初中历史人教七年级上册（统编2023年更新）夏商周时期早期国家与社会变革教案

1、第5课青铜器语甲骨文一：教学目标：1、知道青铜器的用途、功能和制作工艺及特点。知道青铜器的典一型代表：司母戊鼎与四羊方尊。知道甲骨文的含义：造字特点、方法、地位及影响。二：教学重难点：1、青铜器的铸造方法。2、甲骨文的造字特点。导入新课：用一个小视频后母戊鼎导入新课，让学生初步了解我国青铜器的铸造方法，说明古人的智慧是无穷的。青铜器的用途、，并区分方与圆青铜器的用途不一。环节一、出示殷墟、青铜器及甲骨文的相关图片，归纳什么叫青铜器，并说明青铜器产生的时间、盛产的朝代青铜器的功能，并启发学生对青铜器有什么感悟。出示图片，归纳青铜器的三个特点。讲授泥范铸造法，突出鼎的重要性并讲解一些成语以加深学生

2、对鼎的认识。环节二、出示古代记事方法从而引出甲骨文讲解甲骨文的发现，记载的内容。归纳甲骨文造字的特点，归纳甲骨文的意义。环节三、归纳本课所学内容，出示当堂诊学题。一如新课：第一步，出示铁架台烧杯煮饭。师：这是做什么？生：煮饭。师：根据我们所学知北京人就会使用火，可他们使用火做什么呢？生：烧烤实物，照明，驱兽，防寒。师：烧烤实物是像这样用一个容器装着煮吗？生：不是。师：那是怎么做的呢？生：是实物吊在上面或在下面烤或把食物放进火堆里烧。师：北京人的时代称为什么时代？生：旧石器时代。师：距离我们时间近点的山顶洞人称为什么时代呢？生：新石器时代。师：根据考古发掘他们会用器皿煮东西吗？生：不会。师：距离

3、我们七、八千年河姆渡人与五六千年的陕西半坡居民会用器皿煮食物吗？生：会。师：用的是什么器皿？生：陶器。师：随着社会生产力的发展，在距离我们四五千年的商周人还满足只用陶器煮食物吗？生：不满足。师：他们为什么不满足？生：根据考古发现他们已经会用青铜器煮食物了。师：今天我们就学习青铜器这一课。请同学们去看黑板，这是青铜器的代表。那么同学们知道青铜器是有什么元素构成的？看黑板。讲解。然后，请同学们看书第25页完成作业。同学们完成了吗？我做手势。请组回答。你们的口号是：然后，让两个学生上台朗读。同学们完成的非常好。我们把掌声送给他们。 商、西周的青铜器高超工艺表现在哪些方面呢？即此时的青铜铸造业具有怎样

4、的特点？品种丰富，种类繁多。二造型奇特，工艺高超。三，规模宏大，组织严密，分工细致。青铜器的铸造方法叫什么？生：“泥范铸造法”，老师给大家演示一下泥范铸造法。司母戊鼎832.84千克。那究竟是多重呢？老师给大家演示一下，叫两个同学上台称重，一人读数，一人站在上面，然后，叫同学们计算一个青铜器相当于多少个同学的重量。如果他们铸造一个司母戊鼎，一个坩埚只能熔化12.5千克的铜液，大约需要多少个坩埚同时进行？67个。如果每四个人一组，需要多少个人共同完成？4乘以67大约268人。说明这个工程，规模宏大吗？，他们组织严密吗？他们分工细致吗？现在来做作业题。然后再分组讨论。叫一组三个人上去读。问他们是哪

5、一组的？口号是？再读，再在教室里巡回表演。结束新课。1、我国的青铜器最早是在什么时候出现的？公元前5000-4000年2、什么时候青铜器数量增多，种类逐渐丰富？商朝以后3、它们主要用于哪些方面？功能有何变化？饮食、祭祀、军事。功能由食器到礼器。4.通过P25“相关史事”，你得到什么认识？青铜器成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征，器类型的数量反应了权力的大小和严格的等级界限。鼎 是中国古代的一种食器，后又作为一种礼器。自从禹“收九州之金铸九鼎”之后，九鼎开始成为传国重器和立国的象征。因此在中国古代，新兴势力向国家政权挑战被称之为“问鼎”而建立新王朝则谓之“定鼎”。第二次大动1.在黄河流域 ，出现了距今约50004000年的铜器。商朝以后，青铜器数量增多，种类逐渐丰富。主要用于 饮食 、祭祀 及军事 等方面，功能由 食器 等发展到 礼器 ，青铜器成为王公贵族象征身份地位乃至 国家权力 的代表器物。礼器类型和数量反映了权力 的大小和严格的 。商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超，当时工匠已准确掌握了铜 、锡 、铅 的比例来制造器具。在铸造技术上，青铜器采用 泥范铸造法 。到商后期，青铜铸造业 组织严密 、 规模宏大 、 分工细致 ，能铸造出大型器物。如 司母戊鼎 ，是 迄今世界上出土最重的青铜器 。 板书设计 一、青铜器1、