初中生物人教八年级上册（2023年新编） 生物圈中的其他生物社会行为

1、课题第三节 社会行为课型新课教材及学情分析本节内容主要包括“社会行为的特征”和“群体中的信息交流”这两部分，后者其实也是社会行为的具体实例，“通讯行为”其实也是社会行为的一种。本节的探究“蚂蚁的通讯”实际上就是探究蚂蚁群体中的信息交流。 对于八年级的学生来说有一定的生活经验，也了解很多具有社会行为的动物，对本节的内容会很感兴趣，教学过程中要注意问题的设立与启发，引导学生积极探究参与课堂。教学目标知识与技能描述动物社会行为的特征；理解动物群体中信息交流的方式及意义。进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。过程与方法研究并理解动物群体中信息交流，提高分析问题和解决问题的能力情感态度与价值观认识群体的力量大于

2、个体，理解分工合作对动物生存的意义重点描述动物社会行为的特征难点“探究蚂蚁的通讯”活动教学过程教学过程教学内容师 生 活 动设计意图一、导入二、新课1、动物社会行为的特征（1）往往形成一定的组织（2）成员之间有明确的分工（3）有的还形成等级动物的信息交流 动作 声音 气味三、探究：蚂蚁的通讯四、知识巩固五、布置作业1、教师出示火蚁在水中的视频，引导学生联系书上的想一想，议一议的内容。讨论：组成筏子的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎么看待这种现象。（工蚁的这种行为可以使种族得以生存，繁衍，这种现象对于个体来说是不利的，但对于整个种群来说是有利的）2、除了了火蚁这种营群体生活的动物，你还知道哪些

3、动物也是营群体生活的呢？（营群体生活的动物还有猴，狒狒，象、鹿等，那么这些群体生活的动物往往形成一个社会，具有一系列的社会行为。今天我们就来学习动物的社会行为）引出本课主题社会行为。本节课我们的学习目标：描述动物社会行为的特征；理解动物群体中信息交流的方式及意义。进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。首先我们要学习社会行为的特征。1、我们先来认识一下典型的社会性动物白蚁，请大家阅读54页第二自然段，思考：白蚁群体中有哪些成员？怎么分工？成员功能蚁后专职的“_”_具有生殖能力,与蚁后交配兵蚁专司蚁穴的_觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵等工作从白蚁身上我们可以看出营群体生活的动物有什么特征？（有明确的分工）2

4、、同学们：为什么牧羊人在放羊时只需要管好头羊就可以？（羊群中的其他羊都会跟着头羊走）我们接着来了解狒狒的群体生活。请大家看插图，狒狒群里有首领，有雄狒狒，雌狒狒，幼年狒狒。请大家阅读相关内容，勾画出关键词思考：(1)等级划分依据:个体_、力量_、健康状况和_的不同。(2)“首领”的权力和义务:优先享有_和_;优先选择_,其他成员对它会做出表示_的姿态,对它的攻击不敢反击;负责指挥整个社群的_,并且与其他_共同保卫这个群体。从狒狒群和羊群的群体生活中，我们可以看出动物的社会行为具有什么特征？（在群体内部形成一定的组织，有等级）所以我们通过白蚁，狒狒的了解，营群体生活的动物的社会行为的特征就是：（

5、1）往往形成一定的组织（2）成员之间有明确的分工（3）有的还形成等级二、群体中的信息交流 像蚂蚁这种营群体生活的动物在群体中的分工合作需要及时交流信息，俗话说“人有人言，兽有兽语”，那么在群体中生活的动物靠什么方式来交流信息呢？（动物的信息交流主要通过动作、声音、气味） 同学们，请大家说说那些动物是靠动作来传递信息的？（比方说蜜蜂的舞蹈动作，他通过不同形式的舞蹈，如八字舞来告诉同伴蜜源的方向） 比方书上列举的黑长尾猴，它就是通过声音来向同伴传递信息，他是如何来传递信息呢，请同学们阅读相关内容。通过阅读我们知道当黑长尾猴发现不同的情况就会发出不同的声音，他的同伴就根据声音来做出相应的反应。这个就

6、是动物之间的信息交流。也叫做通讯。它的概念就是（一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯）接下来我们就在一起完成探究：蚂蚁的通讯。探究蚂蚁的通讯首选我们来复习一下探究的六个步骤。本次探究的问题蚂蚁是怎么进行通讯的？第二步做出假设，我们根据已有的生活和学习经验，做出假设。接下来是制定计划，制定计划之前请大家阅读57页制定计划部分的内容。三分钟时间。阅读完后，请同学们分组讨论以下问题：捕获的蚂蚁是否来自同一蚁穴？饲养蚂蚁时需要注意什么？用什么样的木条做桥好？桥的粗细和长短对实验有影响吗？实验过程中能否直接用手移动桥呢？接下来请同学们一起来交流

7、一下大家刚才讨论的问题。实验计划制定好以后就可以开始进行实验，由于本实验时间和其他外在因素的影响，不好在课堂上实施，所以我们来看一下实验的视频，来观察实验的现象。通过视频的观察，实验的结果是否支持我们刚才做的假设，所以本次实验探究的结论是蚂蚁通过气味进行通讯。下来同学们还可以在课外进一步设计实验进行探究，通过调转桥的两端，看蚂蚁释放的信息素是否具有方向性。大家想想蚂蚁，黑长尾猴，蜜蜂他们的通讯对他们来说有什么重要的意义。（动物群体中的信息交流，在群体觅食，御敌和繁衍后代等方面都有非常重要的意义）其他动物的信息交流同学们，是不是只有群体生活的动物才有信息交流呢？并不是，许多独立生活的动物个体之间

8、也能进行信息交流，比方蝶娥类昆虫的雌虫，体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质叫性外激素。来吸引雄虫与之交配。在农业生产上，我们就用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，来诱杀农业害虫，干扰他们的信息交流，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，以达到控制害虫的目的。总结同学们，在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的，正式由于物质流，能量流，信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的整体。接来下我们一起来完成课后练习，检验一下我们学习的效果。请同学们谈谈通过本节课的学习，你有什么收获？学到了什么？通过观看视频讨论，激发学生的兴趣，从而有效地开展本课教学。以学生为主体，挖掘学生身边的具有社会行为的动物提出问题，逐步引导学生说出动物的社会行为的特征。加强学生对社会行为的特征的理解。通过举例汇报，让学生更加明确动物传递信息的方式充