田东县第二小学三年级数学上册五解决问题的策略第2课时教案苏教版

1、 / 8第2课时解决问题的策略(2)教学导航各十教材第7475页例2及相关练习。会用线段图整理已知条件和问题，并能够借助线段图分析数量关系，解决实际问 题，并体验解决问题的一些策略。感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成 独立思考和探究问题的意识和习惯。A重点：学会借助线段图解决两步计算的问题。 难点：根据实际情况用线段图分析数量关系。多媒体课件，三角板(画线用)。教学设计斗课前欣赏：播放曹冲称象flash影片，感受策略。师：看完故事你们有什么想法？要称出那头大象的重量，大人们都束手无策，七岁的曹冲却想出了那么妙的解决办 法，用称出与大象相同重量的一船石头的重

2、量来求出大象的重量，真了不起！这是一种解 决问题的策略，那你知道什么叫策略吗？你还在哪里见过或者使用过策略呢？(板书课题。探究新知1 教学例题，出示情境图。三(1)班同学为幼儿园做小花，仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？板书：黄花有多少朵？红花有多少朵？师：你能解决这些问题吗？第一个问题全班一起解决，第二个问题学生独立尝试解答。交流：你是怎样列式的？指名学生回答，先算什么，再算什么。介绍线段图：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。教师介绍线 段图的画法。看着线段图追问：“ 2”从哪里来？懂的小朋友先和同桌说说。要算第二个问题，必须要先算出什

3、么？2 改编：如果“红花比黄花少 7朵”，应该怎么算?“红花有多少朵？ ”你能独立解答吗？需要的话可以尝试画出线段图。看线段图，问题还能这么表示吗？那怎么表示？你能指出是哪部分吗？用另一种方法算：指名板演，说说先算什么，再算什么。“2”从哪里来?比较这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？同桌讨论、交流。巩固应用教材第75页“想想做做”第1题。先让学生说出从图中了解了哪些信息，再根据条件提出问题，然后针对学生所提的问 题，让学生相互分析，确定解题的方法。教材第75页“想想做做”第 2题。引导学生画出线段图。学生独立解答，然后交流答案。3教材第75页“想想做做”第 3题。让学生说出分析的过程

4、，并确定先求什么，再求什么。4教材第75页“想想做做”第 4题。读题后，重点引导学生正确画出线段图，弄清不同数量之间的关系。课堂小结通过今天的学习你有什么收获?本节课是在初步认识了如何从条件入手分析问题的基础上，分析更为复杂的条件。因 而，教学中充分利用前一节课所积累的分析方法，进一步引导学生通过画线段图，理解题 目中条件之间的关系，从而确定先求什么，再求什么。不断完善分析问题的策略，提高分 析问题和解决问题的能力。 8.1 文具店1. 填一填。3.15元=（6.66 元=（）元（）角（）分）元（）角（）分1.06 元=（）元（）角（）分2. 填空。3 元 5 角=（ ） 元2元 5角 5分=

5、（） 元15 元 6 角（ ） 元8 角 =（）元5 分 =（） 元3 元 5 角 =（ ）元3. 下面的读法对不对？31.20读作：三十一点二十八、*1（）210.07读作：二百一十点零七（）302.61读作：三零二点六一（）2.809读作：二点八九（）4. 矿泉水每瓶 1.8 元，面包每个 2.0 元，买一瓶矿泉水和一个面包一共需要多少元？答案：1. 3 元 1角5分 6 元6角6分 1 元 0角 6分3.5 2.55 15.6 0.8 0.05 3.50 x V x x1.8+2.0=2.8 ( 元 / 88.1 图形规律为了庆祝六一儿童节，阳光小区在人行道的右侧挂上了彩色气球 (两端都

6、挂 ) 。(1) 已知该人行道长 96 米，每 30 厘米挂一个气球，一共需要挂多少个气球？(2) 如果气球是按照“ 2 红 2 黄”的顺序依次循环排列的，那么两种颜色的气球各需要多少个？某商场楼前安装了一串彩灯，按照2黄、3 红、 1绿的顺序排列。(1) 第 100 盏彩灯是什么颜色的？(2) 前 100 盏彩灯里共有多少盏黄灯？多少盏红灯？多少盏绿灯？三(1)班共有学生 47名，这 47 名学生从前往后排成一条队伍。现在老师让大家按1，2, 3, 4, 1, 2, 3, 4,的顺序报数，那么最后一名学生应该报多少？答案提示：（ 1） 96米=960分米 30厘米=3分米960 - 3 +

7、1= 321（个）答：一共需要挂 321 个气球。（2） 2 + 2= 4（个）321 - 4= 80（组） 1（个）红气球：2X 80 + 1 = 161（个）黄气球：2X 80= 160（个）答：需要红气球 161 个，黄气球 160 个。（ 1） 231= 6（盏）100-6 = 16（组）4（盏）答：第 100 盏彩灯是红色的。（2）黄灯：16X 2 + 2= 34（盏） 红灯：16X 3+ 2 = 50（盏）绿灯：16X 1 = 16（盏）答：共有黄灯 34盏，红灯 50盏，绿灯 16盏。3.47 - 4= 11（组）3（名）答：最后一名学生应该报3。 第3课时几百几十加减几百几十课

8、题几百几十加减几百几十课型新授课1.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。设计说明复习口算、口答、拆数的方法，为新课做好铺垫。使学生循序渐进，探索口算方法，得出不冋的计算方法， 从而正确笔算几百几十数加减几百几十数，进而营造良好的学习氛围。2.数学来源于生活，又运用于生活。为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生感受到成功的喜悦。学习目标学习目标1.学习几百几十数加减几百几十数，能正确进行计算，掌握笔算方法。培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。培养学生的计算能力。学习重1.正确计算几百几十数加减

9、几百几十数。占八、2.培养学生解决问题及计算的能力。学习准教具准备：PPT课件、口算卡。备学具准备：数字卡片。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测1. 口算。1. 口算 47+35 时，53+6= 85-5=先算（)+67+9= 72-6=()=20+40+3000=(），再算-一-900-700+80=()+复习旧300+20+60=1.全班同学分组开火车计算。()=知识，100+400+50=2.教师点名回答，集体订正，(）。引入新900-300-200=师生互动，生生互动。答案：47 30 77课。（62. 口答。3.按要求做。77 5 82分钟）（1） 6个百和7个十组成的数是多少？

10、67个十组成的数是多少？2.78-39的口算方（2） 540是由几个百和几个十组成的？540是由多少法是先算78-个十组成的？()=3.拆数游戏。(），再算把下列各数拆成整百和整十数。360 480 520 790 210()-9=()。1.课件展示教材第14页例3第(1)题。答案：30 48 48(1)问题：从题中你获得了哪些信息？要求的问题1. (1)认真观察。39是什么？(2 )列式子。(2)列式计算：380+550。(3)讨论。3.笔算。(3)探究算法。320+380=算法1:因为38+55=93,所以(4)引导笔算。680+230=380+550=930。老师板书笔算竖式：860-4

11、70=算法 2： 300+500=800,百十个80+50=130, 800+130=930。360-280=750-390=算法3:因为38个十加55个十38 0360-170=等于93个十，所以+ 550380+550=930o答案：700 910930(4)学生思考计算过程。390 80 360 190-二二(5)提冋：竖式中的十位为什么与3呢？为什(5)学生回答：百位上4.完成竖式。探究新么百位上不是 8?3+5=8，还要加上从十位进上来知。(6)说说笔算方法。的1，所以是9。23 0(20分2. (1)板书：550-380。引导学生自学。(6)学生交流：在竖式计算加+13 0钟)(2

12、)探究算法。法时各数相同数位对齐，从个(3)引导学生尝试笔算。位加起，哪一位上满十向前一36 0老师板书笔算竖式：位进一。-18 02. (1)学生仔细观察，列式。答案：360 180百十个(2 )学生交流算法。(3)学生自己在本上与，然后5 5 0小组讨论。-3803.学生交流。17 0思考并回答老师的问题：用竖注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此式计算时，相冋数位要对齐，数位上写上一个退位点。从个位算起，做加法要处理好进位问题，做减法要处理好退3.引导学生总结几百几十数加减几百几十数的笔算方位问题。法。老师小结：用竖式计算加法时，需要注意相冋数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到

13、这位时，不要忘了加上进上来的“ 1”。竖式计算减法时，从个位减 起，哪一位上不够减，就向前一位借1当10，合起来冉减。巩固练习。(10分钟)完成教材第16页“练习三”第1、2、3题。请学生板演，然后集体订 正。(1)学生独立思考，解决问 题。(2)教师指名回答，说说怎么 想的。小组内以开火车的方式说答案，看谁说得又快又准。教学过程中老师的疑问：四 课堂小 结，拓 展延 伸。(4 分钟)老师总结本节课内容。布置作业。谈一谈自己本节课的收 获。独立完成作业。五教学板书尸几百几十加减几百几十(1)百十个百1个3 8 05 5 0+5, 5 0-3 8 0、9 3 01 7 0厂六教学反思本节课能根据教学内容，充分有效地活用教材，教