人教版鄂教版小学科学五年级下册《随处可见的能量转换》教学设计

1、人教版鄂教版小学科学五年级下册随处可见的能量转换教学设计教学目标(内容框架)一、教学目标科学知识：描述世界是由物质组成的，物质都有能量。运动、声、光、电、热、磁都是自然界中存 在的能量形式。说出不同形式的能量可以相互转换。科学探究:学生能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象， 能量转换不只是朝 一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。科学态度 :学生在活动中对能量转换现象感兴趣，能积极参与各种与能能量转换有关的科学实践活 动。教学重点：调查和说明生活中哪些器材、设备、或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、 电能、磁能及其之间的转换。教学难点：学生

2、能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象， 能量转换不只是朝 一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。二、教学准备：（一）教师准备1. 每组 1 份：铁丝、橡皮筋、线轴、牙签、卡纸、小棍，两小袋重物、绳子。2. 安全注意事项。3. 关于能量转换的图片、视频等多媒体资料。（二）学生准备4. 学生活动手册、铅和塑料直尺。教学流程示意(可选项)教学环节设计意图创设情境，聚焦问题： 有哪些能量转换现象？科学实践：1.调查生活中的能量转 换现象2.感受能量转换和传递感受能量转换现象普遍 存在；分析能量转换的方向。1感受能量转换过程；分析各种能量的转换过程，体会 能量

3、转换方式的多种多样性，和 能量转换方向的双向性。学生基于实验，亲身感受不同形教学阶段创设情境提出问题教师活动1.谈话：在本单元前面几课中，我 们探究了几种电器工作时的能量转换 情况，发现电器能为我们提供各种各样 的能量，还能实现不同能量形式之间的 转换。那么，各种各样的能量和能量转 换只与电器有关吗？2.出示课页图片，提出问题：这幅 图中有几种能量转换现象？3.能量的转换不仅存在于电器的 工作中，生物的生长和运动、各种机械 的工作都与能量转换有关。今天我们就 来研究随处可见的能量转换。板书课 题：能量转换随处可见。学生活动1. 回答。预设：人和动物 通过食物获得能量，燃烧煤炭获 得能量，汽车通

4、过燃烧汽油获得 能量。2. 回答。预设：风力发电 机，把风力产生的动能转化为电 能，小草通过光合作用，把太阳 辐射出的光能转换成植物内部的 化学能。牛吃草时，把植物体内 的化学能传递到牛的体内。一部 分转换为热能维持体温，一部分 转为牛活动的动能。设置意图前几课都 是在研究生活 中和电能相关 的能量转换现 象，本课通过 一张草原上的 图片，直接引 发学生思考， 各种各样的能 量和能量转换 只与电器有关 吗？引发认知 冲突，激发研 究兴趣。科学实践科学实践一：调查生活中的能量转化现象1. 感受能量转换现象的遍存在。谈话、提问：调查生活中有哪些能 1. 学生通过课前调查，或者小组 量转换现象？不同

5、形式的能量之间是 讨论，我们身边还有哪些能量转 怎样转换的？把调查结果记录在学生 换现象，并且填写活动手册。 活动手册第 7 页。 （也可以课前布置调查任务）2通 过 调 查 活 动，学生基于 实例分析每种 能量转换现象 队 对 应 的 过 程，体会能量 转换方式的多2. 引导学生交流与分析2.学生以小组为单位，展示并交流样性，普遍存 在性。谈话：请展示你的活动手册记录 调查结果。预设：篝火燃烧：化 单，介绍你调查到的能量转换现象。 学能光能、热能在分析能量转教师根据学生的汇报板书萤火虫：化学能 光能； 击鼓：化学能 动能 声能换方式中引导 学生用语言描提问：通过我们的调查和分析你有 唱歌：化

6、学能 声能述或模式图简什么发现？教师小结：能量转换现象随处可 见，生物的生长和运动、各种自然现象、 机械的工作都于能量有关。汽车、跑步、燃气做饭学生总结：形式多样，普遍存在。述的方式，提 升学生的分析 与综合的思维 能力。3分析能量转换的方向提问：能量转换只能朝着一个方向 3.引发学生调动经验，进行思考。进行吗？出示图片并提问：分析打电话、太 阳能电灯发光过程中，能量转换情况是 怎样的？教师根据学生的描述板书： 打电话：声能 电能 声能 太能灯发光：光能（太阳） 电能光能（灯） 。还能举出类似的现象吗？比较这 两种过程，有什么共同点？给学生出动举例的机会。学生分析并描述：打电话时，话 筒将声能

7、转换成电能，电能通过 电缆传到对方的听筒并转换成声 能。太阳能电灯发光时，来自太 阳的光能经过太阳能电池班被转 换成电能，电能经过电灯又被转 换成光能和热能。再举例：电动机：电能 动能 发电机：动能 电能话筒：声能 电能 声能；通过举例，来 分析打电话和 太阳能电灯发 光的过程，体 会能量转不是 只朝一个方向 进行。得出结论：能量的转换不是只能朝 学生说出：能量之间可以互相转 着一个方向进行的；不同能量形式的转 换，并不是单向的。换可以是相互的。科学实践二：感受能量转换和能量传递现象学生通过简单1谈话：根据图片提示，做下面 学生活动：拍手、快速摩擦双手， 的 小 体 验 活 这些小活动。 在扭

8、动铁丝时要注意安 来回扭动铁丝，用皮毛或丝绸摩 动，更加深刻全，小心发热烫手。组织交流：观察发生了什么现象或 者体会手山的感觉？教师根据学生的汇报板书： 搓手：化学能动能热能拍手：化学能动能声能来回扭动铁丝：化学能动能热能 摩擦直尺吸纸屑：化学能动能电能擦后的塑料直尺吸引纸屑。学生回答：搓手时人身体里的化 学能转化为动能，动能转换成了 热能；拍手时动能转换为声能； 来回扭动铁丝时动能转换为热 能，摩擦直尺吸纸屑，动能转换 为电能，电能转换为动能。3的感受到生活 中的各种能量 形式之间互相 转换现象无处 不再。 发展学生分析 与综合的思维 能力。动能2.用身边的材料制作弹力小车，观学生动手制作简

9、易弹力小察小车的运动过程，说一说产生了怎样 车，并使其运动。通过自己制作的能量转换？3.小实验：绳子上系两个重物，其交流：当我们用力绕橡皮筋 时，身体里的化学能转化为手上 的动能，随着橡皮筋被绕紧，手 的动能转换成橡皮筋的弹性势 能，当释放橡皮筋时，小车开始 运动，皮筋的弹性势能转换为小 车的动能。学生分组体验活动。并且汇小玩具，体验 利用能量转换 现象，培养动 手能力，同时 激发研究的兴 趣。几个小活动都中一个抬高再轻轻放手，会有什么现象 报交流：观察到松手后重物摆动很简单，但是发生？说明什么？还有类似的现象 吗？起来，片刻后，另外一个重物也 开始摆动，说明能量可以从一个 物体传递给另一个物

10、体。食物链 中能量的传递。学生描述太阳照在西红柿上 结出果实，一个小男孩吃着西红呈现给学生的 是非常直观的 实例，帮助学 生 分 析 与 感 悟。 难度提升，多4.出示图画并提问：同学们，你能 柿踩自行车，自行车通过皮带把 简单描述一下画中的情景吗？能量是 动力传给发电机，发电机产生的个事物。让学 生在不同场景怎样转换或者传递的的？5.总结，今天我们通过调查、实验 和分析，你有什么收获和体会？电传给电炉，电炉把水烧开，水 气从壶嘴里喷出，发出声音。学生分析其中的能量转换现 象。预设：太阳光照在西红柿上 是光能转换成植物体内的化学 能。小男孩吃了西红柿有力气踩 自行车，是化学能转换成动能。 自行

11、车的动力使发电机发电是动 能转换成电能。发电机发出的电 使电炉发热，把水烧开，是电能 转换成热能。还有，水烧开后水 气从壶嘴喷出来发出声音是热能 转换成声能。5.预设：学生总结身边到处 都有能量和能量转换现象， 不形 式的能量可以相互转换，还可以 从一个物体传给另一个物体。中不断强化描 述、分析能量 转换、传递的 过程。 同时培养学生 观察能力、逻 辑思维能力；总结，梳理41. 出示教师制作的能量转换玩具，并 引导学生分析玩具中的能量转换激发学生的制 作兴趣，巩固1.学生观察并分析老师制作的玩 能量转换的知拓展与情况。2. 利用所学知识和身边材料，自己设具。识，鼓励学生 课后继续研究应用计并制作能量转换玩具，下次上课 .学生根据提示和启发思考自己可 能量转换现象分享你的作品。以制作什么样的玩具，课后实践。 的兴趣，并用其解决问题的 能力。板书设计7.随处可见的能量转换调查 篝火燃烧：化学能光能、热能 能量转换萤火虫