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文档简介

1、第3课时压缩空气第（二 ）单元 第 3 课 第 1 课时课题3.压缩空气作课时间作课内容教科版三年级上册教材27-29页课时教学目标1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。3.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。课时教学重难点1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。教具学具注射器板书设计压缩空气特征空气 可以被压缩 和扩张水 不可被压缩 和扩张作业设计 完成本课活动手册 导 学 过 程学生活动【

2、教学过程】聚焦：揭示课题1.出示气泡图提问：通过前两节课的学习，我们已经知道了空气是一种怎样的气体？（它是看不见、无色、无气味、会流动、可以被压缩）2.过渡：今天我们将继续来研究空气的另外特征。探究：空气能否被压缩1.出示注射器。提问：你会使用吗？（学生上来演示）提问：用手握住的地方叫什么？（预设：针筒）针筒上面还有什么？（预设：刻度）这个可以动的部分叫什么？（预设：活塞）2.演示抽一段空气。提问：现在老师如果把活塞往里推，手不放开，你觉得推得动吗？（预设：推得动或者推不动）如果能推得动，能推倒哪里？（学生在活动手册中进行预测）提问：如果把活塞往外拉呢？（预设：拉得动或者拉不动）出示活动手册，

3、学生进行预测，指导学习如何记录，提示用力不能太大。交流预测，问题指向：能不能压缩？压缩的程度怎么样？扩张的程度是多少？3.如果把空气换成同样多的水呢？能推得动或者拉的动吗？再预测。4.出示活动手册第六页，明确要求，记录现象。学生演示学生预测导 学 过 程学生活动5.学生相互合作，感受空气能否被压缩。研讨：发现以及解释原因 1.学生交流反馈：通过刚才对空气的往里推和往外拉的活动，活塞所指的刻度有什么变化？说明空气有什么特征？小结：水不可以被压缩，空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。2.提问：为什么空气容易被压缩呢？3.教师解释：空气是由微粒组成的，我们可以用一个个小表示空气微粒。思考：当空间变小时，微粒会怎么变化？当空间变大时。微粒又会怎么样？（学生画出自己的猜想）4.交流观点，发现问题。（预设：数量不同，分布不同，大小变化）5.模拟空气微粒的运动，解释原因。6.学生修正观点。拓展：知识应用1.学习了今天的知识，补充单元气泡图2.空气压缩在生活中的应用。3.小游戏：空气压缩枪。学生交流反馈游戏环节教学反思在学习了水单元以后，学生对水的特征已经有所了解。在本课所用到的材料中，对于像塑料袋这样的容

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