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。可以根据作业 的类型和特点，采用多样化的评价方式。（二）在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据 生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的 负担。（三）作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果， 要及时、精当。（四）及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问 题，要集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。六、健全督导机制，强化管理（一）学校通过执行作业

17、审查监督表，实行学生、家长、 级部主任和教务主任四级监督管理制度，教务处每周根据上 报监督表进行实地学生作业抽查，及时发现问题整改问题。（二）学校每月进行一次作业检查，并对教师进行考评, 考评结果计入绩效考核考评中。（三）班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科 作业偏多或偏少，则应该协调处理。（四）学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业 总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改。（五）教务处根据上级主管部门关于作业改的文件精神, 制定出学校作业管理整体要求，并将工作具体分工级部主任、 教研组长和备课组长，每个层面各负其责。级部主任，教研 组长负责制定本学科的作业设置与评价制度，进行作业

18、设计 与评价的指导，同时负责作业过程监控与监督记录。（六）实行作业检査制度。学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、 学生纠错及教师复批情况进行定期和不定期的检查。定期检 查每学期两次，检查的情况列入教师考核，作业检查要求为：1、作业格式是否规范，有无抄袭现象；2、作业量是否适当；3、作业内容是否依拯课程标准、教材要求；4、作业题型是否活跃，体现多样性；内容是否体现了 分层作业；5、教学进度是否合适；6、作业批改有无特色，有无布置惩罚性作业现象等；本次学校作业管理工作接受全体师生、家长监督。如有 意见、建议或发现存在的问题，欢迎来电来函反馈。附赠篇：根据办公厅、国务院办公厅关于进一步

19、减轻义务教育 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（中办发（ 2021） 40 号文件）、教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工 作的指导意见（教基一厅（ 2017） 2 号）、教育部办公 厅关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知（教基厅 函（2021） 28号）和XX省教育厅关于做好中小学生课后 服务工作的指导意见（ x 教基（ xxxx ） X 号）等文件精神，结合我校实际，经校领导班子会议研究后，特制定“ XX 小学 作业管理方案”。一、重要意义坚持以为指导，全面贯彻的教育方针，落实立德树人的 根本任务，坚决落地落实办公厅、国务院办公厅关于进一 步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训

20、负担的意见 （以下简称为“双减）的文件精神，站在“的高度 , 部署落 实“双减”工作，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好 生态，有效缓解家长焦虑情绪，促逬学生全面发展和健康成 长，办人民满意的教育。二、基本原则（一）发展性原则。发挥教学诊断和改进功能，淡化学 生间的横向比较。既关注作业的结果，更要关注学生的作业 态度、作业习惯和作业过程，发挥作业的多方面教育效益。（二）中心性原则。尊重学生的成长规律，严格按照课 程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意 删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不 随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对 新知识有充足的学习和

21、认知过程，在课外学习中激发学生积 极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业 的良好行为习惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。（三）目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功 训练的要求，要符合学习的实际需要。（四）坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自 主性开放性和多样性。三、组织领导 组长： XX 副组长： XX、 XX 组员： XX、 XX、XX四、具体实施 （一）作业辅导与反馈1、设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措 施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。 个别问题单独交流，注重正面评价、适

22、时鼓励。2、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要 及时、精当。3、对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详 尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困 难的学生自学消化。二）学生作业书写要求1、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间 作业的传帮带作用。2、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、 铅笔书写。3、一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级 可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂 改液，本皮由老师统一写上班级和姓名。（三）减负具体要求1、不得利用节假日（含双休日、寒暑假）组织学生集 体补课或上新课；2、严格按照教学计划的规定量布置课外

23、作业。提倡为 学生布置实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、机 械性作业，严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。学校 要加强对各科作业布置的协调管理，切实控制每日各学科课 外作业总量，要加强对教师布置课外作业量和批改课外作业 情况的检查。3、科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特 别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设， 不得随意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度，不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有 意少讲、“课堂内容课外补”现象。4、加强学习宣传，更新教育观念“双减”要取得实效，观念的更新是前提，必须彻底转 变传统的应试教育观念和以及唯分数的教

24、学质量观念，真正 以学生的发展为本，尊重学生的生命化、个性化发展，关注 学生的可持续发展。我们从领导、教师、家长三个层面加强 学习宣传，帮助教师、家长树立新的育人观。5、学校要建立由校领导和学校中层组成的 课堂教学改指导小组”，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有 针对性的一对一指导，同时为尝试改课堂教学模式积累第一 手资料，提高全体教师的课堂驾驭能力。6、推动课后服务全覆盖。学校每周 5 天都要开展课后 服务, 每天至少开展 2小时，结束时间要与当地正常下班时 间相衔接。对有特殊需要的学生，应提供延时托管服务。初 中学校工作日晚上可开设自习班。不断提高课后服务质量， 尽量吸引有需求的学生每

25、周 5 天都参加课后服务。学校可统 筹安排教师实行“弹性上下班制”。7、落实“双减”政策严格执行上级部门相关要求，认真贯彻执行省、市、县 有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行 相关“双减”规定，做到有布置、有落实、有反馈。根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完 善健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依。 2. 学 校对“双减”工作定期检查，并将结果整理存档，为各项考 核提供依据。通过学生代表座谈会、家长会、致家长的一封信等方式， 广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不斷改进 完善方案。8、指导学生实践锻炼。组织学生参加文体活动，培育1-2 项体育运动技能

26、和艺术特长，严禁挤占体育课时和大课 间，中小学生校内体育活动时间每天不少于 1 小时，条件允 许的情况下尽量安排在户外。教育学生坐立行读写姿势正确， 认真做好广播操和眼保健操。加强劳动生活技能教育，指导 学生参与社会实践，乐于科学探索，热心志愿公益服务。（四）作业的布置规范1、严格控制作业总量学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。 一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适量巩固作 业；三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟 周末、法定节假日以及寒暑假期间的书面作业一般每天平均 用时小学不超过 90 分钟。2、作业布置要少而精：学生最忌作业多而繁，要掌握 学生心理特点

27、，根据当天所学内容，重点突出、难点突破， 精心设计 - 一些举一反三，触类旁通的题目，不随心所欲、 信心拈来，搞题海战、疲劳战，尽量做到心中有数，不遗漏 知识点。3、一、二年级书面作业全部在课堂完成、白天完成、 学校完成三到六年级书面作业大部分能在课堂完成、白天完 成、学校完成。教师全批全改，做到课堂作业“日日清”O4、注重作业分层布置 作业的难度以中等学生的水平为 准，提倡分层布置弹性作业。5、由班主任调控各科作业总量，对超负担的作业，班 主任有责任进行调控；6、精选作业内容学校各学科教研组备课组必须坚持集中研究学生作业布 置的相关问题，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内 成员集体讨论，

28、提出学生作业一周布置计划。精选作业内容， 实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置 要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知 识，激活思维，培养创新能力。7、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作 业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体 责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与 学校形成协同育人合力。8、各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典 型性。9、坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的 作业30严禁教师用增加作业量的方式或罚写、罚抄等形式惩罚 学生

29、。布置抄写类作业，不得超过 5 遍，时长不得超过 分钟。10、落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备 课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育 导向的基础性作业。（五）优化作业设计减轻学生负担1、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要 布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作 业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的 实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实 践、合作、体验等类型作业相结合。2、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训 练，一方面可以缩短反馈时间 , 增强讲评的针对性；另一方 面可以适当减少课后作业量。这就要求教师

30、要做到“定目标、 快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一 点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业 布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生 的差异和选择，设置必做题和选做题。要求学生依据自己的 能力自由选择，学生做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差 的学生强化基础，循序渐进 , 让学习能力强的学生吃得饱、 吃得好。3、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作 业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育 导向的基础性作业 , 确保难度不超国家课标。发挥好作业诊 断、巩固、学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化 作业，坚决

31、克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。4、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的 形式，并把其中的一部分设计为专项作业实践性作业。 引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学 生学习的吋 I 可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接 学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而 促进学生的可持续性发展。5、从严控制考试次数和内容。小学一、二年级每学期学校可组织 1 次统一考试，其他 年级每学期不超过 2 次统一考试。考试内容严禁超出课程标 准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教 学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。6、提高作业设计质量。学校

32、要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改 编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。 教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设 计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量， 作业难度不得超过国家课程标准要求。（六）作业的批改要求1、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结 合的形式。2、重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改 形式，批改采用 A、B、C、D 等级制，及时、逐词、逐句、 逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启 发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。3、对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、 帮助。4、规范批改。

33、一是要科学、正确判断作业正误，不可 马虎、随意。二是要有批有改，精细到位，不能只批日期或 “阅”。特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什 么地方。三是要有恰当评价，且字迹工整，明确具体，既要 肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。四 是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。5、认真及时批改作业。正确的打“丁”，错误的打“X”o作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日 期。6、教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成 作业，如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并釆取补 救措施。7、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性 语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方

34、面评价分别 优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星” 等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的 语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术 等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生， 发挥作业评价对学生的指导与激励作用。8、学生作业中出现的错误，教师必须要求学生予以订 正，注重二次批改，让学生在纠正错误中得到提高。语文、 数学、英语教师需备有批改笔录，收集记录学生作业中错误 的类型，分析错误的原因以及整改后的情况。每单元至少 1 次（记录在 A4 纸上放入备课笔记）。9、诊断性练习：认真、正确地使用好市教研室发的诊 断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先写 “订正：”，然后再订正。学生订正后教师要仔细检查。10、每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并 加上个性化的评语，不可错批或落批。五、健全作业管理机制（一）定期召开家长会、组织家长减负志愿者，积极向 家长和学生宣