初中化学人教九年级上册（2023年新编） 物质构成的奥秘原子的结构教学设计

1、课题2：原子的构成（第一课时）教学设计 人教版第三单元 绵阳安州区民兴中学何花【教学目标】知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；2、了解核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。过程与方法：1、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。 2、充分利用教材提供的图、表等资料教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。 3、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。情感态度和价值观：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。2、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。教学重点：原子的构成；教学难点： 1、核

2、电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。 2、原子呈电中性的原因 【教学过程】教师活动学生活动设计意图知识回顾：1、一个水分子的构成情况：2、化学变化的微观过程: 过渡启发：在化学反应里，原子不能再分。用其他方法能不能再分呢？认真听题；思考并回答。由回忆旧知识引入课题，不仅巩固了旧知识，又体现循序渐进的认知规律。导入新课：这节课我们就学习原子的构成。认真聆听老师讲解。原子的构成介绍：对于“原子构成”研究的发展历程 道尔顿 汤姆森 卢瑟福重点分析：卢瑟福的粒子散射实验 提问：1、大多数粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向，说明金原子内部是实心的还是有很大空间？一小部分的粒子改变了原来的运动方向，这

3、一小部分粒子是受到什么力？说明原子中心的粒子带什么电？极少数粒子反弹回来，原子中心的粒子体积小还是大？质量是小还是大？小结： 综合汤姆森和卢瑟福的探究可知，原子并不是不可分的实心球体，它是由居于原子中心的原子核和核外的电子构成。其中原子核带正电，电子带负电，它们在原子核外的一定范围内作高速的运动。学生聆听，发挥想象知晓：原子不能分。 原子中有电子 原子中心有原子核，这么一个发展历程。讨论、思考问题培养学生善于想象的精神，体验探究学习过程。问题激疑。培养学生合作学习的能力提问：原子核还能不能再分呢？观看（我国第一颗原子弹爆炸的）图片：科学研究表明：原子核也不是简单的、不可分割的，它由质子和中子两

4、种粒子构成。展示表格一：粒子种类电性质量质子1个单位正电荷10-27kg中子不带电10-27kg电子1个单位负电荷质子质量1/1836分析归纳：原子核所带的正电荷数（核电荷数）=核内质子数出示表二请学生找出不同种类原子的区别。原子种类质子数中子数核外电子数氢101碳666氧888钠111211氯171817思考1、不同种类的原子之间有哪些区别？2、同一原子的质子、中子、电子在数量上有什么关系？3、所有原子都是由质子、中子和电子构成的吗？再请学生根据表2来得出原子中质子数、电子数的关系。根据原子的构成（由带电的质子、电子和不带电的中子构成），引导学生分析整个原子显不显电师生一起分析得出：整个原子

5、不显电性。【 巩固练习】见课件原子弹爆炸正是利用原子核裂变时产生的巨大能量，这说明原子核还能再分。观察表格分析思考知道1、质子、中子、电子的电性2、了解质子、中子、电子的质量关系，知道整个原子的质量主要集中在原子核原子中：核内质子数 核外电子数 （不一定等于中子数）核电荷数=核内质子数=核外电子数=原子序数原子核和核外电子所带电量相等，电性相反。所以整个原子不显电性让学生知道，科学知识都是通过科学研究得出的。培养学生分析图表的能力，会从图表中得出有效信息。培养学生分析问题、解决问题的能力。通过实例练习，让学生进一步巩固原子构成的相关知识【课堂小结】讨论小结 回顾我们今天课堂学习的内容，你有什么收获？【布置作业】 1.预习课本 原子核外电子的排布2.完成练习册相应内容【板书设计】 课题2 原子的构